大班語言活動(dòng)詩歌-搖籃教案反思

1、大班語言活動(dòng)詩歌搖籃教案反思大班語言活動(dòng)詩歌搖籃教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，理解詩歌中事物之間的互相關(guān)系，學(xué)習(xí)用溫柔、美麗的聲響朗誦詩歌，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn)，仿編詩歌，合適幼兒園老師們上大班語言活動(dòng)課，快來看看詩歌搖籃教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解詩歌中事物之間的互相關(guān)系，學(xué)習(xí)用溫柔、美麗的聲響朗誦詩歌。2、依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn)，仿編詩歌。3、感受詩歌中安靜、優(yōu)美的氣氛，體驗(yàn)參與詩歌創(chuàng)編的勝利感。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動(dòng)重難點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。正確運(yùn)用動(dòng)詞，依據(jù)

2、詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒熟悉和觀看過詩歌中所提到的這些事物。搖籃曲、大圖片、小圖片若干活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。1、幼兒在等候上課的過程中，傾聽搖籃曲。提問：聽著如今的音樂，大家感覺怎樣？（想睡覺）2、出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒商量。師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請一幼兒上來示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點(diǎn)音樂吧?。ǚ啪徛魳罚└鑳狠p輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，老師邊做邊說詩歌的最終一段。）為什么要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。我們一

3、起看著圖來哄哄寶寶。（幼兒訓(xùn)練。）二、整體感知詩歌。1、師：還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？（師朗誦詩歌）2、幼兒溝通。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩歌）4、幼兒溝通。（老師出示背景圖）為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢？（師出示漢字）5、星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒適服的睡著。看著寶寶們幸福的樣子，我想到了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，（出示題目，齊讀）請大家認(rèn)真聽一聽，詩歌里誰在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩歌）三、學(xué)習(xí)詩歌（一）第一段：星寶寶1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？（

4、出示白云。）瞧，誰來了？（白云）原來是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄?。坎荒苤刂氐膯?？（做一做白云飄的動(dòng)作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）2、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也情愿來說一說？（個(gè)別指名讀）3、集體朗誦。（邊朗誦邊表演）（二）第二段：花寶寶1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃?。坑质钦l來哄她的呢？認(rèn)真聽哦！（老師朗誦第二段詩歌）2、幼兒溝通。3、分組朗誦（加動(dòng)作）（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃

5、？又是誰哄它睡覺的呢？你能看著圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）2、幼兒個(gè)別、分男女訓(xùn)練。3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了？（睡覺了）這時(shí)，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰看著圖片來說一說？4、幼兒訓(xùn)練。5、寶寶睡得真香啊！你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺？（美麗、舒適、溫馨等）6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完好地朗誦詩歌，配樂）7、小結(jié)：每個(gè)寶寶都有自己的搖籃，他們在這個(gè)搖籃里睡得可香了。四、仿編詩歌1、出示創(chuàng)編圖片在我們四周還有許多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請你們用詩歌里的話來說一說。（幼兒商量，老師指導(dǎo)）2、溝通，評價(jià)。3、剛剛小好友幫忙許多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧！活動(dòng)反思：活動(dòng)中我注意運(yùn)用啟發(fā)性語言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思維。如在創(chuàng)編活動(dòng)中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃？搖著誰？當(dāng)孩子說出自己的想法后，我再賜予充足的肯定和激勵(lì)，使孩