大班語(yǔ)言活動(dòng)辯論賽冬天好還是夏天好教案反思

1、大班語(yǔ)言活動(dòng)辯論賽冬天好還是夏天好教案反思這是大班語(yǔ)言活動(dòng)辯論賽冬天好還是夏天好教案反思，是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒能專注傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，了解辯論的根本要求。（認(rèn)知目標(biāo)）2、在辯論中能清晰表達(dá)自己的理由，并能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。（技能目標(biāo)）3、體驗(yàn)參與辯論活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。（情感目標(biāo)）活動(dòng)重點(diǎn)：在辯論中堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)：在辯論中能清晰表達(dá)自己的理由，并能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。4、閱讀故事，能細(xì)致的觀看畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。5、幫忙幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，賞識(shí)美麗的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、辯手號(hào)牌2、冬天與夏天圖片5、各隊(duì)的標(biāo)志6、

2、PPT活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、出示ppt，幼兒觀看。2、幼兒說(shuō)一說(shuō)你看見(jiàn)了什么？你認(rèn)為圖片上是什么季節(jié)？（1）、夏季（2）、冬季3、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)（1）除了圖片上看見(jiàn)的，你認(rèn)為的夏天是什么樣的？（2）除了圖片上看見(jiàn)的，你認(rèn)為的冬天是什么樣的？二、幼兒自由商量冬天好還是夏天好并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。三、老師提議辯論四、交代辯論要求、標(biāo)準(zhǔn)辯論意識(shí)。1、出示各隊(duì)標(biāo)志牌2、確立觀點(diǎn)，分隊(duì)入座-（覺(jué)得夏天好的為太陽(yáng)隊(duì)）-（覺(jué)得冬天好的為雪花隊(duì)）依據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)入坐席3、提出辯論要求（1）你說(shuō)我聽(tīng)：當(dāng)對(duì)方說(shuō)話時(shí)請(qǐng)保持清靜，仔細(xì)傾聽(tīng)，并且眼睛要看著對(duì)方（2）表達(dá)完好：發(fā)言時(shí)先說(shuō)明自己認(rèn)為的觀點(diǎn)例如：我認(rèn)為冬天比

3、夏天好，由于（3）依次辯論：從1號(hào)到5號(hào)五、辯論賽1、老師扮演裁判員宣布辯論賽正式開(kāi)頭（1）幼兒自我介紹（例：我是太陽(yáng)隊(duì)的1號(hào)辯手）（2）引導(dǎo)幼兒用到我認(rèn)為由于2、自由辯論（1）老師宣布自由辯論的環(huán)節(jié)開(kāi)頭（2）介紹自由辯論的規(guī)章X想到你要說(shuō)的內(nèi)容或理由，最先站起來(lái)的辯手可先闡述。X一方辯手闡述完觀點(diǎn)后，另一方才可起來(lái)闡述。X當(dāng)看見(jiàn)別人已經(jīng)站起來(lái)講話時(shí)，不能打斷別人，要傾聽(tīng)別人說(shuō)話。（3）、幼兒開(kāi)頭自由辯論3、對(duì)駁環(huán)節(jié)（1）老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，例如雪花隊(duì)說(shuō)我認(rèn)為冬天好，由于，太陽(yáng)隊(duì)說(shuō)我認(rèn)為冬天不好，由于。六、辯論結(jié)束1、再次賞識(shí)夏天與冬天，老師依據(jù)PPT有感講訴老師小結(jié)：其實(shí)夏天有夏天的

4、好，冬天有冬天的好七、活動(dòng)延長(zhǎng)教學(xué)反思通過(guò)運(yùn)用場(chǎng)景和圖片等直觀教具，采納比擬觀看的方法，讓幼兒區(qū)分冬天與夏天，通過(guò)談話，商量激勵(lì)幼兒大膽在集風(fēng)光前表述自己對(duì)冬天和夏天這兩個(gè)季節(jié)的熟悉，喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？不喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？采納什么方法解決這個(gè)季節(jié)遇到的問(wèn)題？使幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)這兩個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的熟悉，這節(jié)課幼兒們的學(xué)習(xí)愛(ài)好很高漲，能夠在我的引導(dǎo)下與我主動(dòng)協(xié)作，整個(gè)課堂和諧民主，幼兒們能主動(dòng)地答復(fù)我提出的問(wèn)題，充足開(kāi)動(dòng)了腦筋，但由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)于課堂的駕御還不是很好，課堂顯的有些混亂，有些問(wèn)題的尺度沒(méi)有把握好，使幼兒不能夠精確的把握答復(fù)，在肯定程度上到達(dá)了幼兒大膽說(shuō)出自己想法的目的，但有些幼兒