小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第課時(shí)幾分之一

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí) 幾分之一【教學(xué)內(nèi)容】教材89頁(yè)91頁(yè)，例1例3的內(nèi)容及教材94頁(yè)13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,能正確地讀寫分?jǐn)?shù)。2、通過(guò)操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動(dòng)手操作能力及口頭表達(dá)能力，發(fā)散思維，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。3、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示主

2、題圖。（課件）請(qǐng)看圖，老師帶著同學(xué)們?cè)谏止珗@開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生觀察交流后，教師注意直奔主題：圖上有多少個(gè)同學(xué)？幾瓶礦泉水？）8個(gè)同學(xué)可以用8表示，4瓶礦泉水可以用4表示，看這里每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)月餅、幾個(gè)西瓜，該怎樣表示呢？可以用學(xué)過(guò)的整數(shù)表示嗎？其實(shí)可以用一種新的數(shù)“分?jǐn)?shù)”表示，今天這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)”。二、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生1.下面我們通過(guò)分月餅的游戲來(lái)研究分?jǐn)?shù)好嗎？（1）4塊月餅，分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？怎樣分公平？（板書：平均分）為什么？（說(shuō)明：每人分得一樣多叫“平均分”）4塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？4

3、2=2（塊）2塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？22=1（塊）1塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？12=？（半塊）（2）教師：“半塊月餅”用什么來(lái)表示？還有別的方法嗎？你能創(chuàng)造一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎？（同學(xué)們各抒己見，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生）2.比較各種表示方法，并體會(huì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔性與含義（除號(hào)與分?jǐn)?shù)線很相似），初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的表示形式。把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中一份是這個(gè)月餅的一半，我們也可以把其中一份叫做是這個(gè)月餅的，而就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友們幾分之一分?jǐn)?shù)中的一位，于是老師引出課題（板書：幾分之一）三、自主探究，建構(gòu)新知1.理解的含義。（1）出示主題圖，講解：把一個(gè)月餅平均分成兩份，兩

4、人一人一半，一半可以用來(lái)表示。（板書寫法：）再指著板書引導(dǎo)學(xué)生齊讀：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的，寫作：。（2）請(qǐng)學(xué)生和同桌相互說(shuō)一說(shuō)二分之一是怎么產(chǎn)生的？（3）想一想：在“”里，“”“2”“1”分別表示什么意思？“”又表示什么意思?想好后跟組內(nèi)的同學(xué)交流交流。（4）我們的生活中有“”嗎？請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)說(shuō)說(shuō)？2.理解的含義。出示一個(gè)平均分成4份的月餅的主題圖，提問(wèn)：其中每份是它的幾分之一？（抽答）把月餅平均分成4份，每份是它的（板書寫法：)再指著板書引導(dǎo)學(xué)生齊讀把月餅平均分成4份，每份是它的，寫作3.認(rèn)識(shí)：將一個(gè)圓平均分成3份，每份是這個(gè)圓的（ ）分之（ ），寫作（ ）。4.認(rèn)識(shí)：把一張長(zhǎng)方

5、形紙平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上顏色。5.認(rèn)識(shí)幾分之一。（1）你還能說(shuō)出幾個(gè)像“”“ ”“ ”“ ”這樣的分?jǐn)?shù)嗎？（2）組織觀察這些分?jǐn)?shù)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份就是它的幾分之一。像.這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（3）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。6.強(qiáng)調(diào)幾分之一是在“平均分”前提下的概念?，F(xiàn)在把月餅分成三份，其中一份是這個(gè)月餅的，對(duì)嗎？（同桌相互交流后，抽答，并追問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？）針對(duì)回答對(duì)的學(xué)生，老師出示沒(méi)有平均分成三份的月餅，再次提問(wèn)把月餅分成三份，其中一份是這個(gè)月餅的，對(duì)嗎？（學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，此時(shí)，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)講解要“平均分”）7、請(qǐng)同學(xué)們拿一張正方形紙折一折，表示出它的。并想一想：你是如何折的？說(shuō)一說(shuō)：它表示的意義是什么？先讓學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)而在小組內(nèi)交流?！窘處煔w納】同一個(gè)圖形由于平均分的份數(shù)不同，就會(huì)寫出不同的幾分之一的分?jǐn)?shù)；同一個(gè)圖形平均分成某一份數(shù)，可寫出不同的分?jǐn)?shù)；同一個(gè)圖形，可以有不同的折法。四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.完成教材第91頁(yè)做一做第1題。