小學數(shù)學人教三年級上冊（年新編）分數(shù)的初步認識幾分之一

1、 1設計說明分數(shù)的初步認識是在學生掌握了一些整數(shù)知識，理解平均分的含義的基礎之上繼續(xù)構建的知識，學好這部分知識可以為學生.分數(shù)的初步認識第1課時 幾分之一課題幾分之一課型新授課后面學習分數(shù)加減法打下堅實的基礎。主要突出以下兩點：1.重視情境的創(chuàng)設，幫助學生感破，為了給學生搭建突破的平臺，教學開始就借助學生熟悉的“分月餅”事例，使學生重溫悟新知。從整數(shù)到分數(shù)是學生認知上的突平均分的概念，知道分數(shù)是建立在平均分的基礎上的，不僅增強了數(shù)學知識間的聯(lián)系，而且使學生感受到數(shù)學就在身邊，自然而然地調動了學生學習的積極性。2.重視學生的動手實踐，引導學生探究新知。分數(shù)對于學生來講是抽象的，因此本節(jié)教學設計時

2、刻注意將分數(shù)的認識與圖形的操作活動相聯(lián)系，發(fā)揮動手操作在學生主動構建知識中強大的促進作用。如學生在用正方形紙折四分之一的實踐活動中，通過展示不同的折法，進一步加深了對分數(shù)意義的認識。然后讓學生任意找出其他物體的幾分之一，使每個人都能獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。學習目標1.從現(xiàn)實生活中認識幾分之一，并能正確地對幾分之一的分數(shù)進行大小比較。2.為學生提供數(shù)學實踐的機會，提高學生動手操作能力。3.體會分數(shù)的產生源于實際生活的需要，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。學習重點理解幾分之一的意義。學前準備教具準備：PPT課件。學具準備：不同形狀、大小的紙，彩筆。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、引入

3、新課。課件出示情境圖：中秋節(jié)到了，媽媽打算把買來的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。1.（1）把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？（2）把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？（3）把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？2.導入新課。質疑：把4塊和2塊月餅分給兩家人很好分，但是把1塊豆沙月餅平均分給兩家人，每家分得幾塊呢？用什么樣的數(shù)來表示分到的月餅呢？這就是我們今天要學習的新內容。（板書課題：幾分之一）1.思考計算方法。2.明確本節(jié)課的學習內容。1.口算。488=369=427=284=273=819=答案：6 4 6 7 9 92.用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分。3.下面哪個

4、圖形中的陰影部分可以用14表示？（是的畫“”，不是的畫“”）答案：(1)(2)4.填一填。（1）把一塊長方形布料平均分成6份，每份是這塊布料的（ ）分之一，寫作（ ）。（2）表示把一個物體平均分成（ ）份，每份是它的（ ），讀作（ ）。答案：（1）六 （2）7 七分之一5.在里填上“”或“”。答案： 6.判斷：一個西瓜的比一個蘋果的大。( )答案：二、自主探索，體驗新知。1.認識和。（1）找一找生活中物體的一半，用自己準備的圓形紙、長方形紙、正方形紙說說是怎么找的。（2）課件出示教材第90頁例1：明確物體的一半，就是它的二分之一，寫作。明確把物體分成4份，每份是它的四分之一，寫作。（3）找找、

5、寫寫、說說。教師演示：拿起一張長方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問：“這是長方形的嗎？為什么？”2.認識和。（1）課件出示：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的幾分之幾？（2）動手操作：拿出準備的學具折一折。（3）動手操作：把一張長方形紙平均折成5份，指出它的，并涂色。教師明確：像、這樣的數(shù)都是分數(shù)。3.探究的不同折法。（1）小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的，在圖上標出，并互相說說自己是怎樣得到14的。（2）分組匯報，并把學生得到的貼到黑板上。4.比較分數(shù)的大小。出示教材第91頁例3。（1）小組討論：觀察這兩組分數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（2）引導學生通過比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師板書：分

6、子是1的兩個分數(shù)，分母大的分數(shù)較小。1.（1）小組合作。拿出自己喜歡的學具找找表示出二分之一。（2）明確物體的一半，也就是它的二分之一，寫作。學生交流：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作；把一張紙平均分成兩份，每份是它的（3）任意撕成兩半，不是平均分，所以不能用表示。2.（1)學生匯報：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的三分之一，寫作。學生互動：互相說一說表示的意義。(2)同桌比賽拿紙折一折，并說說其含義。（3）折出并涂色。3.小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的，在圖上標出，并互相說說自己是怎樣得到的。4.學生討論匯報：學生1：我發(fā)現(xiàn)。學生2：我發(fā)現(xiàn)。學生3：我知道了，平均分的份數(shù)越多，每一份越少。學生4：平均分的份數(shù)越少，每一份反而越多；平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少。三、鞏固練習。完成教材第91頁“做一做”。獨立完成，集體糾正。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學板書幾分之一六、教學反思本節(jié)課通過分一分、折一折、畫一