小學(xué)數(shù)學(xué)人教六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾

1、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分?jǐn)?shù)問題；2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，自主探究知識(shí)的能力以及合作交流的習(xí)慣；3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：掌握這類應(yīng)用題的分析解答方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：直奔主題，探究新知上周我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決問題，孩子們學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)。課件出示主題圖：原計(jì)劃造林8公頃，實(shí)際造林10公頃。師：根據(jù)這些信息，你

2、能提出什么用百分?jǐn)?shù)解決的問題？ 預(yù)設(shè):生1：實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾？（108=125）生2：原計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾？（810=80）教師小結(jié)后問：還能提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題嗎生：實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加百分之幾？生：計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？4.我們首先來解決實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加百分之幾？將此問題板書在黑板上。自主探究、獲得新知小組合作學(xué)習(xí)，解決以下幾個(gè)問題已知的信息有哪些？需要求的問題是什么？（2）“計(jì)劃造林比實(shí)際造林增加百分之幾”這個(gè)問題是誰與誰在比？把誰看做單位“1”？（3）能否借助線段圖幫助理解題意？試著畫一畫線段圖。（4）“計(jì)劃造林比實(shí)際造林增加百分之幾”其實(shí)就是求

3、什么？2.學(xué)生分小組匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，交流討論理解題意，即求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加的公頃數(shù)是原計(jì)劃造林的公頃數(shù)的百分之幾，原計(jì)劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。3.通過剛才的分析，你明確此題的意思了嗎？試著列式算一算。完成之后小組交流一下你為什么這樣列式？小組內(nèi)先初步判斷一下自己的方法有沒有道理！4.交流的同時(shí)請(qǐng)學(xué)生上黑板展示算法。5.讓展示的同學(xué)匯報(bào)自己想法，其他同學(xué)可做補(bǔ)充。方法一：（108）828=0.2525%方法二：108=1.25=125% 125%100%=25%（如果沒有學(xué)生用第二種方法，可以適當(dāng)加以引導(dǎo)。可提出問題；根據(jù)題中的兩個(gè)條件，可以

4、直接求出什么？求出實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾，能不能求出實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？）師追問：既然我都都已經(jīng)算出了實(shí)際造林比計(jì)劃造林多25%，那是不是計(jì)劃造林就應(yīng)該比實(shí)際造林就少25%呢？讓學(xué)生明確：計(jì)劃造林比實(shí)際造林上百分之幾的含義是什么？是誰和誰比？把誰看做單位“1”？由于提問的方式不同，比較的標(biāo)準(zhǔn)就變了，相應(yīng)的百分比也變了。然后讓學(xué)根據(jù)正確的理解獨(dú)立解答這個(gè)問題。方法一：（10-8）10=20%方法二：810=80% 100%-80%=20%讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例說說“增加百分之幾”、“減少百分之幾”、“節(jié)約百分之幾”、“降低百分之幾”等這些表示增加、減少幅度的話的含義。課堂小結(jié)，練習(xí)鞏固我們這節(jié)課主要研究了什么問題板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾解決此類問題我們要注意什么？讓學(xué)生明確：弄清楚誰和誰在比較，把誰看做單位“1”，通常將比字