小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

1、第 第 頁小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”等重要理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與同學(xué)的生活充分地融合起來，從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和溝通機會，讓同學(xué)在自己的生活中去查找數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌控數(shù)學(xué)。一、聯(lián)系生活，從身邊發(fā)覺數(shù)學(xué)老師聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)生活情景在于為同學(xué)提供體驗數(shù)學(xué)的機會，通過數(shù)學(xué)活動促進同學(xué)不斷加強自信心，用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，享受勝利的喜悅，進展同學(xué)的創(chuàng)新思維。讓同學(xué)在實踐中進展問題

2、和提出問題，在實踐活動中理解知識，掌控知識。生活情景的創(chuàng)設(shè)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的“單一模式”色調(diào)。如在教學(xué)完整數(shù)乘法后，我和同學(xué)進行了一節(jié)實踐活動課。當(dāng)時我是這樣來創(chuàng)設(shè)情景的：在一個陽光明媚的早上，老師想和大家一起去觀賞春天的景色，大家想不想去巡游一下，去找一找春天？春游時得帶食物，下面是一些零食的單價：面包2元；飲料3元；梨子1元；話梅2元；餅干3元；瓜子2元讓同學(xué)們用30元去買。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，同學(xué)親身體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，要做一個有心人從生活中去發(fā)覺數(shù)學(xué)。這樣既達(dá)到傳授數(shù)學(xué)知識的目的，又達(dá)到解決實際問題，感受生活中的數(shù)學(xué)之效果。在體驗過程中老師要引導(dǎo)同學(xué)查找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知

3、識，更是培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的最正確途徑。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好愛好是最好的老師，是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)同學(xué)的制造性思維。老師要擅長進展生活中的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)中，要從孩子的心里特點出發(fā)，設(shè)計孩子感愛好的生活素材以豐富多采的形式展觀給同學(xué)。由于學(xué)校生年齡小，好動又新奇，對于枯燥的數(shù)學(xué)公式或概念往往坐不住，甚至感到厭煩。如在教學(xué)完認(rèn)識人民幣一課后，把課堂變成“小商場”，讓同學(xué)模擬買東西，同學(xué)興致高漲，有的“柜臺”還仿照商場打出“八折”“九折”來，一些同學(xué)就向我討教“八折”“九折”的意思只有在這樣充斥生活氣息、充斥著情感與聰慧交織的數(shù)學(xué)課堂，同學(xué)的性格才會得到進展，才能

4、獲得各方面的滿意與進展。通過類似與生活親密相關(guān)的問題，可以援助同學(xué)認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，從而體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。三、運用數(shù)學(xué)，解決生活問題數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，并服務(wù)于生活。聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際，是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，可以使同學(xué)對數(shù)學(xué)知識進一步理解，同時可以促進同學(xué)思維技能、情感立場及價值觀得到進展。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。學(xué)會從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題，進展應(yīng)用意識。例如：學(xué)習(xí)長方體的表面積計算后，設(shè)計了這樣的拓展練習(xí)，讓同學(xué)做一個粉刷教室的預(yù)算。這時，同學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出：需要粉刷的面積是多少？共需要多少材料？購買材料需要多少元等，同時思索怎樣計算，再親自動手測量教室的長寬高以及門窗的長寬，計算教室需要粉刷的面積，依據(jù)每平方米需要的材料求出材料的質(zhì)量，在市場上調(diào)查材料的單價，計算出購買材料的總價，從而完成粉刷教室的預(yù)算。同學(xué)通過解決一系列的數(shù)學(xué)問題，加深對長方體表面積綜合應(yīng)用的進一步理解和掌控，并能夠敏捷地運用。數(shù)同學(xué)活化強調(diào)數(shù)學(xué)與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容；在參加關(guān)懷同學(xué)生活的過程中，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會運