小學(xué)生寫讀后感

1、第 第 頁小學(xué)生寫讀后感 學(xué)校讀后感|讀一本好書讀后感|好書推舉 閱讀作為人類最好的學(xué)習(xí)方式之一，自有書籍文字伊始，人類就在閱讀中傳承著文化，開啟心智。而一些經(jīng)典名著的閱讀，更是人類思想文明的精髓，值得后人去討論，發(fā)覺。老師范文吧讀后感欄目為您提供以下讀后感，盼望對(duì)您有所援助!從讀同學(xué)博文中，我看到好多孩子在這個(gè)寒假都有寫讀后感的作業(yè)。閱讀了多篇以后，我從中發(fā)覺了一些問題：1.有讀無感。讀后感，就是不但寫出自己所閱讀的內(nèi)容，還要把自己從閱讀中所感受到的表達(dá)出來。有個(gè)別孩子在寫讀后感時(shí)，只是介紹了自己閱讀的大致內(nèi)容，而感受那么只字未提。2.讀、感分別一個(gè)人的閱讀感受從哪里來?當(dāng)然是從閱讀中來。也

2、就是你閱讀了什么，由此產(chǎn)生了什么感受。有的孩子寫了大量的閱讀內(nèi)容，而感受是從其中很少一部分閱讀內(nèi)容中得來;還有的孩子在寫讀后感時(shí)，感的內(nèi)容與所閱讀的內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大。3.重讀輕感在閱覽同學(xué)的博文時(shí)，我發(fā)覺許多孩子在寫讀后感時(shí)都是先具體表達(dá)書(文章)的主要內(nèi)容，最末一段用較少筆墨寫自己從中明白的道理。我認(rèn)為，像這種狀況，屬于重讀輕感。寫讀后感，假如把重點(diǎn)放在讀上，就成了好書介紹了。所以我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在感上，而讀只是感的一個(gè)誘因或者說是酵母。只有這個(gè)誘因或酵母與讀者的思想、情感、體驗(yàn)、經(jīng)受或者想象等發(fā)生共鳴的時(shí)候，才能產(chǎn)生感受，否那么，讀書只能說是看文字。那么學(xué)校生怎樣才能寫好讀后感呢?我認(rèn)為

3、：一抓準(zhǔn)感點(diǎn)感點(diǎn)是我們閱讀文章時(shí)感受最深的地方。一般狀況下，感點(diǎn)應(yīng)與原文主旨相符，但是我們也可以從所閱讀文章中找出重點(diǎn)句子談感受。每當(dāng)讀完一篇文章、一個(gè)章節(jié)或一本書時(shí)，就要合上書本仔細(xì)想一想，你最大的感受是什么?是明白了一個(gè)道理還是被書中人物的品質(zhì)、精神所感動(dòng)、或者是的寫法給你寫作上的啟示?假如你沒有一點(diǎn)感受，那么就應(yīng)當(dāng)是沒有讀進(jìn)去或者沒讀明白，不妨再讀一遍，直至有感受為止。或許你的感受有多方面，可以抓住自己感受最深的一點(diǎn)進(jìn)行闡述，也可以列條目逐一介紹。我在寫生于天空一書的讀后感時(shí)，就采納了列條目這種寫法。二略寫文章內(nèi)容寫讀后感，不要花大量的筆墨寫你讀到的內(nèi)容，只把與你讀書感受相關(guān)的內(nèi)容概括寫

4、出來就行了，其它一概不要。如：博友地下工的讀魯濱遜漂流記有感一文中這樣概括文章的主要內(nèi)容(紅色部分為主要內(nèi)容)：前不久，我讀了英國作家丹尼笛福著的魯濱遜漂流記這本書。我被魯濱遜克魯索這個(gè)孤獨(dú)而堅(jiān)韌的冒險(xiǎn)者的堅(jiān)毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不禁有感而發(fā)。故事主要說了魯濱遜克魯索舍去了安逸、舒適的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了一個(gè)荒無人煙的海島上，但他靠著自己的生存技能和頑強(qiáng)意志，度過了荒島28年的孤獨(dú)時(shí)間。三詳寫讀書感受寫讀書感受時(shí)可以徑直描述，還可以通過聯(lián)想的方法來表達(dá)。也就是讀著文章的內(nèi)容，可以聯(lián)想到名言警句、自己的經(jīng)受、名人故事、生活中的類似現(xiàn)象或者從媒體上看到的有關(guān)報(bào)道等等，這些都

5、屬于讀書感受。需要提示的是，這種聯(lián)想肯定要根植與閱讀，否那么聯(lián)想就成了無源之水，無本之木。這是博友聰慧寶石寫傻娘的愛一書的讀后感時(shí)的片段：讀完母親的眼淚，我就想起我的母親。(聯(lián)想到自己的母親)每次下班后，還操勞放學(xué)的兒子有沒有吃飯?然后火速?zèng)_向家里去廚房做飯。當(dāng)我回來時(shí)，香噴噴的飯菜已經(jīng)端在我的面前，吃完飯后，她又開始家庭工作了。慈母手中線，游子身上衣，(聯(lián)想到名言警句)這一句古詩最可以表現(xiàn)母愛的偉大，每位母親都是如此平凡，又如此偉大!一如文中的傻娘。父母對(duì)子女的愛，大多表現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上，平平淡淡是愛，轟轟烈烈也是愛!這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，積累起來，就是一生最寶貴的財(cái)寶!(徑直表達(dá)讀書感受)

6、學(xué)校讀后感|讀一本好書讀后感|好書推舉四巧用表達(dá)從同學(xué)的博文中，我看到大部分孩子都采用了先寫文章的主要內(nèi)容再寫感受的寫法，這屬于先讀后感。還有一種寫讀后感的方法，就是邊讀邊感，也就是邊寫讀到的內(nèi)容，邊寫感受，也叫做夾敘夾議。下面依舊以地下工的讀魯濱遜漂流記有感為例：黑色的字是讀到的內(nèi)容，紅色的字是的感受。被困荒島的魯濱遜在島上做了一個(gè)日歷，并且每天寫日記。這正是他不屈不撓的意志的表現(xiàn)。他這樣做，是想證明自己還活著，且活得明白，并沒有在時(shí)間的長河中消逝，沒有由于漂落到荒島上而失去蹤跡。表現(xiàn)出了他頑強(qiáng)的意志，也反映出了他是一個(gè)不屈不撓，渴望生活，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人。在荒島上他用勤勞制造了生活，創(chuàng)就了

7、人生。沒有房子，他自己搭建;沒有食物，他嘗試著打獵，種谷子，馴養(yǎng)山羊，曬野葡萄干;他還摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾篩面做面包。面對(duì)人生窘境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。從中可以看出，他不是一個(gè)隨遇而安，消極待命的人，而是一個(gè)意志品質(zhì)極頑強(qiáng)，生存信念極執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯干，情于創(chuàng)作。正是他的這些精神品質(zhì)，才使他把握住了生存機(jī)會(huì)，制造了物質(zhì)條件。身處窘境的魯濱遜用筆記的方式把自己所經(jīng)受的一些事情用借方和貸方的格式把他的幸與不幸公正地記住了。從這件事可以看出，魯濱遜在鼓舞鼓舞自己不氣餒，對(duì)于各種消極的事情也能感受到極積的一面。是啊!在不幸的境況中，我們也要學(xué)習(xí)他擅長把事情的好處和壞處對(duì)比起來看，從而找到聊以自慰的事情。讀了魯濱遜漂流記后，我受到巨大的震撼，得到了極大的啟示：一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而轉(zhuǎn)變自己被動(dòng)的局面。(這本書給的總體感受)運(yùn)用這種方法需要留意的是肯定要有一條主線，否那么就簡單導(dǎo)致中心分散。本文，感受到的是魯濱遜的頑強(qiáng)。初學(xué)者建議采納先讀后感的方法進(jìn)行寫作。再者，寫讀后感的開頭不肯定都遵從我讀了書，這本書主要講的是的模式，有時(shí)，一種新奇的開頭方法更能調(diào)動(dòng)起讀者的閱讀期盼。仍以博友聰慧寶石寫傻娘的愛一書的讀后感時(shí)這樣開頭：當(dāng)我們困難時(shí)，誰會(huì)第一個(gè)涌現(xiàn)在我們面前?當(dāng)我們難過時(shí)，誰會(huì)第一個(gè)涌現(xiàn)在我們