小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一教案劉

1、認(rèn)識(shí)幾分之一教案 沙汀實(shí)驗(yàn)小學(xué)：劉華蓉教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第八單元教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。2、通過(guò)自主思考和小組合作探究等活動(dòng)，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。3、通過(guò)具體情境學(xué)習(xí)幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感。4、在動(dòng)手操作、觀察比較中，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解和表述幾分之一的含義。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、月餅圖、正方形紙若干教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

2、師：孩子們，在中秋節(jié)的時(shí)候，我們會(huì)吃圓圓的什么？生：月餅。師：對(duì)，吃月餅也是有學(xué)問(wèn)的。把4塊月餅分給兩個(gè)人，可以有好幾種分法？但每個(gè)人要分得同樣多，我們應(yīng)該怎樣分？生：平均分。師：很好，在數(shù)學(xué)上，我們把每份分得同樣多，叫做平均分，這樣既公平又公正。師：把4塊月餅平均分給兩個(gè)人，每人分得幾塊？（2塊）用數(shù)字幾表示？（2）師：把2塊月餅平均分給兩個(gè)人，每人分得幾塊？（1塊）又用數(shù)字幾表示？（1）師：把1塊月餅平均分給兩個(gè)人，每人分得幾塊？生:半塊師：半塊月餅，能不能用我們學(xué)過(guò)的整數(shù)來(lái)表示？生：不能師：那用什么數(shù)來(lái)表示呢？請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂，去認(rèn)識(shí)幾分之一。（板書(shū)）二、動(dòng)手操作、探索新

3、知1、認(rèn)識(shí)1/2師：剛才我們把一塊月餅平均分成了2份，這半塊月餅是2份中的一半，或者說(shuō)是1份。我們可以說(shuō)這樣的1份是整塊月餅的1/2.師：我們把這塊月餅是怎樣分的？生：平均分師：不錯(cuò)，抓住了關(guān)鍵詞。請(qǐng)跟著老師一起說(shuō)一說(shuō)。把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的1/2.（邊演示邊敘述）師：誰(shuí)能學(xué)著把這句話說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)還能把這句話完整的說(shuō)一次。還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有誰(shuí)敢來(lái)說(shuō)一說(shuō)，大膽一點(diǎn)。師：請(qǐng)把這句話完整的和你同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)能結(jié)合這幅圖，再說(shuō)一說(shuō)1/2的含義。全班孩子一起說(shuō)一說(shuō)。師：這個(gè)1/2是一個(gè)分?jǐn)?shù)。(跟著老師說(shuō)一說(shuō)，分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù))師：老師有個(gè)問(wèn)題，這一份是整個(gè)月餅的1

4、/2，那這一份呢？生：也是1/2師：我們可以說(shuō)，把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的1/2。它的，是誰(shuí)的？生：整個(gè)月餅師：老師這里還有一塊月餅，我也把它分成了2份，那這一份是整個(gè)月餅的1/2嗎？（不是）為什么不是？（沒(méi)有平均分）很好，抓住了關(guān)鍵詞。一定要怎樣分，（平均分）對(duì)，只有平均分才能用產(chǎn)生分?jǐn)?shù)?？磥?lái)分月餅的問(wèn)題，孩子們已經(jīng)明白了。3、對(duì)分?jǐn)?shù)含義的強(qiáng)化理解師：現(xiàn)在，老師又給大家?guī)?lái)了兩張卡片。第一張卡片的涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？（涂色部分可以用1/2來(lái)表示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里的1/2表示什么意思呢？（把一張正方形紙平均分成2份，涂色部分是它的1/2）這第2張卡片呢？

5、涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？（1/2）師：老師有問(wèn)題了，為什么這兩張卡片的涂色部分的形狀不一樣，卻都可以用1/2來(lái)表示？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)幫他補(bǔ)充）都是把卡片平均分成2份，涂色部分是其中的一份，也就是1/2。3、教學(xué)分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法師：看來(lái)孩子們對(duì)1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)已經(jīng)掌握了。那1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)該怎樣寫(xiě)呢？師：板演，我們先畫(huà)一條短橫線，表示平均分，剛才的幾道題目，我們都是平均分成幾份？（2份）平均分成2份，我們就在橫線的下面寫(xiě)上2.其中的一份，我們就在橫線上面寫(xiě)1。師：拿出你的右手，和老師一起來(lái)書(shū)空。（先寫(xiě)短橫線，表示平均分，再在橫線下面寫(xiě)2，表示平均分成2份，最后在橫線上寫(xiě)1，表示其中的1份）4、認(rèn)識(shí)

6、1/4，1/3，1/5，并自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)、寫(xiě)法師：老師這里還有一個(gè)月餅，我把它平均分成4份，每份是它1/4。（對(duì)，這樣的一份可以用分?jǐn)?shù)1/4來(lái)表示）一起來(lái)教教我，1/4應(yīng)該怎樣寫(xiě)（先寫(xiě)一條短橫線，表示平均分，再在橫線下面寫(xiě)4,4表示什么？表示平均分成4份，最后在橫線下面寫(xiě)1，表示什么？表示其中的1份）師：非常不錯(cuò)，請(qǐng)看。把一個(gè)圓平均分成3份，每份是1/3。把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，每份是1/5師：孩子們觀察的真仔細(xì)，把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。師：像1/4，1/3，1/5，1/2這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。孩子們，你們知道嗎？其實(shí)這些分?jǐn)?shù)和你們一樣，分?jǐn)?shù)中各部分還有自己

7、的名字，你們想知道嗎？（想）老師也想知道。請(qǐng)帶著以下問(wèn)題，（一起讀一讀）打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第90頁(yè)，自學(xué)。看誰(shuí)學(xué)的有對(duì)又快。（學(xué)完了，請(qǐng)用行動(dòng)表示）師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題.(橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，橫線下面的數(shù)叫做分母，表示平均分的份數(shù)。橫線上面的線叫分子，表示其中的一份)師：這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作三分之一（讀數(shù)要大寫(xiě)，先讀分母再讀分子，分母是幾就讀著幾，分?jǐn)?shù)線讀作分之。）三、動(dòng)手操作，師：孩子們真厲害，不僅會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)，也知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，還會(huì)讀分?jǐn)?shù)。那老師考考你，這個(gè)怎樣做？（自己默讀，會(huì)讀題，才會(huì)做題）師：這個(gè)動(dòng)手操作題，要我們做什么？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，把一張正方形紙折一折）能不能用最簡(jiǎn)潔的話告訴老師，我們應(yīng)該怎樣折？（把正方形紙平均分成4份，對(duì)，再折的時(shí)候要平均分，而且要平均分成4份）四、展示，小