小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識認(rèn)識幾分之一（羅成）

1、 認(rèn)識幾分之一 魏城小學(xué) 羅成教學(xué)內(nèi)容：教材P9091例1、例2、。教學(xué)目標(biāo)：1、從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識幾分之一，并能正確地對幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。2、為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生動手操作能力。3、體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。教學(xué)過程：一、教學(xué)準(zhǔn)備中秋節(jié)到了，媽媽打算把買來的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。課件出示：1、把9個(gè)月餅平均分給3人，每人分得幾塊？2、把9個(gè)月餅平均分給2人，每人分得幾塊？3、把9個(gè)月餅平均分給4人，每人分得幾塊？二、探究新知1、認(rèn)識。（1）教師明確：把一塊月餅平均

2、分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。（2）教師提問：另一份是這塊月餅的幾分之幾？為什么？（3）學(xué)生交流。動手操作：任意拿出一張紙，折出它的。學(xué)生匯報(bào)：把得到的貼在黑板上。教師提問：折出的形狀不同，為什么都是它的？教師演示：拿起一張長方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問：“這是長方形的嗎？為什么？2、認(rèn)識。教師出示：把一塊月餅平均分成4份，每份是這塊月餅的幾分之幾？學(xué)生匯報(bào)：把一塊月餅平均分成4份，每份是這塊月餅的四分之一，寫作。學(xué)生互動：互相說一說表示的意義。3、認(rèn)識。把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的三分之一，寫作。在圖上標(biāo)出，并互相說說自己是怎樣得到的。分組匯報(bào)，并把學(xué)生

3、得到的貼到黑板上。教師明確：像、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。要想得到誰的幾分之一，就必須把誰平均分，同時(shí)得到的分?jǐn)?shù)就是誰的幾分之一。老師提問：你能再任意說一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？你們所說的分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的？老師邊明確邊板書：分?jǐn)?shù)中，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫作分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫作分母。1 分子 分?jǐn)?shù)線3 分母4、請同學(xué)們拿一張正方形紙折一折，表示出它的。并想一想，你是如何折的？說一說：它表示的意義是什么？先讓學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)而在小組內(nèi)交流。教師歸納：同一個(gè)圖形由于平均分的份數(shù)不同，就會寫出不同的幾分之一的分?jǐn)?shù)；同一個(gè)圖形，可以有不同的折法。5、比一比。三、鞏固練習(xí)完成教材第91頁“做一做”第

4、1、2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班展示交流結(jié)果。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？你對分?jǐn)?shù)是怎樣理解的?對分?jǐn)?shù)的比較大小你還有什么問題？五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請選用名校課堂相關(guān)習(xí)題。【教學(xué)反思】分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念。教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識，充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。讓學(xué)生通過折一折、涂一涂、寫一寫、說一說等一系列活動，讓學(xué)生個(gè)個(gè)動手操作，積極動腦探索，從而初步理解分?jǐn)?shù)所表示的意義。讓學(xué)生動手折紙、涂色，直觀感知涂色部分的大小，最后讓學(xué)生通過觀