“五舉措”確保“雙減”落地-XX實驗小學“雙減”工作重要動態(tài)

1、“五舉措”確保“雙減”落地XX實驗小學“雙減”工作重要動態(tài)我校堅持以學生發(fā)展為本，貫徹落實“立德樹人”教育方針的重要途徑，多措并舉繼續(xù)推進“雙減”工作落實落細。通過課堂教學提質(zhì)、優(yōu)化作業(yè)設計、提高作業(yè)批改質(zhì)量、創(chuàng)新體美勞育人、打造高質(zhì)量和特色化的課后服務等一系列舉措，滿足學生多樣化需求。學校為更好落實“雙減”工作，認真研究，積極探索，形成了以下做法：一、潛心備課會文本“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了實現(xiàn)課堂高效，我校要求老師“瞻前顧后”定目標，“四有”才能進課堂。精準的教學目標是高效課堂的關鍵。例如，語文老師在制定教學目標時，不能只讀文本，還要前看導讀，后看課后提示，更要注重所學內(nèi)容知識點與前

2、后單元之間的勾連?！八挠小?，即腦中有綱（標準）、胸中有本（教材）、目中有人（學生）、手中有法（方法）。教師課前多投入，換來了學生少付出；教師課前的多揣摩，給學生減了負；教師的深入備課，助推了專業(yè)成長。二、落實“三重”出高效1、重視落實學生主體地位?！案咝дn堂”是以學生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權歸還給學生。創(chuàng)設合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導，從而激發(fā)學生的認知渴求，引發(fā)學生的認知沖突，喚醒學生的質(zhì)疑思維，教會學生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學生的分析解決問題的能力。

3、抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設計問題，解決問題，培養(yǎng)提高學生自己生成知識的能力。2、重視優(yōu)化時間安排。時間就是效率，要保證學生在有限的40分鐘“吃飽”“吃好”提高效率。本學期，我校教師更新觀念，變教室為學室，變教時為學時。一堂課一般由出示學習目標、檢查預習情況、引導自主學習、展示反饋、拓展延伸、達標訓練等幾個組成部分構成。教師精心安排學、講、練的內(nèi)容，保證各個環(huán)節(jié)的高效運營。同時教師幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。3、重視學生參與度。參與度高是高效課堂的保障。要保證每個學生都高效參與，就要激勵與約束雙項并用。課堂上

4、，教師運用情感激勵、語言激勵、物質(zhì)激勵、量化激勵等多種方法調(diào)動學生的參與度。同時運用有效的約束機制，提高學生的參與度。比如：每個學生的課堂練習要按時交，完成情況不好的要反思學習過程；在小組學習中，每位學生都要參與，每位學生每天至少舉手發(fā)言一次；課堂上各項活動要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。每位教師依據(jù)自己的學科特點、教學風格制訂相應的可行措施，督促學生全員參與到高效的課堂學習中。對于不積極的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。三、優(yōu)化作業(yè)增實效以前，搞題海戰(zhàn)術的老師很多，布置作業(yè)沒有選擇性，不管是有用無用、是否重復就布置，學生苦不堪言，窮于應付，事倍

5、功半。其實要減負，就必須精心琢磨，精選習題。這樣，練習的目的性更強，減負效果更明顯。我校語文備課組一直倡導輕負高效優(yōu)化作業(yè)，老師們在作業(yè)布置上動足了腦筋。(1）常規(guī)作業(yè)扎實做。在布置常規(guī)作業(yè)上，我們本著扎實但不過度的原則，幫助學生溫故知新打好基礎。(2）特色作業(yè)興趣做。一是根據(jù)教學內(nèi)容，布置有體驗性的作業(yè)。如爭當小小朗誦家、爭當小老師、情境表演等。二是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時推行探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)。(3）綜合作業(yè)創(chuàng)新做。結合課文內(nèi)容布置課前查找資料、課后參觀；結合傳統(tǒng)節(jié)日設計社會實踐作業(yè)，如“三八”婦女節(jié)，布置為媽媽獻

6、愛心的作業(yè)，“五一”勞動節(jié)布置角色互換；結合傳統(tǒng)節(jié)氣設計作業(yè)，如立春時節(jié)，讓孩子觀察梅花盛開等。四、批改作業(yè)提質(zhì)量依據(jù)作業(yè)分類分層布置，我們研究制定出作業(yè)評批“三種”新型模式。常規(guī)作業(yè)“兩次批”，第一次批：有留必收、有收必改、有錯必糾、訂正后進行第二次批，批改后必評。提倡面批面改，運用鼓勵性語言評價學生作業(yè)。(2）特色作業(yè)“創(chuàng)新批”。教師自主創(chuàng)新批改評價方式，可以小組批改、自主批改、互改、趣味批改等，把學生訂正后仍有錯誤的做法形成有針對性的經(jīng)典題例，謄寫在教案上，以便今后研究和反思。（3）綜合作業(yè)“多樣評”?？梢圆捎米鳂I(yè)評價單進行自我評價、家長評價或同學互相評價；誦讀講故事或體育鍛煉類等作業(yè)，老師、同學都可以利用家長群進行語音評價，圖文評價等?？茖W有效的評批方式增加了學生學習的積極性，減輕了學生的學習負擔。五、課后服務提素養(yǎng)我校高度重視學生的全面發(fā)展，緊緊圍繞“五育”做文章。在課服時間安排了不同種類的活動。如：體育活動、書法、繪畫、手工、編織、陶泥、舞蹈、合唱、器樂等。我校一向重視學生體質(zhì)健康，特別組建了多樣的體育活動隊供學生選擇，分別開設了籃球、足球、跳繩、乒乓球、接力賽，韻律操、體能游戲等保證學生每天活動一小時。孩子們在活動中找到成長的快樂，也能在不同活動體驗中得到發(fā)展，