《圓明園的毀滅》教學(xué)實(shí)錄

1、圓明園的毀滅教學(xué)實(shí)錄教材分析:圓明園的毀滅是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了 圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)輝煌文化的熱愛和 對(duì)入侵者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的摸索。文章構(gòu)思巧妙，把圓 明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。依照本文的 特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與進(jìn)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來設(shè) 定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過語言文字的明白得、感悟，展開豐富的想 象，了解圓明園往日輝煌的景觀，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。在此 基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對(duì)入侵 者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的比照，學(xué)生潛移默

2、化地受到了愛國(guó) 主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：入侵者之因此如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭?府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒 于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感 受圓明園往日的輝煌和英法入侵者的野蠻行徑。教學(xué)目標(biāo):.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的 過去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨入侵者的情感，增強(qiáng)不忘 國(guó)恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。.通過重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。.在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園往日輝煌的景觀。教學(xué)預(yù)

3、備：.由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它往日的輝煌， 學(xué)生課前最好能有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課 文的訓(xùn)練點(diǎn)。.文史不分家。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對(duì) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解，同時(shí)有關(guān)圓明園的各種資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭題解題.以奧運(yùn)為話題，通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。.板課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。.毀滅意味著什么？再讀課題。二、初讀課文，整體感知.指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。.用簡(jiǎn)潔的語言按一定順序講課文的要緊內(nèi)容。.學(xué)生談初讀課文的感受。三、體會(huì)情感，引導(dǎo)質(zhì)疑.齊讀第一段，從文字中傾聽作者心底的聲音。.重點(diǎn)品析：不可估量，體會(huì)

4、作者痛惜、憤慨的思想感情。（板書：不可估量不可估量）.作者在文章的開頭，就連用兩個(gè)“不可估量的缺失”來突出圓明園 的價(jià)值。對(duì)此，你有什么想問的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）三、研讀感悟，升華“愛”情.讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸 引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語認(rèn)真品味，展開想象，一會(huì)兒我 們把看到的和同學(xué)一起來交流。.學(xué)生自學(xué)并小組交流。.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情形。第二自然段：重點(diǎn)明白得：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局專門，規(guī) 模宏大。第三自然段.重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。抓住“有也有有也有”體會(huì) 作者用詞之妙和園中各種景觀無奇不有。.出示景觀圖，

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格、景觀 精美迷人。.教師引讀，關(guān)心學(xué)生理清本段的層次，同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。.引導(dǎo)學(xué)生讀好“閑逛園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景 名勝；流連其間，看起來置身在幻想的境域里?！钡谒淖匀欢危?過渡句：不但還.引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自下至”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代 悠久。.師：然而確實(shí)是如此一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一 身的，這一座收藏著許多奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù) 館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請(qǐng)看入侵者野蠻行徑的一幕。四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。.放錄像。.同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“但

6、凡、統(tǒng) 統(tǒng)、任意”等詞。.摸索：化為灰燼的是什么？五、表達(dá)情感，引發(fā)摸索.帶著我們的情感再讀第一自然段。.站在圓明園的廢墟上，老師想，你們的內(nèi)心有的不僅僅是愛和恨， 更多的是一種摸索，現(xiàn)在，你們最想說的是什么？.總結(jié)升華。六、作業(yè).觀看百家講壇閻崇年老師清十二帝疑案之咸豐下。.完成課后選做題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué)。.聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。.積存詞語。二、交流圓明園的資料，進(jìn)一步感受圓明園。三、積存佳句。指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。四、再讀課文，揣摩寫法。引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是圓明園的毀滅，而作者什么緣故卻用 大量的篇幅來描畫往日的輝煌？讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料

7、的獨(dú)具匠心。五、讀寫結(jié)合，以讀促寫。結(jié)合本單元“語文園地”習(xí)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。板書設(shè)計(jì)：圓明園的毀滅不可估量不可估量！課文圓明園的毀滅圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的缺失，也是世界文化史上不 可估量的缺失！圓明園在北京西北郊，是一座文明遐邇的皇家園林。它由圓明園、萬 春園和長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓 明園東、西、南三面，眾星拱月般圍繞在圓明園周圍。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著 喧鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物差 不多上仿照各地名勝建筑的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖 的平湖

8、秋月、雷峰夕照；還有專門多景物是依照古代詩人的詩情畫意建筑 的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。閑逛 園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，看起來置 身在幻想的境域里。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的 青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，因 此，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。I860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里但凡 能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走 的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名入 侵者奉命在園里放

9、火。大火連燒三天，煙云覆蓋了整個(gè)北京城。我國(guó)這一 園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，就如此化成了一片灰燼。教學(xué)實(shí)錄：圓明園的毀滅山西實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙祿 上課班級(jí)：南昌鐵路一小五四班師：小孩們你們好！生：老師好！師：我在臺(tái)上呆了幾分鐘，我一直在觀看你們，同學(xué)們的表情都專門 嚴(yán)肅。我看出大伙兒都有一點(diǎn)緊張，是嗎？生：是（小聲）師：是嗎？生：是（大聲一點(diǎn)）師：現(xiàn)在我們來快樂地笑一笑，如此我們可能要輕松一點(diǎn)。今天老師 專門快樂，能夠來到南昌在如此大一個(gè)禮堂上一堂語文課，你們快樂嗎？生：快樂。師：聲音能夠大聲一點(diǎn)，你們快樂嗎？生：快樂！師：老師停了你們這些話，也專門快樂。下面我來自我介紹一下，我 來自山西省省會(huì)

10、太原，是山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語文老師。我的名字叫趙 祿。說到那個(gè)祿字，老師想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，老師的那個(gè)lu,是哪一個(gè)lu?生：王字旁加一個(gè)各位的各。師：那個(gè)字是lu嗎？生：是。師：是嗎？生：是。師：還要加一個(gè)？生：還要加一個(gè)足字旁，王字旁加一個(gè)路。師：什么緣故呢？生：我看到專門多的家長(zhǎng)，專門多的老師都取如此一個(gè)名字。師：呵呵，看來，那個(gè)字是許多女小孩常用的一個(gè)字，是嗎？再猜一 猜。生：我覺得應(yīng)該是白鷺的鷺。師：什么緣故？生：因?yàn)榘职謰寢屍谕畠簩ｉT漂亮。師：看來那個(gè)爸爸媽媽期望女兒專門漂亮。如何個(gè)漂亮？有沒有老師 漂亮呢？生：差不多。師：專門感謝，誰再來猜一猜？生：我猜是露水的露。因?yàn)槁端硎緦ｉT純潔。大局部女小孩都喜愛 純潔的。師：專門好。然而呢，老師還不是如此的一個(gè)露，再猜一猜，還有哪 個(gè)露？我覺察同學(xué)們都專門地會(huì)表達(dá)。還有誰，連續(xù)來猜一猜？生：我覺得是梅花鹿的鹿。師：什么緣故呢？師：【出示“祿”】看看那個(gè)認(rèn)識(shí)嗎？什么1U?生：俸祿的“祿俸祿的“祿”是什么意思?。磕悴挛业母改附o我取 那個(gè)名字是什么用意呢？生：（笑）是老師多賺錢吧？師：我的父母期望我過上好生活，幸福美滿。那么，同學(xué)們差不多明 白了老師叫趙祿，而且還明白是哪一個(gè)1U字。你們?cè)覆磺樵赣米约合矏鄣?方式，來向老師介紹一下你自己呢？誰第一個(gè)來？膽大一點(diǎn)，來。生：我叫黃祥瑞。師：看來父