小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)下冊(cè)面積三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)面積的認(rèn)識(shí)教案

1、面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容: 北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第3941頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo): 1. 結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖活動(dòng),認(rèn)識(shí)圖形面積并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、完整地表述面積的意義的含義。 2. 經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程,體驗(yàn)比較策略的多樣性。通過(guò)探索、交流、比較、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)過(guò)程,得到用估測(cè)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 3. 通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)面積與生活的密切聯(lián)系,在合作交流中,感受成功的喜悅,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn): 結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義;自主探索出不同的比較兩個(gè)圖形面積大小的方法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 多媒體,正方體模型,瓶蓋,5角硬幣,方格子、

2、剪刀等。 教學(xué)過(guò)程: 課前活動(dòng): 自我介紹,與學(xué)生進(jìn)行交流,讓簡(jiǎn)介自己,并相互擊掌交朋友。 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 師:同學(xué)們,想想剛才和老師擊掌時(shí),覺(jué)得的手掌怎么樣? 師:手掌的哪個(gè)地方更大? 師:也就是說(shuō)手掌的面比你手掌的面更大。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)感知,觀察,讓認(rèn)識(shí)物體的表面,并初步了解物體的表面有大有小。) 二、聯(lián)系生活,探究新知 (一) 結(jié)合實(shí)例,理解面積的含義 1.摸一摸,比一比,感知物體的表面有大有小。 師:請(qǐng)同學(xué)們摸摸書(shū)的封面,再摸摸桌子的面,覺(jué)得這兩個(gè)面哪個(gè)大呢? 師:其實(shí)生活中還有很多這樣的例子。(舉例)這些物體的表面有的大,有的小(板書(shū)),在我們中,我們把物體的表面的大小就

3、是它們的面積,今天,就來(lái)認(rèn)識(shí)面積。(板書(shū)課題) (設(shè)計(jì)意圖:親身感知,聯(lián)系生活,知道物體的表面有大有小,初步認(rèn)識(shí)面積的含義。) 2.說(shuō)一說(shuō),進(jìn)一步理解面積的實(shí)際意義。 師:數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是書(shū)封面的面積,照這樣,桌面的大小就是什么呢? 師:黑板面的面積是指(黑板面的大小),手掌面的面積是指(手掌面的大小):師:黑板面的面積和手掌面的面積相比較,哪個(gè)大哪個(gè)小?(自由舉例,相機(jī)指導(dǎo)) 3.摸物體的表面,比大小。 師:現(xiàn)在想讓你們不看只摸來(lái)比較來(lái)面積的大小,誰(shuí)愿意來(lái)試一試? (讓摸二個(gè)物體的表面,比較出面積大小，并完整地表述自己的想法)。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo),進(jìn)一步理解面積的實(shí)際意義,并能用初步

4、估測(cè)物體表面面積的大小。) 4.畫(huà)一畫(huà),辨一辨,認(rèn)識(shí)封閉圖形及封閉圖形的面積。 教師在黑板上描出剛才所摸的兩個(gè)物體的表面,并畫(huà)一個(gè)封閉圖形。 師:像這三個(gè)都是圖形(板書(shū):圖形);你們覺(jué)得哪個(gè)比較特別?為什么?師:像這樣首尾相連,沒(méi)有缺口的圖形叫做封閉圖形。(板書(shū):封閉)你能比較這三個(gè)圖形的大小嗎?(引導(dǎo)辨一辨) 師:你們能用表示出兩個(gè)封閉圖形的面積嗎? (引導(dǎo)比較封閉圖形的面積大小) 師:封閉圖形的面積也有大小。我們也可以說(shuō)封閉圖形的大小就是它們的面積 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的方式,讓認(rèn)識(shí)封閉圖形以及封閉圖形面積的含義) 5.引導(dǎo)學(xué)生歸納出什么是面積,指導(dǎo)閱讀課本。(補(bǔ)充板書(shū)) (二) 探索比較

5、兩個(gè)圖形面積大小的方法 1.出示課本練習(xí)P41第1題中的三個(gè)圖形) 誰(shuí)的面積大?用的是什么方法?(觀察) 2.出示課本例圖 師:哪個(gè)圖形的面積更大呢?(眾說(shuō)紛紜,無(wú)法判斷) 3.教師組織分小組活動(dòng),探索比較兩個(gè)圖形面積大小的方法。 (開(kāi)始操作,巡視指導(dǎo)) 匯報(bào)交流小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的方法。師生評(píng)價(jià)、。 師:你們覺(jué)得哪種方法更好呢? (發(fā)表各種意見(jiàn)。)（指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完整地表述自己的思考過(guò)程） (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流,讓在小組活動(dòng)中自主探索出比較兩個(gè)圖形面積大小的方法,體驗(yàn)方法的的多樣性,感受成功的喜悅。) 三、鞏固新知,深化應(yīng)用 1.出示兩片樹(shù)葉圖,比較它們的面積大小。(P39圖) 2.出示課本練習(xí)P41第2題,比較哪個(gè)圖形面積大? 3.游戲:數(shù)格子猜大小。 4.出示課本練習(xí)P41第三題 5.課本P40頁(yè)的畫(huà)一畫(huà) (設(shè)計(jì)意圖:鞏固已學(xué)過(guò)的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到在比較面積大小的時(shí)候,要根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇合適的方法。通過(guò)游戲,初步體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,為后面認(rèn)識(shí)面積單位作鋪墊。) 四、師生交流,課堂 1.這節(jié)課你學(xué)到了什么呢?有什么收獲?(指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確