小學數(shù)學人教三年級上冊時、分、秒解決問題：經(jīng)過多少時間

1、課題時分秒解決問題課型講授課時40分鐘教學目標引導(dǎo)學生通過觀察、思考、歸納、總結(jié)等方法,掌握簡單的時間單位的換算。 引導(dǎo)學生從圖片中獲取有意義的數(shù)學信息,找出要解決的問題,通過獨立思考、小組合作等方式解決問題,掌握解學問題的基本方法。 3.通過教學,使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,在運用所學知識解決問題的過程中,體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重難點建立計算經(jīng)過時間的模型:結(jié)束時間開始時間=經(jīng)過的時間。課前準備教學課件教學活動過程教學調(diào)整談話引入主題:小朋友們從家到學校一般要用了多長時間呢? 2.過渡:想不想知道沈老師從家到你們學校用了多長時間? 設(shè)計意圖:從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),初步感知經(jīng)過時間與時刻

2、的區(qū)別。 (二)經(jīng)歷解題的過程 1. “閱讀與理解” (1)從問題找信息:要解決這個問題,需要哪些信息? (2)逐步呈現(xiàn)信息 (3)理解題意:其實在算什么? 設(shè)計意圖:讓學生經(jīng)歷“從問題出發(fā),找相關(guān)信息”過程,并借助簡易的圖形,理解:求從家到學校用的時間,其實就是求經(jīng)過的時間,充分經(jīng)歷解決問題之閱讀與理解的過程。 2. “分析與解答” (1)學生獨立解答。 (2)呈現(xiàn)學生的不同方法。 (預(yù)設(shè):數(shù)大格、計算) 生1:數(shù)格子 35=15(分) 生2:計算 4530=15(分) 小結(jié),積累方法。 設(shè)計意圖:讓學生經(jīng)歷“獨立分析解答和反饋”過程,鼓勵學生解決問題方法多樣化;理解算理:求7:30到7:4

3、5經(jīng)過多少時間,因為都是7時多,7時-7時=0時,所以可以直接算45分-30分=15分。 3.“回顧與反思” (1)檢驗:從家走到學校用了15分鐘,這個結(jié)果對不對。 (2)得出結(jié)論。 (3)整理解題思路 設(shè)計意圖:讓學生經(jīng)歷“回顧與反思”過程,感受檢驗也是解決問題必不可少的環(huán)節(jié)。初步感知“閱讀與理解分析與解答回顧與反思”的解決問題的思路。 (三)建模的過程 1.嘗試運用 (1)情境:小紅去文具店時,遇到了有關(guān)時間的問題。 (2)閱讀與理解:從問題找條件 (3)生獨立分析與解答 (4)方法反饋(5)檢驗、得出結(jié)論 設(shè)計意圖:讓學生通過嘗試練習,逐步形成“閱讀與理解分析與解答回顧與反思”的解決問題

4、的思路;進一步明確算理:求9:00到8:40經(jīng)過多少時間,因為 9時-8時=1時,1時=60分,所以60分-40分=20分。 2.建模 (1)歸類剛才解決的兩個問題,其實在解決哪類的時間問題? (2)呈現(xiàn)解題過程 (3)小結(jié):得出“經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻”的數(shù)學模型。 設(shè)計意圖:通過對同類問題的歸類,得出“經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻”的數(shù)學模型,逐步積累解決“經(jīng)過的時間”這類問題的數(shù)學方法。進一步體驗時刻與經(jīng)過時間的區(qū)分 (四)綜合運用 1.逐步呈現(xiàn)生活中的時間信息,判斷是哪類時間信息。 2.嘗試解決求“結(jié)束時刻”的時間問題,并反饋 3.嘗試解決求“開始時刻”的時間問題,并反饋 設(shè)計意圖:結(jié)合生活中的時間信息,進一步建立“經(jīng)過時間”、“開始時刻”、“結(jié)束時刻”等數(shù)學模型,并嘗試解答求“開始時刻”、“結(jié)束時刻”的問題,積累數(shù)學方法。 (五)全課總結(jié),回歸評價 1.揭題 2. 整理解題思路 (六)拓展練習 設(shè)計意圖:通過總結(jié),讓學生理清本課的重難點和關(guān)鍵點;通過綜合練習,讓學生進一步運用“理清題意