小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

1、商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級上冊p83頁例7 及p84頁內(nèi)容。二、教材分析1、教材所處的地位和作用除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。除數(shù)是兩位數(shù)的計算方法與除數(shù)是一位數(shù)的計算方法相同，只是試商的難度加大。掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打基礎(chǔ)。2、編寫意圖教學(xué)商是兩位數(shù)的筆算除法，教材呈現(xiàn)了一幅學(xué)生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題，這兩道都給出了算式，具體的計算過程留給學(xué)生自主探究，討論得出計算方法。接著是學(xué)生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除

2、法的異同。3、教材的重點、難點重點：總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法難點：理解當被除數(shù)除到個位不夠除時，要在個位商0的算理。三、學(xué)情分析大部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的計算掌握得比較好，有少數(shù)同學(xué)還是存在粗心的毛病。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的除法后學(xué)習(xí)的。商是兩位數(shù)的除法，只要讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。同時應(yīng)加強解決問題的教學(xué)。教材為我們提供了豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用所學(xué)方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。四、目標預(yù)設(shè)1、知識目標：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、技

3、能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。3、情感目標：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。五、教學(xué)中的重難點重點：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。突破重、難點的方法與策略：以舊知引新知。讓學(xué)生在交流、討論、探究的過程理解商是兩位數(shù)的筆算除法的步驟與方法。整合鞏固練習(xí)，從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。六、教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 先判斷商是幾位數(shù)，再計算。4944= 6008= 61219= 師：想一想計算時我們應(yīng)該注

4、意些什么呢？生1：當除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除;當除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除;生2：除到哪一位，商就要寫在那一位的頭上； 生3：每次除得的余數(shù)必須要小于除數(shù)。 二、通過比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。 PPT出示干凈美麗的校園圖片，再出示一張垃圾滿地的場景圖片，孩子們看了這兩幅圖片后有什么想說的？師：對啊，我們都喜歡干凈整潔美麗的環(huán)境，我們不僅要愛護好校園環(huán)境，我們還要呼吁大家一起行動起來愛護整個大自然的環(huán)境。沐溪小學(xué)的孩子們自從成立了環(huán)保小分隊以后，他們就立即行動起來了，咱們?nèi)タ纯此麄兊墓ぷ髑闆r。(一）出示：十月是學(xué)校環(huán)保月，共回收了940個牛奶盒，平均每天回收牛奶

5、盒多少個？1、通過讀題，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？噢，我們知道了十月是大月，則有31天，這31天共回收牛奶盒940個，要求每天回收多少個牛奶盒。那該怎樣列式解決這個問題呢？說說為什么用除法來解決呢？原來這道題就是要求940里有31個幾，所以要用除法來解決。真棒！教師板書：94031=2、請同學(xué)們嘗試列豎式計算。師：展示兩種豎式和計算結(jié)果，全班討論：那種是正確的？說說理由。 生1：根據(jù)觀察，我發(fā)現(xiàn)這道題的商應(yīng)該是兩位數(shù)。生2：第一個豎式還沒有計算完呢？我們應(yīng)該把個位上的數(shù)字落下來繼續(xù)除。生3：我通過驗算發(fā)現(xiàn)的。師：那我們一起來算一算。師邊提問邊根據(jù)學(xué)生的回答板書。先用31除幾？生：先用31除94個十

6、，商3寫在十位上，,得到到余數(shù)1（這個1表示1十）生：把個位上的0落下來，和十位的余數(shù)合起來就是10.用這個10去除以31，商幾呢？生：10比31小，不夠商1，所以個位上要商0。注意：教師強調(diào)這個0不能丟，用紅色粉筆標出來。那這個計算結(jié)果究竟是否正確呢？我們來驗算一下。在研學(xué)單上完成驗算。（結(jié)論是計算正確）溫馨提示：別忘了等橫式。把被除數(shù)改成930，即93031師：算一算，（抽生板演）。并用你喜歡的方法來檢驗計算是否正確。師：我們一起來看這個豎式。它與剛才的題有什么不同？生：這道題題沒有余數(shù)。師：誰能說說商個位上的0是怎么來的嗎？生：根據(jù)觀察我們可以判斷這道題的商一定是兩位數(shù)，先用被除數(shù)的前兩

7、位去除，發(fā)現(xiàn)除到十位正好除完，然后就用個位上的0直接去除以31，0除以任何不是0的數(shù)都等于0，所以0除以31在個位就是商0.師：比較兩道例題有什么相同點和不同點？生：相同點都是商末尾有0的兩位數(shù)除法。不同點第一道沒有余數(shù)，第二道有余數(shù)。小結(jié):商末尾有0的除法有兩種情況，一種是有余數(shù)，但不夠商1時，要用0 來占位，另一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必須寫上。為了防止上末尾的0丟掉，可在計算前判斷商的位數(shù)，計算后進行驗算。概括法則自主出題，同桌交換完成。請你寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式，請同桌做一做。324= 324=先獨立思考除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)除法的相同點和不同點并完成表格，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流溫馨提示：從哪一位算起？ 商怎么寫？余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系？出示：（學(xué)生嘗試歸納） 相同點不同點除數(shù)是一位數(shù)都從高位除起。除到哪一位商寫到那一位。不夠商1要用0 占位。余數(shù)必須比除數(shù)小。先看被除數(shù)的前一位，不夠商1，看前兩位。除數(shù)是兩位數(shù)先看被除數(shù)的前兩位，不夠商1，看前三位。展示交流，概括法則通過我們的探究和練習(xí)，思考除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。從被除數(shù)的（ ）位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前（ ）位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前（ ）位數(shù)。除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫（ ）。求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)（ ）。 讀讀記記，齊讀一遍。課堂小