小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)上冊(cè)角的度量

1、角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教四年級(jí)上冊(cè)： 角的度量。(教材第40、第41頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)計(jì)量角的大小需要有統(tǒng)一的計(jì)量單位,認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位,建立1角的表象。2.使學(xué)生在自己觀察、交流的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能;經(jīng)歷探索用量角器量角的方法和過(guò)程,初步掌握用量角器量角的方法。3.通過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn):會(huì)用量角器正確地量角的度數(shù).教學(xué)教具課件、量角器。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,你們會(huì)畫(huà)角嗎?會(huì)畫(huà)的同學(xué)請(qǐng)舉手老師看看.生:會(huì)畫(huà).(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)畫(huà)角)畫(huà)完以后加以鼓勵(lì).并讓學(xué)生說(shuō)出角的

2、組成:頂點(diǎn)和兩條邊.師:老師這也有兩個(gè)角,想請(qǐng)大家?guī)屠蠋煴纫槐?這里兩個(gè)角誰(shuí)大?(出示課件)由學(xué)生自由發(fā)言,都不能確定誰(shuí)大.師:那你能想個(gè)辦法嗎?生：把兩個(gè)角重合，2大師：為什么2大？生：2開(kāi)叉大所以大。師:那你們知道2比1大多少嗎？生：不知道師:要想準(zhǔn)確地比較角的大小,就要有統(tǒng)一的計(jì)量單位和度量工具。這節(jié)課我們一起來(lái)研究角的度量。(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題兩遍。）【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的角的意義,自然地過(guò)渡到對(duì)角的大小的研究。通過(guò)設(shè)疑,揭示本節(jié)課所要解決的問(wèn)題】二 探究體驗(yàn) 經(jīng)歷過(guò)程1.認(rèn)識(shí)計(jì)量角的單位。師：我們?cè)谟?jì)量長(zhǎng)度的時(shí)候有長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積的時(shí)候有面積單位。那么角的計(jì)量單位是什么呢

3、？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真的觀看視頻。（出示課件視頻）師：角的計(jì)量單位是什么？生：是“度”，記作“”師：其中一份所對(duì)應(yīng)的角是1度，記作：1。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖:采用類(lèi)比遷移的方法引出計(jì)量角的單位,使學(xué)生明確計(jì)量單位的本質(zhì),即選擇一個(gè)相對(duì)比較小的部分作為標(biāo)準(zhǔn)。，引導(dǎo)學(xué)生能從更深的角度認(rèn)識(shí)測(cè)量的一般方法】2.認(rèn)識(shí)量角器。 師：人們根據(jù)這一原理發(fā)明了一種使用起來(lái)非常方便的工具量角器。先仔細(xì)觀察自己的量角器，量角器上有什么？師：仔細(xì)觀察量角器上有什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)量角器是半圓形的，將半圓平均分成了180份，有一個(gè)中心，兩圈刻度，分別從0到180，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間相差10，有0刻度線，等等。師小結(jié)

4、：量角器上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的小線是刻度線，它們聚集的這一點(diǎn)叫中心；刻度線中還有這樣一條線，它穿過(guò)中心，兩端都指著0，我們把它叫0刻度線。習(xí)慣上，我們把里面這一圈0到180的數(shù)，叫做內(nèi)圈刻度；外面一圈0到180的數(shù)，叫做外圈刻度。師:大家觀察的真仔細(xì)。到底量角器是由什么構(gòu)成的呢？請(qǐng)看視頻生:總結(jié)。量角器是由：中心點(diǎn)，0刻度線，內(nèi)圈刻度外圈刻度構(gòu)成的。（板書(shū)）出示課件，讓學(xué)生自己在量角器上指出。師；我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了量角器，請(qǐng)學(xué)生從右邊起找出內(nèi)圈刻度的02090135180的刻度線，（請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)指出）再?gòu)淖筮吰鹨来握页鲞@些外圈刻度線。（掌聲鼓勵(lì)學(xué)生）師：出示課件：試著讀出下面的度數(shù)（重點(diǎn)提示學(xué)生是從內(nèi)圈

5、讀還是外圈讀）。師：讓學(xué)生觀察，量角器量角放在了角的什么地方？生：量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，量角器的0刻度線與角的一條邊重合?！驹O(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生明確量角器作為度量工具的必要性后,放手讓學(xué)生自主觀察、通過(guò)交流認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。在量角器上找出指定度數(shù)的角,實(shí)際上是為了在量角器上正確地讀數(shù)作準(zhǔn)備的】3.探索用量角器量角的方法。（同桌討論）師:從圖中你能看懂怎樣量角嗎?試著完成下面的填空。(課件出示:教材第41頁(yè)例1)生:量角的步驟:(1)把量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合,0刻度線與角的一條邊重合。(2)角的另一邊所對(duì)的量角器上的刻度,就是這個(gè)角的度數(shù)。（掌聲鼓勵(lì)）師:你能照樣子量出教材第40頁(yè)2

6、的度數(shù)嗎?試一試。學(xué)生嘗試自己量角;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生匯報(bào)交流測(cè)量角的結(jié)果。師生小結(jié):量角的時(shí)候,把量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合,0刻度線與角的一條邊重合;然后看另一條邊所對(duì)齊的刻度線,就可以讀出刻度。（板書(shū)）師：這樣復(fù)雜了，不好記。教師出示量角歌訣。（）全班齊讀）師：黑板上畫(huà)出兩個(gè)角，請(qǐng)學(xué)生黑板上來(lái)量角。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：角的邊短了不好量，請(qǐng)同學(xué)們幫忙想個(gè)辦法。（小組討論）。生：可以把角的兩條邊延長(zhǎng)，角的大小不變?！驹O(shè)計(jì)意圖:用量角器量角的方法也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。教學(xué)時(shí)注意讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上初步感受,然后進(jìn)行模仿性練習(xí),通過(guò)觀察、操作、演示和交流,學(xué)生可以逐步明確量角的三個(gè)步驟】鞏固練習(xí)： 師：出示鞏固練習(xí)的課件。判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。課末總結(jié)：師:本節(jié)課我們研究了什么內(nèi)容?我們是聯(lián)系哪些知識(shí)來(lái)研究角的計(jì)量單位和度量工具的?通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些