教育督導(dǎo)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的現(xiàn)實(shí)路徑

1、教育督導(dǎo)推進(jìn)素質(zhì)教育施行的現(xiàn)實(shí)途徑摘要：要合理選擇教育督導(dǎo)推進(jìn)素質(zhì)教育施行的現(xiàn)實(shí)途徑，將過(guò)去相比照擬分散的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制開(kāi)展成為以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，督政與督學(xué)相結(jié)合，區(qū)域性督導(dǎo)評(píng)估與學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估同步推進(jìn)，綜合督導(dǎo)評(píng)估與專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估互相配合的多重組合機(jī)制，形成推進(jìn)素質(zhì)教育施行的合力。關(guān)鍵詞：教育督導(dǎo)；素質(zhì)教育；施行；機(jī)制；途徑施行素質(zhì)教育既是政府行為，也是學(xué)校行為。教育督導(dǎo)具有督政與督學(xué)的雙重職能，是推進(jìn)素質(zhì)教育施行的有效機(jī)制。按照“建立自上而下的素質(zhì)教育評(píng)估檢查體系，“把保障施行素質(zhì)教育作為教育督導(dǎo)工作的重要任務(wù)的要求，教育督導(dǎo)要合理選擇督導(dǎo)評(píng)估的現(xiàn)實(shí)途徑，注重整體性，通過(guò)有效的整合，將相比照擬分

2、散的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制開(kāi)展成為以素質(zhì)教育為導(dǎo)向、督政與督學(xué)相結(jié)合、區(qū)域性督導(dǎo)評(píng)估與學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估同步推進(jìn)、綜合督導(dǎo)評(píng)估與專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估互相配合的多重組合機(jī)制，力爭(zhēng)在機(jī)制與制度的層面獲得打破，努力形成推進(jìn)素質(zhì)教育施行的合力。一、實(shí)行目的管理責(zé)任制，推進(jìn)年度施行素質(zhì)教育目的和任務(wù)的落實(shí)施行素質(zhì)教育是一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，需要建立和健全目的管理責(zé)任制，在明確階段性目的的根底上，落實(shí)年度工作目的和任務(wù)，強(qiáng)化約束機(jī)制，堅(jiān)決不移地持續(xù)推進(jìn)。理論證明，施行年度教育工作目的管理責(zé)任制，是在根底教育實(shí)行地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理的體制下，在政府簡(jiǎn)政放權(quán)的條件下落實(shí)年度工作目的和任務(wù)的有效載體。為有效推進(jìn)素質(zhì)教育的施行，要繼續(xù)堅(jiān)持并

3、不斷改良年度教育工作目的管理責(zé)任制，將目的管理責(zé)任制的內(nèi)容聚焦為施行素質(zhì)教育的主要目的和任務(wù)。在一個(gè)省的范圍內(nèi)，每年年初，盛市、縣三級(jí)政府應(yīng)通過(guò)適當(dāng)方式簽訂教育工作目的管理責(zé)任書(shū)，并制定相應(yīng)的督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校管理體制情況，由市、縣兩級(jí)教育行政部門與學(xué)校簽訂相應(yīng)的目的管理責(zé)任書(shū)。通過(guò)目的管理責(zé)任書(shū)，將施行素質(zhì)教育的年度目的和任務(wù)分解落實(shí)到各級(jí)政府及其有關(guān)部門以及各類學(xué)校。第二年年初，要由各級(jí)教育督導(dǎo)部門牽頭，根據(jù)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)下級(jí)政府、有關(guān)部門及學(xué)校目的管理責(zé)任制執(zhí)行結(jié)果進(jìn)展督導(dǎo)評(píng)估，根據(jù)督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果評(píng)分劃等，進(jìn)展表彰獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)行目的管理責(zé)任制，將施行素質(zhì)教育的年度目的和任

4、務(wù)作為核心內(nèi)容，進(jìn)展年度分解，突出素質(zhì)教育在全局工作中的地位，保持素質(zhì)教育工作的連續(xù)性，可以使各級(jí)政府及各有關(guān)方面及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，查找問(wèn)題，明確努力的方向。要根據(jù)施行素質(zhì)教育的需要，合理確定目的管理責(zé)任書(shū)及其評(píng)估指標(biāo)體系的內(nèi)容。目的是管理的起點(diǎn)和歸宿，管理的實(shí)效性在很大程度上取決于目的的明確度和科學(xué)性。要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，在充分論證的根底上，將施行素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作以目的和任務(wù)的形式列入目的管理責(zé)任制。作為年度目的管理責(zé)任制，要突出指標(biāo)設(shè)置的階段性，使指標(biāo)在年度內(nèi)經(jīng)過(guò)努力可以完成并可以考校評(píng)價(jià)。指標(biāo)的設(shè)置要表達(dá)較強(qiáng)的素質(zhì)教育導(dǎo)向，對(duì)教育的運(yùn)行發(fā)揮引導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)的作用。在詳細(xì)內(nèi)容上，既要包括保障素質(zhì)教育

5、施行的增加教育投入、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立、優(yōu)化教育環(huán)境等方面的詳細(xì)指標(biāo)，也要包括深化課程改革、加強(qiáng)教育教學(xué)管理，進(jìn)步教育質(zhì)量等方面指標(biāo)。對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)要明確界定其詳細(xì)內(nèi)容，規(guī)定詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)要求，劃分詳細(xì)的等次級(jí)別。對(duì)制約和影響施行素質(zhì)教育全局的指標(biāo)要加大權(quán)重，強(qiáng)化目的導(dǎo)向機(jī)制。增強(qiáng)目的管理責(zé)任制的實(shí)效性，關(guān)鍵是加強(qiáng)過(guò)程管理。從一定意義上講，目的管理責(zé)任制作為一種載體，其真正的價(jià)值不在于最后的評(píng)分劃等，而在于施行過(guò)程中的引導(dǎo)、促進(jìn)和推動(dòng)作用。要高度重視目的責(zé)任的分解落實(shí)，正確理解和科學(xué)把握目的管理責(zé)任制指標(biāo)的內(nèi)涵，并將其分解落實(shí)到各級(jí)和各有關(guān)方面。在抓好盛市、縣、鄉(xiāng)四級(jí)縱向落實(shí)的同時(shí)，還要將

6、相關(guān)指標(biāo)橫向分解落實(shí)到各有關(guān)部門，形成促進(jìn)年度施行素質(zhì)教育目的任務(wù)落實(shí)的合力。在此根底上，各級(jí)、各部門都應(yīng)把目的管理責(zé)任制作為年度工作的重要“抓手，圍繞目的管理責(zé)任制確定的目的任務(wù)部署工作、指導(dǎo)工作，定期對(duì)下級(jí)、本級(jí)各有關(guān)部門目的管理責(zé)任制施行工作進(jìn)展調(diào)度，及時(shí)掌握施行情況，對(duì)施行過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展分析研究，催促地方和有關(guān)方面圍繞素質(zhì)教育的施行采取相應(yīng)的對(duì)策和措施，及時(shí)解決問(wèn)題和矛盾，促進(jìn)實(shí)際工作的改良，使目的管理責(zé)任制的施行與教育管理工作融為一體。教育督導(dǎo)部門那么要結(jié)合各種督導(dǎo)檢查對(duì)目的管理責(zé)任制執(zhí)行情況進(jìn)展經(jīng)常性的監(jiān)視，并將有關(guān)檢查結(jié)果引入年終評(píng)比中，形成有力的制約機(jī)制。要進(jìn)一步改良督導(dǎo)

7、評(píng)估的方式方法，擴(kuò)大信息來(lái)源渠道，改良評(píng)價(jià)技術(shù)，努力進(jìn)步評(píng)估信度。二、開(kāi)展縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估，推進(jìn)縣域素質(zhì)教育的施行施行素質(zhì)教育，是對(duì)所有地方、所有學(xué)校的普遍性要求，必須由個(gè)體學(xué)校的層面提升到區(qū)域的層面，在更大范圍內(nèi)按照素質(zhì)教育的要求全面貫徹教育方針，全面進(jìn)步教育質(zhì)量。在我國(guó)，縣級(jí)政府是真正意義上的最基層政府，擁有相對(duì)完全的財(cái)政，具有經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的統(tǒng)籌權(quán)?？h域教育是相對(duì)完好的單元，是我國(guó)教育體系的根本構(gòu)成單位，是政府行為和學(xué)校行為的集合點(diǎn)。因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須把縣域教育作為重中之重。也只有使縣域教育全面走上素質(zhì)教育的軌道，才可以說(shuō)施行素質(zhì)教育獲得了本質(zhì)性的進(jìn)展。與之相適應(yīng)，運(yùn)用督

8、導(dǎo)評(píng)估機(jī)制推動(dòng)素質(zhì)教育的施行，重點(diǎn)也應(yīng)放在縣域教育上?！叭嫱七M(jìn)素質(zhì)教育是黨和政府的重要職責(zé)。在縣域范圍內(nèi)全面施行素質(zhì)教育，主要責(zé)任在縣級(jí)政府?？h級(jí)政府教育工作的主要內(nèi)容就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的施行，這是新形勢(shì)下對(duì)縣級(jí)政府教育工作的更高的要求。在這種情況下，對(duì)縣級(jí)政府教育工作的督導(dǎo)評(píng)估要以推進(jìn)縣域施行素質(zhì)教育為目的，貫穿和表達(dá)素質(zhì)教育的要求。通過(guò)縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估推進(jìn)縣域素質(zhì)教育的施行，關(guān)鍵在于合理確定縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估的重點(diǎn)和方向，堅(jiān)持以施行素質(zhì)教育為主題，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，著力推動(dòng)政府履行施行素質(zhì)教育的職責(zé)，形成政府重視和指導(dǎo)，各有關(guān)方面分工負(fù)責(zé)的施行素質(zhì)教育的指導(dǎo)體制

9、，按照素質(zhì)教育的要求改革與開(kāi)展教育。要通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估，推動(dòng)地方政府和有關(guān)方面科學(xué)把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵和運(yùn)行規(guī)律，明確區(qū)域素質(zhì)教育施行的主要方面和重點(diǎn)內(nèi)容，統(tǒng)籌教育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開(kāi)展，樹(shù)立正確的教育政績(jī)觀，實(shí)在加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育工作的指導(dǎo)，落實(shí)施行素質(zhì)教育的任務(wù)和要求，將施行素質(zhì)教育貫穿于教育改革與開(kāi)展的全過(guò)程中。通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估，推動(dòng)地方政府和有關(guān)方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀，堅(jiān)持按教育規(guī)律辦事，從根本上改變把考試成績(jī)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作和學(xué)校工作主要標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立符合素質(zhì)教育要求的對(duì)有關(guān)部門的教育工作、對(duì)學(xué)校工作的評(píng)價(jià)機(jī)制，有方案、有步驟地推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)根本建立，推進(jìn)教育信

10、息化建立，全面進(jìn)步教育質(zhì)量。通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估，推動(dòng)縣級(jí)政府和有關(guān)方面依法履行教育職責(zé)，維護(hù)教育公平，建立有利于推進(jìn)素質(zhì)教育施行的教育資源配置機(jī)制，優(yōu)化教育資源配置，實(shí)現(xiàn)教育特別是義務(wù)教育的平衡開(kāi)展，進(jìn)一步完善教育體制，加大教育投入，努力改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，深化招生考試和評(píng)價(jià)制度改革，強(qiáng)化素質(zhì)教育導(dǎo)向，形成良好的言論氣氛，為施行素質(zhì)教育創(chuàng)造良好條件。推進(jìn)縣域素質(zhì)教育的施行是教育督導(dǎo)的重要職責(zé)和長(zhǎng)期任務(wù)。在縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估中，要勇于探究，不斷改革創(chuàng)新，尋求在督導(dǎo)評(píng)估的內(nèi)容、方式方法上的新打破，逐步建立起科學(xué)高效的縣域施行素質(zhì)教育的監(jiān)視、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)機(jī)制。特別是要處理好與其他以縣為主要

11、對(duì)象的督導(dǎo)評(píng)估的關(guān)系，按照精簡(jiǎn)、高效的原那么，加強(qiáng)統(tǒng)籌，實(shí)行必要的整合?？h級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估要堅(jiān)持以“兩基為主體，同時(shí)兼顧高中階段教育。但不管是義務(wù)教育還是非義務(wù)教育，都要把全面貫徹教育方針，全面施行素質(zhì)教育作為督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容，強(qiáng)化鼓勵(lì)機(jī)制，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的施行。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、深化學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估，推進(jìn)各類學(xué)校施行素質(zhì)教育“素質(zhì)教育的核心陣地在學(xué)校、在課程、在教學(xué)，學(xué)校是施行素質(zhì)教育的重要主體。教育督導(dǎo)部門在認(rèn)真抓好督政的同時(shí)，必須圍繞素質(zhì)教育的施行深化開(kāi)展各類學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估，建立科學(xué)、全面、有效的學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估制度。根據(jù)“建立符合素質(zhì)教育要求的對(duì)學(xué)校、老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制的要求

12、，要構(gòu)建多維度、多層面的學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估體系，突出督導(dǎo)評(píng)估的系統(tǒng)性。要通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估引導(dǎo)和促進(jìn)各類學(xué)校樹(shù)立科學(xué)的成才觀，端正辦學(xué)方向，深化改革，加快開(kāi)展，進(jìn)步學(xué)校管理程度，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，創(chuàng)造良好的環(huán)境，全面貫徹教育方針，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使諸方面教育互相浸透、協(xié)調(diào)開(kāi)展，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧開(kāi)展?！八刭|(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂。特別強(qiáng)調(diào)要通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估引導(dǎo)和促進(jìn)各類學(xué)校把教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作，不斷深化教育教學(xué)改革，全面推行表達(dá)素質(zhì)教育要求的新課程，實(shí)在改良教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效率，保證教育教學(xué)質(zhì)量。在督

13、導(dǎo)評(píng)估中，要發(fā)揮督導(dǎo)的多功能作用，在加強(qiáng)監(jiān)視的同時(shí)，通過(guò)對(duì)評(píng)估結(jié)果的深化分析，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的指導(dǎo)，使學(xué)校明確全面施行素質(zhì)教育的努力方向，進(jìn)而采取更加有力的措施推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估要圍繞素質(zhì)教育的施行，保證科學(xué)性，突出導(dǎo)向性。無(wú)論是普通中小學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估，還是職業(yè)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估，在指標(biāo)設(shè)置上，都要突出素質(zhì)教育的要求，強(qiáng)化辦學(xué)方向、課程改革、教學(xué)管理、創(chuàng)新精神與理論才能培養(yǎng)、學(xué)生個(gè)性開(kāi)展、教育質(zhì)量等直接表達(dá)素質(zhì)教育要求的指標(biāo)，有效地引導(dǎo)各類學(xué)校加強(qiáng)“軟件建立，全面進(jìn)步教育質(zhì)量和辦學(xué)程度。要處理好督導(dǎo)評(píng)估的全面性與針對(duì)性的關(guān)系，針對(duì)學(xué)校的個(gè)性差異，從各類學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，在強(qiáng)化全面標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，提出

14、不同的目的和要求，引導(dǎo)和鼓勵(lì)不同學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)開(kāi)展，辦出特色。作為督導(dǎo)評(píng)估所根據(jù)的教育管理標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)處于經(jīng)常性的調(diào)整和完善過(guò)程中，這就要求建立督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容更新機(jī)制，根據(jù)施行素質(zhì)教育的實(shí)際進(jìn)展情況，對(duì)督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容及時(shí)做出調(diào)整和完善，保證督導(dǎo)評(píng)估的重點(diǎn)更加突出，指向更加明確，更加富于生命力。在學(xué)校內(nèi)部，全面施行素質(zhì)教育，需要校長(zhǎng)、老師和學(xué)生的共同努力。要擴(kuò)大督導(dǎo)評(píng)估的內(nèi)涵，把對(duì)校長(zhǎng)，學(xué)校內(nèi)部對(duì)老師、學(xué)生的評(píng)價(jià)作為學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估體系的重要組成局部。按照各級(jí)教育督導(dǎo)部門的分工，在評(píng)估學(xué)校的同時(shí)要評(píng)價(jià)校長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展老師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。通過(guò)三個(gè)層面的個(gè)體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促進(jìn)各類學(xué)校的校長(zhǎng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行

15、有關(guān)法律法規(guī)和方針政策，遵循教育規(guī)律，積極推進(jìn)素質(zhì)教育；引導(dǎo)和促進(jìn)廣闊老師不斷進(jìn)步自身素質(zhì)和才能，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，按照素質(zhì)教育的要?jiǎng)?wù)施行教育教學(xué)；引導(dǎo)和促進(jìn)廣闊學(xué)生更好地進(jìn)步綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體美等全面開(kāi)展。為保持督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制的持久有力，必須推動(dòng)各類學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估走上制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的軌道。要建立根本工作標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估的目的、范圍、根本原那么、程序、方法、制度要求、結(jié)果處理、職責(zé)分工等。特別是為增強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估的實(shí)效性，要按照政府轉(zhuǎn)變職能的要求，建立政府和教育行政部門統(tǒng)一指導(dǎo)，教育督導(dǎo)部門牽頭，盛市、縣三級(jí)負(fù)責(zé)，以市、縣為主的管理體制。要進(jìn)一步理順教育督導(dǎo)部門與其他業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，

16、充分發(fā)揮教育督導(dǎo)部門在學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估方面的“歸口作用，進(jìn)步督導(dǎo)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)性和實(shí)效性，實(shí)在減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)。進(jìn)一步理順各級(jí)教育督導(dǎo)部門的職責(zé)分工，適應(yīng)中等以下教育地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理的體制，學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估主要由市、縣兩級(jí)負(fù)責(zé)，省級(jí)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。要建立和完善學(xué)校自評(píng)制度、工作報(bào)告制度和結(jié)果運(yùn)用制度。通過(guò)建立自評(píng)制度，促進(jìn)被評(píng)價(jià)者及時(shí)總結(jié)分析，不斷改良工作，強(qiáng)化自我約束機(jī)制，增強(qiáng)自我開(kāi)展才能。通過(guò)建立工作報(bào)告制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作的經(jīng)常性監(jiān)視和指導(dǎo)，保證學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作按方案順利施行并實(shí)在獲得成效。通過(guò)建立結(jié)果運(yùn)用制度，將對(duì)學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果作為獎(jiǎng)評(píng)學(xué)校，考核校長(zhǎng)的重要根據(jù)，促進(jìn)學(xué)校及學(xué)校內(nèi)

17、部各類教育主體按照素質(zhì)教育的要求進(jìn)展自我標(biāo)準(zhǔn)、自我完善。四、強(qiáng)化專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估，推進(jìn)施行素質(zhì)教育難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的解決由于多方面的原因，素質(zhì)教育的施行還面臨諸多困難和問(wèn)題，特別是受到一些難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的困擾。在這種情況下，要擅長(zhǎng)運(yùn)用專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估的手段推進(jìn)施行素質(zhì)教育難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的解決。專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估作為教育督導(dǎo)的一種形式，具有內(nèi)容相對(duì)單一，針對(duì)性強(qiáng)，方式方法靈敏等特點(diǎn)，在教育督導(dǎo)評(píng)估中具有特殊的地位和作用。要根據(jù)不同時(shí)期、不同地方施行素質(zhì)教育的實(shí)際需要，針對(duì)施行素質(zhì)教育過(guò)程中遇到的一些難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，有目的、有方案地開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估，形成聚焦，強(qiáng)力推進(jìn)相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的解決。專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估要做到內(nèi)容集中

18、、突出重點(diǎn)，抓住主要矛盾，講務(wù)實(shí)效。在實(shí)際操作中，對(duì)專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估要統(tǒng)籌規(guī)劃，控制數(shù)量，注重質(zhì)量。專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估要緊緊圍繞施行素質(zhì)教育的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容的針對(duì)性。由于施行素質(zhì)教育難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題在不同時(shí)期、不同地方表現(xiàn)不同，要從實(shí)際出發(fā)確定督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容。要明確界定指標(biāo)內(nèi)容，使專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估的指向明確詳細(xì)，可以發(fā)揮較好的導(dǎo)向作用。專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估要既督政、又督學(xué)，不僅要重視教育投入、辦學(xué)條件、老師隊(duì)伍建立、招生考試改革等問(wèn)題，還要關(guān)注深化課程改革、嚴(yán)格執(zhí)行課程方案、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、教育信息化、控制學(xué)生輟學(xué)等問(wèn)題。既要促進(jìn)政府和教育行政部門認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，為施行素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，又要推動(dòng)教育教學(xué)改革，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，從根本上改變片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤做法，促進(jìn)學(xué)校開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)好課程，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。本著立足推動(dòng)，促進(jìn)工作的原那么，要不斷強(qiáng)化專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用，充分發(fā)揮督導(dǎo)