小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)《乘法分配律》課程設(shè)計(jì)方案

1、 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 版本：西師版四年級(jí)（下） 課題：乘法分配律 課型：多媒體課程設(shè)計(jì)方案送課單位： 渠縣第三小學(xué) 執(zhí) 教 者： 羅 倩 指導(dǎo)教師： 2023 年 11月課程設(shè)計(jì)方案課 題：乘法分配律 版 本： 西師版 學(xué) 科：數(shù)學(xué) 年 級(jí)： 四年級(jí) 課 型： 多媒體 單位（教學(xué)點(diǎn)）：渠縣第三小學(xué) 設(shè)計(jì)（執(zhí)教）者：羅 倩 指導(dǎo)者： 羅 倩 資源來源： 電 話： 郵箱： 通訊地址: 渠縣第三小學(xué) 授課時(shí)間： 2023年11月一、教材內(nèi)容簡析 本教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義，學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已能對(duì)乘法分配律的兩種形式進(jìn)行熟練計(jì)算，又加之在以前的解決問題過程中，也遇到過這類型

2、的應(yīng)用題，能用兩種方法計(jì)算。老師在其中只是起到一個(gè)“穿針引線”的作用，讓學(xué)生把前面一節(jié)課所學(xué)知識(shí)與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地服務(wù)于簡便計(jì)算，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的與效果。 二、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會(huì)覺得太難，但是學(xué)生的概括、歸納能力還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、會(huì)用口頭歸納出乘法分配律，并會(huì)用字母表示。2、能從正、反兩方面理解乘法分配律。3、培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、比較、歸納等初步邏輯思維能力。能運(yùn)用乘法分配律解決實(shí)際問題。過程與方法：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索

3、為主，通過學(xué)生的觀察、驗(yàn)證、歸納、運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、勤于思考、追根溯源的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)： 理解、歸納出乘法分配律。2、教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的兩種形式的互換，以及靈活利用定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。四、教學(xué)設(shè)想和媒體環(huán)境構(gòu)思教與學(xué)策略我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是為了運(yùn)用知識(shí)解決問題，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想來思考問題，總結(jié)事物的內(nèi)在規(guī)律，乘法分配律也是從生活中發(fā)現(xiàn)的，作為教師我們應(yīng)還原知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。讓他們自主得出結(jié)論，感悟分配律的由來，體會(huì)從特殊到一般，再從一般到特殊的事物發(fā)展規(guī)律。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為

4、本的教育思想，所以整個(gè)教學(xué)過程要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，通過學(xué)生的觀察、驗(yàn)證、歸納、運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。教與學(xué)方法一、教學(xué)引導(dǎo)： 在教學(xué)過程中，我運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計(jì)一些易混題，最后設(shè)計(jì)一個(gè)找朋友的游戲，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。二、學(xué)習(xí)探索：注意引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律”。讓學(xué)生都

5、能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與教學(xué)的整個(gè)過程。媒體資源作用 在教學(xué)中，整合了多媒體課件與天網(wǎng)資源，有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。 這樣選取媒體，目的是為了構(gòu)建一個(gè)自然、和諧的多媒體教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在媒體資源的引導(dǎo)下，參與課堂互動(dòng)操作活動(dòng)，激發(fā)對(duì)問題的思考與探究，歸納形成數(shù)學(xué)知識(shí)。課前準(zhǔn)備西師版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本多媒體課件準(zhǔn)備五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（環(huán)節(jié)與標(biāo)題自行科學(xué)設(shè)定）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體（資源）支撐課程理念引導(dǎo)開 課創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。復(fù)習(xí)舊知。師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算和乘法的運(yùn)算定律，大家回憶一下，我們都學(xué)過哪些乘法運(yùn)算定律呢？它們用字母表示是怎么表示的呢？引入新課。師：最近，

6、老師學(xué)會(huì)了一些運(yùn)算的法術(shù)，例如這道題（課件出示），同學(xué)們?cè)诜娇騼?nèi)填上任意一個(gè)數(shù)，老師馬上就能得出答數(shù)。同學(xué)們想知道其中的奧秘嗎？那今天我們就一起來學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律中的另外一個(gè)定律：乘法分配律（板書課題），通過我們今天的學(xué)習(xí)，你也可以擁有老師上面的法術(shù)。學(xué)生回顧乘法交換律、乘法結(jié)合律，并用字母表示。學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在方框內(nèi)填數(shù)學(xué)生齊讀課題溫故而知新。從學(xué)過的乘法運(yùn)算律復(fù)習(xí)引入，能夠做到前后知識(shí)的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)老師擁有神奇的法術(shù)這一情境可以充分激發(fā)學(xué)生了解奧秘，學(xué)習(xí)新知的興趣，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)計(jì)算，猜測(cè)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家算一算下面的算式。從你的計(jì)算結(jié)果中，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生計(jì)算結(jié)果，

7、說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果相等，為后面概括乘法分配律規(guī)律打下基礎(chǔ)。探索、發(fā)現(xiàn)、交流探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。出示問題，思考：可以讀到哪些數(shù)學(xué)信息？怎么列算式？幾種列法？算一算，比一比規(guī)律概括：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把兩個(gè)數(shù)與這個(gè)數(shù)分別相乘，再將兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。這叫做 乘 法 分 配 律。學(xué)生讀題，思考列式方法并計(jì)算學(xué)生閱讀規(guī)律并理解重點(diǎn)（和、分別）引導(dǎo)學(xué)生讀信息、思考列式，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而解決實(shí)際問題。使學(xué)生懂得怎樣用字母表示乘法分配律，從正反兩方面理解乘法分配律。拓展、延伸、訓(xùn)練拓展訓(xùn)練，課堂小結(jié)1、填一填：根據(jù)運(yùn)算定律在下面的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。2

8、、連一連：找朋友3、斷一斷4、選一選5、算一算6、猜一猜(ab)c = acbc 能成立嗎？ 7、說一說：你本堂課的收獲是什么？學(xué)生判斷、選擇、計(jì)算，及時(shí)鞏固練習(xí)讓同學(xué)們課后討論，下一節(jié)課時(shí)課堂探討。學(xué)生暢談本堂課的收獲。通過填空、連線、判斷、選擇、計(jì)算等環(huán)節(jié)練習(xí)，可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知，檢測(cè)課堂教學(xué)效果。使學(xué)生余味未盡，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力。六、課堂評(píng)測(cè)練習(xí)1、填一填(32+25)4 =（ ）4 +（ ）4(64+12)3 = （ ）（ ）+ （ ） （ ）2、連一連 10+46（10+4）6 106+46 57595（7+9） 57 + 59 （4+6）25425 + 625 4 +

9、 6253、斷一斷，在得數(shù)相同的算式后面打“ ”。 32483252 32（4852） （ ） （4028）5 405 28 （ ） 20（ 1715） 20172015 （ ） 824524 （24 5）8 （ ） （10125）8 1081258 （ ） 4（3025） 430425 （ ）4、選一選。（1）28（4229）與下面的（）相等 28422829 （2842）（2829） 284229（2）與a8 b8相等的式子是（） （a8） b （a b）（88） （a b ） 8（3）與（1089）5相等的式子是（） 1058595 105859 105589七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋設(shè)計(jì)1、評(píng)價(jià)

10、形式與工具（）2、評(píng)價(jià)內(nèi)容： = 1 * GB3 課堂提問（ ） = 1 * GB3 學(xué)生的觀察能力： = 2 * GB3 學(xué)生表現(xiàn)力（ ） = 2 * GB3 學(xué)生的分析能力： = 3 * GB3 學(xué)生建議（ ） = 3 * GB3 學(xué)生的合作水平： = 4 * GB3 學(xué)生自主測(cè)試（ ） = 4 * GB3 學(xué)生的動(dòng)手操作能力： = 5 * GB3 合作完成（ ） = 5 * GB3 其他： = 6 * GB3 其他（ ）八、板書設(shè)計(jì)(根據(jù)課堂自定)九、教學(xué)流程圖（可省略）：乘法分配律花卉園成人票40元/人，兒童票半價(jià)。兩種票各買14張，一共要多少元？解法一：4014+2014 解法二：（40+20）14 =560+280 =6014 =840（元） =840（元）答：一共需要840元。兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。(a+b)c=ac+bc十、教學(xué)反思：在新課開始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生任意填數(shù)，老師馬上能說出答案，通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到老師的神奇，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)孩子思考。學(xué)生提出自己的想法后，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己的想法是否正確。這樣做，一方面尊重了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的去思考，另一方面也激起了強(qiáng)烈的