小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)《乘法分配律》課程設(shè)計方案

1、 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 版本：西師版四年級（下） 課題：乘法分配律 課型：多媒體課程設(shè)計方案送課單位： 渠縣第三小學(xué) 執(zhí) 教 者： 羅 倩 指導(dǎo)教師： 2023 年 11月課程設(shè)計方案課 題：乘法分配律 版 本： 西師版 學(xué) 科：數(shù)學(xué) 年 級： 四年級 課 型： 多媒體 單位（教學(xué)點）：渠縣第三小學(xué) 設(shè)計（執(zhí)教）者：羅 倩 指導(dǎo)者： 羅 倩 資源來源： 電 話： 郵箱： 通訊地址: 渠縣第三小學(xué) 授課時間： 2023年11月一、教材內(nèi)容簡析 本教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義，學(xué)習(xí)了四則混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生已能對乘法分配律的兩種形式進行熟練計算，又加之在以前的解決問題過程中，也遇到過這類型

2、的應(yīng)用題，能用兩種方法計算。老師在其中只是起到一個“穿針引線”的作用，讓學(xué)生把前面一節(jié)課所學(xué)知識與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地服務(wù)于簡便計算，達(dá)到靈活運用的目的與效果。 二、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會覺得太難，但是學(xué)生的概括、歸納能力還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：1、會用口頭歸納出乘法分配律，并會用字母表示。2、能從正、反兩方面理解乘法分配律。3、培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、比較、歸納等初步邏輯思維能力。能運用乘法分配律解決實際問題。過程與方法：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索

3、為主，通過學(xué)生的觀察、驗證、歸納、運用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、勤于思考、追根溯源的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點： 理解、歸納出乘法分配律。2、教學(xué)難點：乘法分配律的兩種形式的互換，以及靈活利用定律進行簡便運算。四、教學(xué)設(shè)想和媒體環(huán)境構(gòu)思教與學(xué)策略我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是為了運用知識解決問題，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思想來思考問題，總結(jié)事物的內(nèi)在規(guī)律，乘法分配律也是從生活中發(fā)現(xiàn)的，作為教師我們應(yīng)還原知識的發(fā)現(xiàn)過程。讓他們自主得出結(jié)論，感悟分配律的由來，體會從特殊到一般，再從一般到特殊的事物發(fā)展規(guī)律。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為

4、本的教育思想，所以整個教學(xué)過程要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，通過學(xué)生的觀察、驗證、歸納、運用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。教與學(xué)方法一、教學(xué)引導(dǎo)： 在教學(xué)過程中，我運用啟發(fā)式進行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計一些易混題，最后設(shè)計一個找朋友的游戲，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。二、學(xué)習(xí)探索：注意引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律”。讓學(xué)生都

5、能夠動手、動腦、動口，積極參與教學(xué)的整個過程。媒體資源作用 在教學(xué)中，整合了多媒體課件與天網(wǎng)資源，有機地運用到課堂教學(xué)中。 這樣選取媒體，目的是為了構(gòu)建一個自然、和諧的多媒體教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在媒體資源的引導(dǎo)下，參與課堂互動操作活動，激發(fā)對問題的思考與探究，歸納形成數(shù)學(xué)知識。課前準(zhǔn)備西師版四年級下冊數(shù)學(xué)課本多媒體課件準(zhǔn)備五、教學(xué)程序設(shè)計（環(huán)節(jié)與標(biāo)題自行科學(xué)設(shè)定）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體（資源）支撐課程理念引導(dǎo)開 課創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。復(fù)習(xí)舊知。師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了四則混合運算和乘法的運算定律，大家回憶一下，我們都學(xué)過哪些乘法運算定律呢？它們用字母表示是怎么表示的呢？引入新課。師：最近，

6、老師學(xué)會了一些運算的法術(shù)，例如這道題（課件出示），同學(xué)們在方框內(nèi)填上任意一個數(shù)，老師馬上就能得出答數(shù)。同學(xué)們想知道其中的奧秘嗎？那今天我們就一起來學(xué)習(xí)乘法運算定律中的另外一個定律：乘法分配律（板書課題），通過我們今天的學(xué)習(xí)，你也可以擁有老師上面的法術(shù)。學(xué)生回顧乘法交換律、乘法結(jié)合律，并用字母表示。學(xué)生進行活動，在方框內(nèi)填數(shù)學(xué)生齊讀課題溫故而知新。從學(xué)過的乘法運算律復(fù)習(xí)引入，能夠做到前后知識的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)老師擁有神奇的法術(shù)這一情境可以充分激發(fā)學(xué)生了解奧秘，學(xué)習(xí)新知的興趣，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?；A(chǔ)知識練習(xí)計算，猜測發(fā)現(xiàn)。請大家算一算下面的算式。從你的計算結(jié)果中，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生計算結(jié)果，

7、說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過實際計算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果相等，為后面概括乘法分配律規(guī)律打下基礎(chǔ)。探索、發(fā)現(xiàn)、交流探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。出示問題，思考：可以讀到哪些數(shù)學(xué)信息？怎么列算式？幾種列法？算一算，比一比規(guī)律概括：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把兩個數(shù)與這個數(shù)分別相乘，再將兩個積相加，結(jié)果不變。這叫做 乘 法 分 配 律。學(xué)生讀題，思考列式方法并計算學(xué)生閱讀規(guī)律并理解重點（和、分別）引導(dǎo)學(xué)生讀信息、思考列式，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而解決實際問題。使學(xué)生懂得怎樣用字母表示乘法分配律，從正反兩方面理解乘法分配律。拓展、延伸、訓(xùn)練拓展訓(xùn)練，課堂小結(jié)1、填一填：根據(jù)運算定律在下面的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。2

8、、連一連：找朋友3、斷一斷4、選一選5、算一算6、猜一猜(ab)c = acbc 能成立嗎？ 7、說一說：你本堂課的收獲是什么？學(xué)生判斷、選擇、計算，及時鞏固練習(xí)讓同學(xué)們課后討論，下一節(jié)課時課堂探討。學(xué)生暢談本堂課的收獲。通過填空、連線、判斷、選擇、計算等環(huán)節(jié)練習(xí)，可以幫助學(xué)生及時鞏固新知，檢測課堂教學(xué)效果。使學(xué)生余味未盡，進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力。六、課堂評測練習(xí)1、填一填(32+25)4 =（ ）4 +（ ）4(64+12)3 = （ ）（ ）+ （ ） （ ）2、連一連 10+46（10+4）6 106+46 57595（7+9） 57 + 59 （4+6）25425 + 625 4 +

9、 6253、斷一斷，在得數(shù)相同的算式后面打“ ”。 32483252 32（4852） （ ） （4028）5 405 28 （ ） 20（ 1715） 20172015 （ ） 824524 （24 5）8 （ ） （10125）8 1081258 （ ） 4（3025） 430425 （ ）4、選一選。（1）28（4229）與下面的（）相等 28422829 （2842）（2829） 284229（2）與a8 b8相等的式子是（） （a8） b （a b）（88） （a b ） 8（3）與（1089）5相等的式子是（） 1058595 105859 105589七、學(xué)習(xí)評價反饋設(shè)計1、評價

10、形式與工具（）2、評價內(nèi)容： = 1 * GB3 課堂提問（ ） = 1 * GB3 學(xué)生的觀察能力： = 2 * GB3 學(xué)生表現(xiàn)力（ ） = 2 * GB3 學(xué)生的分析能力： = 3 * GB3 學(xué)生建議（ ） = 3 * GB3 學(xué)生的合作水平： = 4 * GB3 學(xué)生自主測試（ ） = 4 * GB3 學(xué)生的動手操作能力： = 5 * GB3 合作完成（ ） = 5 * GB3 其他： = 6 * GB3 其他（ ）八、板書設(shè)計(根據(jù)課堂自定)九、教學(xué)流程圖（可省略）：乘法分配律花卉園成人票40元/人，兒童票半價。兩種票各買14張，一共要多少元？解法一：4014+2014 解法二：（40+20）14 =560+280 =6014 =840（元） =840（元）答：一共需要840元。兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。(a+b)c=ac+bc十、教學(xué)反思：在新課開始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生任意填數(shù)，老師馬上能說出答案，通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識到老師的神奇，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)孩子思考。學(xué)生提出自己的想法后，再讓學(xué)生驗證自己的想法是否正確。這樣做，一方面尊重了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極主動的去思考，另一方面也激起了強烈的