小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級下冊三角形三角形的特征

1、三角形的特征教學(xué)設(shè)計教材與學(xué)情分析：三角形的特征是人教版新課程標準實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第五單元的內(nèi)容。三角形是平面圖形中最基本的圖形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認識是學(xué)習(xí)平面圖形知識的起點，為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。在生活中已經(jīng)積累了許多平面圖形的表象，他們對周圍事物的感知和理解的能力有了提高，具備了一定的抽象思維能力，可以比較抽象地認識圖形，并進行探索。學(xué)生分析：四年級的學(xué)生正處在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵期，該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但方法欠缺，不喜歡思考。在教學(xué)

2、中，教師需要通過各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)目標：1、在觀察、操作活動中感受并發(fā)現(xiàn)三角形是由三條線段圍成的圖形，認識三角形的各部分名稱及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。2、在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，知道三角形的穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用。3、積累認識圖形的經(jīng)驗和方法。4、在學(xué)習(xí)活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動手能力，增強創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點、難點：1、重點：建立三角形的概念，認識三角形的各部分名稱，知道三角形的底和高；在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性。2、難點：畫高。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、前面我們初步認

3、識了三角形，也感知了三角形的形狀，現(xiàn)在我們看看下面的三幅圖形，你能分辨出他們是什么形狀嗎？（出示課件）2出示主題圖：、（出示課件）同學(xué)們請看，這是一幅建筑工地的場景圖，從圖中你觀察到哪種平面圖形最多？（三角形）、引入課題：看來，三角形在生活中用處很廣泛，我們有必要去了解三角形的特點，這節(jié)課就和大家一起來討論一下三角形的特征？（板書：三角形的特征）3、操作感知，理解概念。（1）教師在黑板上畫一個三角形，讓學(xué)生說出三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？（2）學(xué)生回答，教師板書。（3）學(xué)生思考，什么樣的圖形叫三角形？（4）抽生回答：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。：因此我們可以得出：（課件出示）由三條線

4、段圍成的圖形（每兩條相鄰的線段的端點相連）叫做三角形。（師補充板書）。4、認識三角形的高底（1）教師演示作三角形高的過程，學(xué)生思考什么是三角形的高，什么是三角形的底（2）學(xué)生回答:過一個頂點作對邊的垂線，頂點和垂足之間的線段就是三角形的高，對邊就是三角形的底。（3）教師補充：三角形的高和底是互相垂直（4）思考：一個三角形有幾條高？生回答（3條）為了表達方便，我們用字母A、B、C表示三角形的三個頂點，這個三角形可以稱作三角形ABC。5、小結(jié)：課件展示6、思考題：（1）出示三幅圖，圖中哪里有三角形？有什么作用？ = 1 * GB3 學(xué)生回答 = 2 * GB3 教師總結(jié)：三角形的穩(wěn)定性7、活學(xué)活用:(1)房屋的屋架上有三角形，用了三角形的哪個特征？ = 1 * GB3 、學(xué)生回答:三角形的穩(wěn)定性 = 2 * GB3 、教師總結(jié)。（2）怎樣