小學數(shù)學人教五年級上冊可能性五年級上冊可能性教案

1、人教版五年級上冊可能性教案 甲根壩片區(qū)寄宿制學校 羅順鳳教學內容：人教版小學數(shù)學五年級上冊第44頁例1及相關內容。教材分析：可能性是數(shù)學學習四個領域中“統(tǒng)計與概率”中的一部分，“統(tǒng)計與概率”中的統(tǒng)計初步知識學生在之前的學習已經涉及，但概率知識對于學生而言還是一個全新的概念，它是學生以后學習有關知識的基礎。本單元主要教學內容是事件發(fā)生的不確定性和可能性，并能知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學關鍵是如何讓學生把對“隨機現(xiàn)象”的豐富的感性認識升華到理性認識。學情分析： 五年級學生已經具備了一定的生活經驗和統(tǒng)計知識，對現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經有了初步的了解，并有一定的簡單分析和判斷能力，

2、但學生只是初步的感知這種不確定事件，對具體的概念還沒有深入地理解和運用。根據(jù)學生的年齡特點和生活經驗，教師做出適當引導，學生就會進行正確的分析和判斷。所以本節(jié)課我選用學生熟悉的現(xiàn)實情境引入學習內容，設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，激發(fā)了學生的學習興趣，使其感受到數(shù)學就在自己的身邊，體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系，為學生自主探索、合作學習創(chuàng)造機會。教學目標：1、學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。并能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述隨機事件發(fā)生的可能性。2、在活動過程中，使學生能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結果。3、學生通過親身體驗，在猜想、交流、動手、思考

3、、驗證的過程中探索新知，培養(yǎng)學生的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。4、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：通過活動讓學生充分體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。會用“可能”、“不可能”、“一定”正確描述事件發(fā)生的可能性。教學難點：培養(yǎng)初步的判斷和推理能力，能判斷事物發(fā)展可能性。教學過程：（一）游戲導入教師：同學們喜歡玩游戲嗎？（出示硬幣）看到老師手里的東西，猜一猜我們要玩什么游戲？師生一起玩猜一猜的游戲，學生拿硬幣由老師猜，再集體驗證老師的描述是否正確。趁熱打鐵，繼續(xù)玩拋硬幣游戲，師生一起描述可能出現(xiàn)的結果。（二）教師：探究新知出示主題圖：學生進行抽簽。有唱

4、歌、跳舞和朗誦三張簽，四人一組合作，每人拿一次簽，讓其他三位同學抽簽，由拿簽的人描述每個人抽到簽的結果。要求用上“可能”“不可能”和“一定”這三個詞語。每組玩完后再集體玩抽簽游戲。請三位同學分別扮演小明、小麗和小雪，老師拿簽，三位同學抽簽，其他同學幫忙描述。教師：出示圖片，假如小明先抽，會出現(xiàn)哪些結果？小明抽簽。學生回答：可能是唱歌，可能是跳舞，還可能是朗誦。（ppt出示答案）教師：同學們用了一個詞來描述這兩位同學抽簽的情況，這個詞是“可能”。為什么要說可能？（教師引導學生說出，因為抽簽的結果不能確定，所以用可能這個詞。同時板書：結果不確定 可能）教師：出示圖片，假如小明抽到的是跳舞，接下來由

5、小麗抽，又是哪些結果？學生回答：可能是唱歌，可能是朗誦，不可能是跳舞。（ppt出示答案）教師：同學們用上了不可能，不可能是確定了不會發(fā)生的事情 （同時板書 結果確定 不可能）教師：假如小麗抽到的是唱歌，小雪抽到的結果是什么？學生回答：一定是朗誦，不可能是唱歌和跳舞。（出示答案）（板書：結果確定 一定）教師：當結果確定的時候，我們不僅能用一定來描述，還能用不可能來描述。這位同學一定會抽到朗誦，不可能抽到唱歌和跳舞。教師小結：同學們，回顧一下剛才抽簽的過程。簽有三種，開始時，我們不能確定會抽到什么禮物，隨著簽一張一張被翻開，雖然我們還是不能確定會抽到什么禮物，但猜測的范圍在一步一步縮小，到只剩最后一張時，我們就可以完全確定會抽到什么禮物了。同時我們還學會了用“可能”“不可能”“一定”這些詞來描述抽簽的情況。這也是我們這節(jié)課要研究的內容可能性。（板書課題：可能性）教師：生活中還有很多這樣的現(xiàn)象，你能用“可能”、“一定”“不可能”來填一填嗎？（課件出示生活中“可能性”的例子。）誰還能說一說在生活中哪些事情的發(fā)生是可能的？哪些事情的發(fā)生是一定的？哪些事情的發(fā)生是不可能的？（三）靈活運用，鞏固新知1、判斷圖片上的事件發(fā)生的可能性。2、在橫線上填上事件發(fā)生的可能性。一號盒子8個紅球，二號盒子8個白球，三號盒子4個紅球4個白球