小學數學人教五年級上冊可能性人教版五年級上冊第四單元《可能性》

1、人教版小學數學五年級上冊可能性樂山市沙灣區(qū)碧山學校 余洪珍教學目標：1、使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述隨機事件發(fā)生的可能性。2、在活動過程中，使學生能夠列出簡單試驗中所有可能發(fā)生的結果。3、讓學生經歷“猜想實踐驗證”的過程，培養(yǎng)學生的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力，讓學生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗。4、使學生感受到生活與數學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教學重點：通過活動讓學生充分體驗隨機事件發(fā)生的確定性和不確定性。教具、學具準備：課件、盒子、節(jié)目簽、彩球等。教學過程：一、游戲激趣，導入新課

2、1、師：老師這是第二次給同學們上課，不知道同學們喜不喜歡玩游戲？今天我們一起來玩一個“猜一猜”的游戲好嗎？2、師：老師今天帶了一枚硬幣，他在我其中的一個拳頭里，猜猜他會在哪只手里。3、學生回答后，師：看來大家的意見不一樣，老師來幫幫你們吧?。龔堥_空著的左手，再重新握緊拳頭。）學生答：一定在右手里。3、為什么你們那么肯定硬幣一定是在右手里呢？我張開左手之前為什么不能肯定呢？（學生答：一開始硬幣可能會在左手，也可能在右手，但現在已經知道左手是空的，硬幣不可能在左手，那一定是在右手里。）4、師：你真聰明！生活中有許多像這樣的事情，有的我們不能肯定他發(fā)生的結果，有的可以肯定他發(fā)生的結果，這些都屬于

3、事件發(fā)生的可能性。今天我們就來研究事情發(fā)生的可能性。（板書：可能性）二、合作學習，探究新知。1、初步感知“可能”。 這周的班會課，老師決定抽簽表演節(jié)目，打算把我們班分成兩組，每組成員分成一到4號，每小組有三張節(jié)目簽，有唱歌、跳舞和講笑話。先由1號同學抽簽，他會抽到什么節(jié)目呢？大家先猜一猜。 驗證猜想： 1號抽簽（以抽到跳舞為例），現在我們知道了1號表演跳舞，但沒抽簽之前你能肯定他會抽到跳舞嗎？（生答：不能）。2、初步感知“不可能”，再次感知“可能”。 師：該2號抽簽了，他可能會抽到什么呢？ 生：可能唱歌也可能是講笑話。 師：到底是唱歌還是講笑話，能確定嗎？ 生：不能。但有一點是可以確定的，那就

4、是不可能再抽到跳舞了。3、感知“一定”。 師：我們讓3號抽最后一張，他會抽到什么能確定嗎？為什么？4號同學沒有節(jié)目簽可抽，他會表演節(jié)目嗎？（不可能、肯定、一定）4、小結：同學們，回顧一下剛才抽節(jié)目簽的過程。節(jié)目的種類是固定的，開始時我們不能確定會抽到哪個節(jié)目，隨著節(jié)目簽一張一張被翻開，雖然我們還是不能確定會抽到哪個節(jié)目，但猜測的范圍在一步一步縮小，到只剩下最后一張節(jié)目簽時，我們就完全可以確定會抽到哪個節(jié)目了。而且我們還學會了用“可能”“不可能”“一定”“肯定”等詞語來描述抽節(jié)目簽的情況。三、實踐驗證，領悟新知。1、摸球實驗。讓學生看到老師放球進盒子并提問： 哪個盒子肯定能摸出紅塑料球？ 我會摸出什么顏色的塑料球呢？ 哪個盒子里可能摸出綠塑料球？ 哪個盒子不可能摸出綠塑料球？2、說一說指針可能停在哪種顏色上？可能停在白色上嗎？3、刺猬媽媽有4個布袋，里面各放著10個蘋果。小刺猬想一下子就拿到一個紅蘋果，應該選幾號布袋？4、從盒子里摸出一個球，結果會是什么？連一連。四、課堂小結在生活中，有些事件的發(fā)生是確定的，確定發(fā)生的事件，用“一定