高中生物的學習計劃

1、 高中生物的學習計劃 生物做為一門重要學科，制定合理的學習方案是特別重要的。如何能夠快速有效地進行學習，是同學和老師們所關注的問題點。那么應當如何制定生物的學習方案，從而不影響其他學科的學習，同時能夠快速對生物這一學科進行學習。下面是我為大家整理的一些高中生物學習方案的內(nèi)容，盼望能夠關心大家有效學習生物，從而取得更好的成果。 預習 預習是在老師講課前，先掃瞄一遍講課內(nèi)容，在掃瞄時，應用筆將自己認為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標出來，將掃瞄后產(chǎn)生的問題登記來，有力量、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄

2、懂的或重點學問重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，假如自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，肯定要當堂弄清晰。對于在預習中產(chǎn)生的問題，假如老師講到了，則要聽懂，假如老師沒有講到，肯定要向老師問清晰。預習也為將來的自學力量打下了良好的基礎。 聽講 許多優(yōu)秀同學的閱歷都說明白一個共同點，即同學的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種沖突，即已知與未知的沖突，通過學習把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的消失，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應當是很順當?shù)?。有許

3、多同學就是課上仔細聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不仔細完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白鋪張掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉(zhuǎn)化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內(nèi)容，明顯是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關鍵的。 復習和作業(yè) 每節(jié)課上，一般老師都要留肯定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點內(nèi)容，是應當仔細對待的。作業(yè)的過程就是復習鞏固聽學學問的過程，但是，許多同學把

4、作業(yè)僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。因此，急趕忙忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的關心是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應當先進行復習，準時將當天老師所講的學問復習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。心理學家對遺忘和記憶都進行過試驗和討論，德國的心理學家艾賓浩斯的試驗討論成果中，提出了一個聞名的“遺忘曲線”表明白遺忘進展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學習完學問后，遺忘很快就開頭，而且一開頭遺忘得較多，過一段時間間隔之后，遺忘的進展越來越慢，遺忘得也就慢了。依據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們應當進行準時的復習，不要等到遺忘得差不多時，再進行復習

5、，那樣，學習效果是不會好的。由于遺忘進程是不均衡的，所以我們復習得越準時越好。 每天的復習肯定要避開機械的重復，而應抓住老師講課的重點、學問的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容根據(jù)自己的理解，用語言表述一番。 通過復習，加強了記憶，然后再來做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)又可進一步運用所學的學問，加深學問的理解和把握。 總結 總結是指在學習完某一章學問，對此章學問進行整理、重組，總結出該章學問的聯(lián)系、學問的系統(tǒng)或?qū)W問的結構，以便我們能從學問的整體上把握學問，從而加深理解學問和敏捷把握學問。總結的方法一般可用構建學問網(wǎng)絡的方法和綱要法。 總之，做好總結是我們學習常規(guī)中的一項重要內(nèi)容，由于通過總結，不但可以復習鞏固所學過的學問，而且能使學問系統(tǒng)化、條理化、使學問連貫起來、綜合起來，使學問建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待學問，就似乎我們站在山頂上來看山下