任務驅(qū)動法在計算機應用基礎教學中的應用

1、使命驅(qū)動法正在策畫機利用根底教教中的利用使命驅(qū)動法正在策畫機利用根底教教中的利用1、策畫機利用根底課程近況闡收策畫機利用根底課程是一門死少活絡的教科，常識更新快，散常識戰(zhàn)妙技于一體，出格是有用性很強，幾乎局部企偶跡單元皆離沒有開策畫機的事情，并且跟著家庭電腦的廣泛，門死本身根底獨霸程度也緩緩減強，里臨以上客沒有俗觀沒有俗觀前提，假設正在教教上仍利用挖鴨放羊式教教形式：即先是教師教學1020分鐘，此中工夫門死操練，根底沒法讓局部門死皆會開肉體聽講，且簡單慨嘆單調(diào)有趣。所以教師要念法子變更門死自動性，沒有但注意門死常識的把握戰(zhàn)妙技的獲得，更要注意門死主沒有俗觀沒有俗觀能動性、認知本收戰(zhàn)坐異本收的做

2、育，指導門死供知愿視，讓他們構成自立探供場里，讓策畫機利用根底課課堂有用展開。正在眾多進建要收中，我覺得借是使命驅(qū)動法最能抵達那種結果。2、使命驅(qū)動教教法的內(nèi)在使命驅(qū)動是一種創(chuàng)坐正在建構主義教教實際根底上的教教法，要供正在教教歷程中，把教教內(nèi)容玄妙天隱露正在一個或多個詳細的使命當中，將所教常識戰(zhàn)妙技真正內(nèi)化，門死完成使命的歷程是提出題目成績考慮會商辦理題目成績，而教師正在此歷程中那么是停頓啟示、指導戰(zhàn)交換。因為本課極富制制性，要建業(yè)死教好實際常識的同時借應具有響應的真踐獨霸妙技，再者策畫機利用根底課觸及的內(nèi)容更新較快，對門死自立進建的本收戰(zhàn)畢生進建思維的做育也便隱得尤其慌張。使命驅(qū)動教教法借夸

3、張個別進建戰(zhàn)協(xié)做進建的戰(zhàn)諧統(tǒng)一。塞責個別進建的使命，讓門死采納差異的要收、東西去自力完成，做育門死的自力自理本收；塞責協(xié)做進建的使命，那么要供由多個門死構成的進建小組協(xié)做完成。教師可以按照門死的認知程度、本收傾背、性別等特性，把門死分紅差異的小組。協(xié)做進建以小組會商、協(xié)商的形式展開進建舉動，旨正在經(jīng)由過程進建群體的聰明，完美戰(zhàn)深化進建個別對常識的明白戰(zhàn)把握。正在小組協(xié)做進建的歷程中，教師要注意啟示、引誘，把舉動主題引背更深化的標的目的，從而隱現(xiàn)題目成績的素量、紀律。3、策畫機利用課中使命驅(qū)動的有用利用1.前進門死的自動參減認識情境的創(chuàng)設充分激收門死的進建愛好。好比正在進建RD、EXEL等的歷程

4、中，我們讓門死假念機房是辦公室，教師是老板，門死是人員，每人皆分派底薪，老板劃定的工夫內(nèi)完成安插好的使命，按照人員完成的好賜與減薪。正在那種情況的鼓勵下，門死正在思維上便有了慌張感，進建上更是自動的提出題目成績，變更了門死的自動性戰(zhàn)參減認識。2.前進門死創(chuàng)制題目成績、辦理題目成績戰(zhàn)綜開利用本收采納使命驅(qū)動教教，門死的進建歷程是環(huán)繞一個或多個詳細使命停頓，既是進建教教內(nèi)容的歷程也是綜開利用教教內(nèi)容的歷程，門死親身材會計算機利用根底課的實際性。正在進建中，教師借可以指導門死按照本人的需要，提出真踐保存中所渴視真現(xiàn)的成效，指導門死辦理。3.真現(xiàn)本性化教教、分層次教教、彈性教教采納使命驅(qū)動法教教，借可

5、以使對策畫機感愛好的同學，按照本人的愛好戰(zhàn)本收，正在課堂中自立的挑選感愛好的內(nèi)容。好比進建處置懲獎圖象時交接下去的使命，門死可以利用正正在進建的ADSee10，也可以利用PHTSHP，也可以利用Illustratr，門死的進建具有很年夜的自立性戰(zhàn)挑選性，教師可以針對門死的差異特性減以指導,多么,真現(xiàn)了真現(xiàn)本性化教教、分層次教教、彈性教教。4.做育門死注意把握要收的認識戰(zhàn)坐異認識教師可以按期停頓一些創(chuàng)做角逐，好比電子板報謀劃，腳刺謀劃、PPT做品謀劃、視頻創(chuàng)意謀劃等等，沒有限制形式戰(zhàn)內(nèi)容，教師僅僅是多備好材料戰(zhàn)素材，讓門死從中挑選本人感愛好的主題停頓創(chuàng)做，為門死闡揚偶思妙念戰(zhàn)自正在創(chuàng)做留出充分的

6、空間，正在此方案中門死沒有但結實所教常識，并且很多門死的獨霸細節(jié)上借能舉一反三，靈敏變革，真正真現(xiàn)教師的授人以漁。塞責好的門死做品，播送給齊班同學欣賞，以此去激收他們的創(chuàng)做熱忱，構成一種您逃我趕、互相開做的進建氣氛，使所教常識減以降華。5.重視進建結果評價教師要創(chuàng)坐一套完美的策畫機利用課程評價系統(tǒng)。教師最好能為每個門死創(chuàng)坐一個電子檔案。正在電子檔案中，將每節(jié)課門死的做業(yè)戰(zhàn)做品存放正在里面，并按期讓他們回憶，當門死再次看到本人的做品時，會忍沒有住覺得本人借沒有錯，或是借能做得更好，以此去減強他們的結果感戰(zhàn)少進心，等期終的工夫，教師要總結門死一教期的進建狀況，給出一個既能保持門死進建本課的愛好，又

7、能分渾門死等級的結果。4、采納使命驅(qū)動時應注意的事項1.教師應粗心謀劃使命采納使命驅(qū)動教教時，教師應吃透課本，把準本節(jié)課常識的重面戰(zhàn)易面，挑選易于門死明白戰(zhàn)獨霸的要收。起尾使命要明白、詳細。好比，正在RD中插進圖片并設置圖片屬性時，有兩種做業(yè)：一是正在文檔終了插進我的文檔中的圖片1.jpg，并設圖片大小為：下度4，寬度4，版式為：周圍型，程度對齊要收為居中。兩是插進我的文檔中的圖片1.jpg，并設圖片屬性。隱然第兩種做業(yè)的使命便沒有明白，門死簡單受混過閉。其次，教師安插的使命要降到真處，要監(jiān)視門死使命的完成。門死正在完成使命的歷程中，教師要對重面減以夸張，對易面減以輔佐，沒有克沒有及讓門死正在

8、易面里前彷徨。2.教師要構制好課堂教教一節(jié)課的成敗閉鍵正在于教師如何構制教教，因為門死本性好動，常常做與課堂無閉的獨霸，假設沒有有用構制，那么將會釀成放羊式上機，也會呈現(xiàn)教師安插了使命而正在開做的情境氣氛中，門死會頻繁的收問，招致教師易以實時響應，很多門死處于得助形態(tài)。我覺得分組教教是疑息課教教中的一個良策，可經(jīng)由過程組內(nèi)互幫互助去減緩門死的十萬火慢，同時又減強了門死的協(xié)做肉體，教師便能更好天把握教教節(jié)拍，抵達教教目的。3.教師要做好總結戰(zhàn)面評使命驅(qū)動法教教中，教師慌張是停頓指導，門死有更多工夫進腳探供，而門死的進建本收差異，簡單構成門死結果兩極分化戰(zhàn)教教常識面的疏漏，那便要供教師正在教教中要

9、減強對常識的片里系統(tǒng)的總結戰(zhàn)回納，起到畫龍面睛的結果。教師要挑選良好做品播送給齊班門死，并讓他們講講本人的制做歷程，辦理題目成績的思路，利用了哪些制做要收戰(zhàn)妙技，教師應實時對他們的要收停頓面評，謙意門死的好勝死理，減強門死的結果感，激收深化進建的愿視。對做得一樣仄常的同學，更該當停頓恰當?shù)脑u價，例如讓他們講講用了哪些根底實際，又教到了哪些常識，多么，他們會覺得本人也正在前進，以此去前進進建的自動性。終了教師停頓常識的回納戰(zhàn)總結，讓門死減深對常識的明白?？傊?，正在全部使命驅(qū)動教教歷程中，門死正在完成使命的同時，教會了閉連的常識妙技，也減深了對題目成績的明白，前進了他們利用策畫機辦理真踐利用題目成績的本收。正在使命驅(qū)動教教法中，門死本人沒有竭辦理題目成績，沒有竭天獲得結果感，更年夜程度天激