幼兒園《我長大了》說課稿2篇

1、Word - 10 -幼兒園我長大了說課稿2篇幼兒園我長大了說課稿2篇，大家一起來看看吧。 篇1 幼兒我長大了說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：今日我說課的題目是大班主題活動我長大了，這是二級主題人在變中的一個活動。一、說教材、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時出示，引起了小伴侶對自己成長的關(guān)注，盼望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，增進自我意識的進展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)心、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引領(lǐng)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特征、變化邏輯產(chǎn)

2、生愛好和探索的欲望?！蔽艺J(rèn)為挑選此教材有一定的階段性和須要性，它符合綱要的精神：“教導(dǎo)活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”、任務(wù)定位：按照大班幼兒年齡特征及實際狀況以及布魯納的教導(dǎo)任務(wù)分類學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、本事、情感等方面的任務(wù)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。任務(wù)為：（）利用各種辦法引領(lǐng)幼兒發(fā)覺自己的成長與變化。（）激活幼兒觀賞自己的成長，出示自己的本事，樹立自信念。（）樂于與伙伴溝通、共享自己成長的歡樂。（）讓幼兒試試制作個人成長冊，進展幼兒的精細(xì)動作。（）讓幼兒體味父母的辛勞、關(guān)懷，促進親子之情。按照任務(wù)，我把活動

3、重點定位于：感觸“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與變化。利用觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、出示自己，使活動獲得深入。活動的難點是：按照人的成長過程舉行排序、制作個人成長冊，主要是利用自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈便性和提升排序的本事，對自己的成長彌漫了期盼。在任務(wù)定位上，樹立了任務(wù)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，互相滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教導(dǎo)于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動預(yù)備：（）空間預(yù)備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（）物質(zhì)預(yù)備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材

4、料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（）學(xué)問預(yù)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀看各個階段自己成長的照片，認(rèn)識人物主要特點。二、說教法：綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引領(lǐng)者?！币虼耍敬位顒硬杉{相宜的辦法組織教學(xué)，主要有：、情景教學(xué)法：本次活動利用環(huán)境的刺激，讓幼兒尋覓、辨認(rèn)伙伴小時候的照片，啟發(fā)了幼兒的奇怪心，吸引幼兒參加到活動中來。、演示法：利用電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的熟悉，在這一個

5、過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，利用觀看比較（小時候與現(xiàn)在）得到了最直接的閱歷，并在溝通操作的過程中促進了對自己和他人的了解；其次次分組操作把自己得到的閱歷再一次深入，利用制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期待，體悟成長的歡樂。三、說學(xué)法：以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提升、熬煉了本事，更升華了情感。本次活動采納的學(xué)法有：、多通道參加法：綱要科學(xué)領(lǐng)域任務(wù)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探索問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎觯瑴贤ㄌ骄康倪^程和結(jié)果。”活動中

6、，我引領(lǐng)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。、溝通研究法：當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感觸時，讓他們相互溝通自己的意見，敘述自己的故事，研究自己的成長，不僅讓幼兒共享歡樂，達到生生互動，而且能提升幼兒的語言表述本事。、出示法：讓幼兒出示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都得到了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長彌漫了期盼。、試試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求長進”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維越發(fā)靈便，各種本事獲得熬煉，拓展了學(xué)問面。與此同時，我還利用幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的辦法，表述著各自豐盛的、多樣性的

7、熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”的理念。四、說教學(xué)程序：我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激活愛好自由探究堆積閱歷溝通體悟出示自己操作表現(xiàn)共享歡樂1、激活愛好：“愛好是的教師”?；顒娱_頭，以活動室環(huán)境的變化啟發(fā)幼兒對小時候用品的愛好。、自由探究（觀賞小時候的照片和用品）：按照幼兒奇怪、好動的特征，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起談?wù)摓槭裁床虏恢?？從而發(fā)覺小伴侶的變化。看一看、試一試、比一比，真切地感觸自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是深奧的，我就利用集中讓幼兒相互談?wù)摰霓k法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引領(lǐng)幼兒從更多的方面有目的舉行比較，任務(wù)一獲得了體現(xiàn)。、觀察錄像，堆積閱歷：幼兒

8、對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，彌漫了奇怪。利用觀察錄像把幼兒帶到了奧秘的生命起源時刻，他們深深地感觸到媽媽懷孕的辛勞、父母養(yǎng)育的艱辛，促進了對父母的感情，任務(wù)五獲得了體現(xiàn)。、溝通體悟（回憶童年趣事）：讓幼兒敘述自己小時候的趣事，鼓舞幼兒樂觀參加，與伙伴溝通、共享自己成長的歡樂，任務(wù)三獲得體現(xiàn)。、出示自己：幼兒分組自由溝通、出示自己的本領(lǐng)，同時又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感觸別人特長的機會，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集風(fēng)光前舉行出示，樹立自信念，任務(wù)二也獲得了體現(xiàn)。、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感觸自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”我小時候是這個樣子我現(xiàn)在是這個樣子我

9、未來會變成這個樣子請幼兒畫一張自己未來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主挑選，有領(lǐng)域的整合，任務(wù)四獲得了體現(xiàn)。、共享歡樂：這是活動的延長，綱要指出“為幼兒出示自己作品的條件，引領(lǐng)幼兒互相溝通、互相觀賞、共同提升。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給伙伴，愉悅的情感獲得極大的滿足，很有成就感。篇2 幼兒我長大了說課稿說教材：綱要中提出社會領(lǐng)域的任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的社會性，引領(lǐng)幼兒對周圍的事物或現(xiàn)象感愛好，并能通過多種形式樂觀探究。“我長大了”讓幼兒從自身的變化來舉行觀看認(rèn)知，體會長大的歡樂。中班幼兒還處

10、于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合本事、發(fā)散思維、評價本事都較弱。按照綱要指南的精神和中班幼兒的認(rèn)知特征，以布魯姆的教導(dǎo)任務(wù)分類學(xué)理論為依據(jù)，將本次活動任務(wù)設(shè)為以下：說任務(wù)：1、認(rèn)知任務(wù)：了解自己在身體、本事方面的變化，理解成長的初淺意義。2、本事任務(wù)：能樂觀運用觀看、比較等辦法參加活動。3、情感任務(wù)：激活期待長大情愿學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)的情感。說重難點：按照中班幼兒的特征：任務(wù)1為重點，任務(wù)3犯難點。說預(yù)備：1、環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標(biāo)語，或是通過墻報，我們都將從審美的高度深化規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并終于連小學(xué)的墻壁也說話”因此，在主

11、題墻的創(chuàng)設(shè)中，布置一些幼兒小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參與一些活動的照片，協(xié)助幼兒生活閱歷的回憶和堆積。2、物質(zhì)預(yù)備：（1）、發(fā)揮家長資源，預(yù)備孩子小時候的衣物、鞋襪等。（2）、PPT，多媒體課件的運用能夠更直觀形象地感知長大的過程。（3）、操作材料說教法：1、嬉戲激趣法。嬉戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動中最基本的形式，也是孩子們愛慕的活動形式，因此在活動中，利用“猜猜他是誰”讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)。2、直觀演示法。詳細(xì)形象思維是36歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在大教學(xué)論中指出：“一切學(xué)問都是從感官開頭的?！辈杉{PPT舉行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態(tài)的成長過程以簡明、可感的方式

12、出示出來。3、操作法。皮亞杰認(rèn)為：“活動是熟悉的基礎(chǔ)，才智從動作開頭?！弊層變涸诓僮髦校约捍┐┬r候的衣服，在親自體悟中感悟自己身體上的長大，在操作中舉行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。4、談話溝通法：中班孩子受認(rèn)知水平和閱歷水平的限制，對于事物的認(rèn)知所得到的閱歷往往零散的，利用師幼溝通、幼幼溝通讓幼兒對事物的熟悉越發(fā)全面，也便于教師了解孩子的真切意圖，增進幼兒之間的互相了解、互相學(xué)習(xí)。說學(xué)法：1、觀看學(xué)習(xí)法。幼兒在活動中觀看自己、觀看別人，增進學(xué)問的內(nèi)化。2、共享式學(xué)習(xí)法。談話溝通的過程其實就是共享學(xué)習(xí)的過程。3、多感官司學(xué)習(xí)法。教導(dǎo)心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個

13、感知通道，能更精確有效的掌控學(xué)習(xí)對象。”在活動中，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激活幼兒對長大的期待。說活動過程：在本節(jié)活動中，遵從老師是幼兒活動的引領(lǐng)者、合、支持者的原則，循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，以嬉戲激趣直觀感知溝通研究操作實踐的方式，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)。一、嬉戲激趣“猜猜我是誰”用照片導(dǎo)入，他是我們班的哪位小伴侶？先開頭請幼兒分辨較簡單的，再分辨變化較大的，請幼兒將照片與真人舉行對照觀看。小結(jié)：我們現(xiàn)在長大了，和以前不一樣了。設(shè)計意圖：利用幼兒自己小時候的照片，激活幼兒探索的愛好，利用照片和真人的對照，引出“長大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感觸。二、直觀感知自身的長大。1、感知身體

14、上的長大。展示幼兒小時候的衣服、鞋襪等，舉行操作練習(xí)。讓幼兒將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀看、溝通。老師小結(jié)：請一幼兒示范穿小時候的衣服，給大家出示。身體長大了，衣服穿不下了。2、感知本事上的長大。播放一段幼兒小時候和長大后的錄像，舉行對照觀看，讓幼兒感知自己學(xué)會了更多的本領(lǐng)。3、老師舉行總結(jié)，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，老師用飽含感情的語言配背景音樂，敘述幼兒的成長過程，讓幼兒在視聽結(jié)合中，感觸長大的歡樂，體會生命的奇異，運用情感上的煊染，調(diào)動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發(fā)說一說的愿望。三、溝通研究：你們還會長大嗎？長大了想干什么？老師利用提問協(xié)助幼兒建構(gòu)表述的框架，讓幼兒抓住表達的要點，舉行溝通敘述，教師要適時舉行間接指導(dǎo)和個別指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒主體，老師主導(dǎo)的作用，協(xié)助幼兒用盡整語言，清晰表達。四、集體操作活動，按照幼兒的最近進展區(qū)原則，舉行分組操作活動。1、將一位幼兒不同時期典型照片舉行排序。2、將不同實物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。分組操作活動讓幼兒在說說做做中，進一步感知長大，同時分組活動，讓每個幼兒都能在原有些水平上有所進展提升。五、音樂活動“你別說我小”中，舉行表演，結(jié)束活動。在動靜結(jié)合的原則下，讓幼兒在音樂中感觸長大的驕傲。綱要中指出“幼兒與成人、