各種各樣的土壤

1、各種各樣的土壤學(xué)習(xí)任務(wù)分析學(xué)習(xí)了土壤中有什么，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了土壤是由礦物質(zhì)顆粒、有機(jī)物、水、 空氣以及生物組成，它們之間相互影響，相互聯(lián)系，構(gòu)成了一定的土壤結(jié)構(gòu)。土 壤中礦物質(zhì)顆粒確實(shí)難以用肉眼區(qū)分大小，通過(guò)觸摸感知。根據(jù)礦物質(zhì)顆粒的大 小把土壤顆粒分成砂粒、粉砂粒、黏粒。再結(jié)合圖示或以米粒與米粉為例，說(shuō)明 三種土壤顆粒哪種空隙最大，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證砂粒的滲水性最好，黏粒的滲水 性最差。根據(jù)“結(jié)構(gòu)適應(yīng)功能”這一理念，推出三種土壤顆粒的性能，為三種類(lèi) 型的土壤的性能的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)用手搓一搓土壤的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生感受 土壤的黏性，同時(shí)讓學(xué)生獲得親近土壤的體驗(yàn)。通過(guò)分析得出三種土壤類(lèi)型的性 能，

2、學(xué)生已不難得出壤土類(lèi)土壤最適宜一般植物的生長(zhǎng)，但這僅僅是理論上的一 種推測(cè)，通過(guò)用三種土壤去培育植物，從而加以證實(shí)，但本實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長(zhǎng)，可提 早 2-3 周布置學(xué)生先做或在課后做，在教學(xué)中應(yīng)給予控制變量方面的引導(dǎo)。最后 歸納性地呈現(xiàn)壤土類(lèi)土壤的組成模型，進(jìn)而推測(cè)其余兩種土壤的組成模型，這與 要求學(xué)生學(xué)習(xí)建立模型的目標(biāo)是統(tǒng)一的。教學(xué)中應(yīng)注重土壤質(zhì)地、結(jié)構(gòu)和性狀之間的關(guān)系，有什么樣的土壤質(zhì)地、有 什么樣的土壤結(jié)構(gòu)，就會(huì)有什么樣的土壤性狀。教學(xué)中應(yīng)該注重各種教學(xué)方法的 應(yīng)用，比如：三種土壤顆粒的大小和性能的比較，三種土壤類(lèi)型的土壤質(zhì)地組成 以及性能的比較，教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用“比較學(xué)習(xí)法”，讓學(xué)生尋找等

3、位概念的 共同特征和區(qū)別；又如：在土壤黏性和認(rèn)識(shí)三種土壤顆粒大小的教學(xué)中，要求學(xué) 生用手去摸一摸土壤顆粒，搓一搓土壤，充分運(yùn)用“情緒體驗(yàn)法”，讓學(xué)生獲得 正情緒體驗(yàn)，以便提高學(xué)習(xí)效率；再如：三種土壤類(lèi)型的組成教學(xué)中，運(yùn)用“模 型教學(xué)法”，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，歸納出事物的關(guān)鍵特征。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知性目標(biāo)區(qū)別砂粒、粉砂粒、黏粒的大小和性能；區(qū)別砂土類(lèi)土壤、壤土類(lèi)土壤、黏土類(lèi)土壤的土壤質(zhì)地及主要性狀；了解砂土類(lèi)土壤、壤土類(lèi)土壤、黏土類(lèi)土壤各種成分的比例；說(shuō)出壤土類(lèi)土壤最適于一般植物生長(zhǎng)的主要理由。技能性目標(biāo)1.根據(jù)尋找等位概念的特征與區(qū)別，學(xué)會(huì)對(duì)比的方法； 2.按照壤土類(lèi)土壤組成模型，繪制砂

4、土類(lèi)土壤、黏土類(lèi)土壤模型。體驗(yàn)性目標(biāo) 體驗(yàn)摸土壤顆粒和搓土壤，形成對(duì)土壤的親近感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：砂粒、粉砂粒、黏粒的大小和性能；砂土類(lèi)土壤、壤土類(lèi)土壤、黏土類(lèi)土 壤的土壤質(zhì)地及主要性狀。難點(diǎn)：砂土類(lèi)土壤、壤土類(lèi)土壤、黏土類(lèi)土壤的土壤質(zhì)地及主要性狀。 教學(xué)器材準(zhǔn)備 多媒體課件、砂粒、粉砂粒、黏粒、砂土類(lèi)土壤、壤土類(lèi)土壤、黏土類(lèi)土壤、漏 斗、脫脂棉、錐形瓶、水教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課課題：各種各樣的土壤（評(píng)述：學(xué)生對(duì)土壤比較陌生，也缺乏興趣，創(chuàng)設(shè)百度提問(wèn)這一情景，激發(fā)了學(xué) 生學(xué)習(xí)土壤的興趣，體現(xiàn)了科學(xué)與生活的聯(lián)系）二、新課教學(xué)1、土壤結(jié)構(gòu) 提問(wèn)：土壤中有什

5、么？ 土壤主要由礦物質(zhì)、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)以及生物組成。 土壤結(jié)構(gòu)：組成土壤的各種物質(zhì)相互影響，就形成了一定的土壤結(jié)構(gòu)。 舉例：（1）礦物質(zhì)顆粒多少影響土壤的空隙的大小，影響土壤中的水和空氣多少。 （2）土壤大小顆粒的比例和排列方式發(fā)生變化，或者土壤成分在比例上的變化 都會(huì)影響土壤結(jié)構(gòu)的變化。2、土壤顆粒類(lèi)型（1）土壤顆粒的分類(lèi)名稱(chēng)直徑/毫米砂粒2.0 0.02粉砂粒0.02 0.002黏粒0.002活動(dòng)：學(xué)生用手摸三種土壤顆粒，感受土壤顆粒的大小區(qū)別。（評(píng)述：讓學(xué)生用手親自體驗(yàn)土壤顆粒大小的區(qū)別，從而深刻認(rèn)知其關(guān)鍵屬性）結(jié)合圖示說(shuō)明：砂粒、粉砂粒、黏粒分別堆在一起，哪種顆粒之間的空隙大？

6、砂粒 黏粒砂粒 黏粒猜想：砂粒和黏粒滲水性哪種最好？（從顆粒之間的空隙大小建立猜想的依據(jù)）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：取2 只漏斗，在漏斗口放一些脫脂棉花，在 漏斗A中放一些砂粒，在漏斗B中放一些黏粒。將漏斗 分別擱在錐形瓶上，往漏斗中倒半燒杯水。5 分鐘后觀(guān) 察兩個(gè)漏斗中各有多少水流到下面的錐形瓶?jī)?nèi)。能滲出 更多水分的是的漏斗。（棉花的作用：防止顆粒物進(jìn)入錐形瓶）比較三種土壤顆粒的保水性、通氣性和透水性。土壤顆粒滲水量透水性通氣性保水性砂粒多粉砂粒居中黏粒少（評(píng)述：通過(guò)比較教學(xué)法讓學(xué)生對(duì)三種土壤顆粒的性狀加深理解，同時(shí)為后面三 種類(lèi)型土壤的性狀教學(xué)打下基礎(chǔ)） 土壤中三種土壤顆粒組合的百分比即為土壤質(zhì)地。3、土

7、壤類(lèi)型土壤名稱(chēng)土壤質(zhì)地砂土類(lèi)土壤砂粒多、黏粒少，土壤顆粒較粗黏土類(lèi)土壤黏粒、粉砂粒多，土壤顆粒較細(xì)壤土類(lèi)土壤砂粒、黏粒、粉砂粒大致相等，土壤質(zhì)地較均勻4、土壤性狀 土壤結(jié)構(gòu)和土壤質(zhì)地決定土壤性狀 土壤的黏性實(shí)驗(yàn)：把壤土類(lèi)土壤、砂土類(lèi)土壤、黏土類(lèi)土壤；加少許水，用手搓 一搓，哪種土壤能搓成一個(gè)條狀？（活動(dòng)結(jié)束要洗手）1-13.IK 的鮎性1-13.IK 的鮎性（評(píng)述：通過(guò)體驗(yàn)，不僅加深學(xué)生三種土壤黏性的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生產(chǎn)生親 近土壤的正性情緒體驗(yàn)）從土壤黏性和土壤質(zhì)地推測(cè)三種土壤的性狀。土壤類(lèi)型保水性保肥性通氣性透水性砂土類(lèi)土壤壤土類(lèi)土壤黏土類(lèi)土壤應(yīng)用：（1）深根系的植物一般長(zhǎng)在哪種類(lèi)型的土壤中？（2）旱季，長(zhǎng)在砂土類(lèi)土壤和黏土類(lèi)土壤中的 植物哪種更耐旱？5、土壤的性狀影響植物的生長(zhǎng)（1）哪種土壤適宜一般植物的生長(zhǎng)，為什么？ （2）布置課外活動(dòng)：書(shū)本 P137 頁(yè)活動(dòng)（注意引導(dǎo)控制變量）（3）壤土類(lèi)土壤并不是適宜所有植物生長(zhǎng)，比如砂土類(lèi)土壤適宜花生、薯類(lèi)生長(zhǎng)，黏土類(lèi)土壤適宜谷子生長(zhǎng)。（解決百度提問(wèn)中的問(wèn)題）6、土壤組成模型1）學(xué)生分析壤