小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)上冊(cè)56～10的認(rèn)識(shí)和加減法第5單元

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第46頁(yè)。（解決問(wèn)題.加法）教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步鞏固6、7的加減法的計(jì)算方法。2.知道圖上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，能從圖上看出圖畫(huà)告訴了我們什么、要求什么，并掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。4、讓學(xué)生在探索、合作中掌握解決問(wèn)題的基本步驟與方法；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感，養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.知道圖上“大括號(hào)”和“？”表示的意思。2.能正確分析、完整表述情境圖的題意，并列出正確的算式。教學(xué)難點(diǎn)：1、正確分析、完整表述情境圖的題意，并列出正確的算

2、式解決問(wèn)題。2、初步掌握解決問(wèn)題的一般步驟。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知，激趣引入出示集合圈里的蘋果圖。師：這幅圖的意思你看明白了嗎？誰(shuí)能用三句話說(shuō)說(shuō)：左邊有3個(gè)蘋果，右邊有4個(gè)蘋果，兩個(gè)盤子里合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋果？怎樣列式？生：3+4=7師：算式里的3、4、7分別表示什么意思？為什么用加法？生：把左邊的3個(gè)蘋果和右邊的4個(gè)蘋果合起來(lái)，所以用加法。聯(lián)系實(shí)際、探索新知談話：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)。在這個(gè)收獲的季節(jié)里，小兔們都到山上去采蘑菇。看，左邊的4只小兔子已經(jīng)滿載而歸，右邊兔媽媽和兔爸爸看到它們豐碩的果實(shí)，向它們豎起大拇指.1.看一看，認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。 出示情境圖師

3、：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖里有什么？（板貼）（兔子）提問(wèn)：左邊有幾只兔子，右邊有幾只兔子？（板貼兔頭）（板書(shū)：左邊有4只，右邊有2只。）師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)數(shù)學(xué)好朋友，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)好朋友。 認(rèn)識(shí)大括號(hào)師：（出示大括號(hào)）同學(xué)們?cè)倏催@幅圖，老師給這幅圖增加了一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，你知道這個(gè)符號(hào)叫什么名字嗎？生：大括號(hào)（你的知識(shí)面可真廣）師帶領(lǐng)學(xué)生跟“大括號(hào)”打招呼。師：有誰(shuí)知道大括號(hào)表示什么意思？（預(yù)設(shè)：合起來(lái)）生：表示把左、右兩部分合起來(lái)。真棒！大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)（附手勢(shì)）師：大括號(hào)在這里表示把什么和什么合起來(lái)呢？（把左邊的兔子和右邊的兔子合起來(lái)）說(shuō)得真完整

4、！如果能配上手勢(shì)就完美了！師：帶領(lǐng)學(xué)生一起做把兩部分合起來(lái)的手勢(shì)。（邊說(shuō)邊做） 認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)師：（出示問(wèn)號(hào)）同學(xué)們?cè)倏?，老師又添了一個(gè)符號(hào)，它是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)數(shù)學(xué)朋友，它的名字是?生：?jiǎn)柼?hào)。問(wèn)號(hào)是用來(lái).生：提出問(wèn)題。師：那么這幅圖提出了一個(gè)什么問(wèn)題呢？誰(shuí)知道？.一共有幾只兔子？（板書(shū)）師：大括號(hào)和下面的問(wèn)號(hào)在一起，就表示把左邊的4只和右邊的2只合起來(lái)（邊說(shuō)邊做手勢(shì)）一共有幾只。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)在一起表示什么意思？(先同桌說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō))2.明確整幅圖的意思，引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了我們什么，要求什么問(wèn)題？生：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有

5、多少只兔子?你不僅用三句話就把這幅圖說(shuō)清楚了，還配上了手勢(shì)，真了不起！我們把掌聲獻(xiàn)給他！誰(shuí)還能像他這樣完整地說(shuō)一說(shuō)？3.怎樣解答？教師講解：（稍慢）“左邊有4只兔子”和”右邊有2只兔子”是這道題已經(jīng)知道的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，求合起來(lái)“一共有幾只兔子”就是我們這道題要解決的問(wèn)題。這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題。（揭示課題，板貼：解決問(wèn)題）那么，該怎樣解答呢?（板貼：怎樣解答?）師：求一共有幾只，就是要把兩部分合起來(lái)?怎樣計(jì)算呢？生：我是這樣想的：求一共有幾只？就要把左邊的4只兔子和右邊的2只兔子合起來(lái)。師：可以用什么方法計(jì)算？生：加法師：算式是?生：4+2=6師：4加2等于6，你是怎么算出得數(shù)的?師

6、：這里4表示什么?2表示什么?6表示?(教學(xué)寫(xiě)數(shù)量單位)數(shù)量單位是？師：你為什么要用加法計(jì)算？師小結(jié)：求一共有幾只，要把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。4、解答正確嗎?（板貼）師：?jiǎn)栴}我們解決了，是不是可以休息啦？那我們還要做什么呢？生：檢查檢查。師：對(duì)了，小朋友真是細(xì)心的好孩子。師：做完練習(xí)后，我們要檢查檢查，這樣我們才能知道問(wèn)題解答正確沒(méi)有，有沒(méi)有小朋友知道，我們應(yīng)該怎么樣檢查？先檢查什么？再檢查什么？（生。)師：首先，我們看算式里的數(shù)字有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)？左邊4只兔子，右邊2只兔子;用加法有沒(méi)有錯(cuò)？求一共有幾只，表示把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算，所以用加法計(jì)算正確！再看計(jì)算結(jié)果有沒(méi)有錯(cuò)？（數(shù)、分成）所以

7、，我們的解答正確！最后，可別把我們的數(shù)量單位忘記啦，在解決問(wèn)題的時(shí)候，一定要記得寫(xiě)上數(shù)量單位，這道題的數(shù)量單位是?（只）表示?（表示有6只兔子）。這個(gè)問(wèn)題怎么答？讓我們一起來(lái)口頭回答：一共有6只。（板書(shū)：一共有6只。）6、（看板貼）小結(jié)解決圖畫(huà)問(wèn)題的一般步驟。師：我們?cè)诮鉀Q圖畫(huà)問(wèn)題時(shí)，要分三步驟，先看圖里有什么，再想想用什么方法（加法還是減法）解決，解答完后，要檢查是否解答正確。7、書(shū)本上填空。師：剛才我們共同解決了有關(guān)小兔子的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本46頁(yè)打開(kāi)，把書(shū)本上的空填寫(xiě)完整。三、練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題。1.出示企鵝圖，讓學(xué)生按照三步驟解答。問(wèn)：下面我們來(lái)看看企鵝，圖里有什么？（填空）生：左邊

8、有2只企鵝，右邊有5只企鵝。誰(shuí)能完整說(shuō)一說(shuō)圖意?預(yù)設(shè)：左邊有2只企鵝，右邊有5只企鵝，一共有幾只？問(wèn)：怎樣解答？預(yù)設(shè)：2+5=72表示?5表示?7表示?師：為什么用加法？（大括號(hào)和問(wèn)號(hào)在一起，表示把左右兩部分合起來(lái)，一共有幾只，所以用加法。）問(wèn)：解答正確嗎？生：正確。我們一起來(lái)檢查一下，左邊有1、2，2只企鵝，右邊有1、2、3、4、5，5只企鵝，這里用加法正確嗎?這幅圖提出的問(wèn)題是?一共有幾只?求一共有幾只，就要把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算，結(jié)果算對(duì)沒(méi)有？（數(shù)、分成）解答正確。最后，我們一起來(lái)口頭回答題目提出的問(wèn)題：一共有7只。2.拓展：出示顏色、形狀、位置不同的兩部分立體圖形。師：同學(xué)們看，圖

9、中都是我們學(xué)過(guò)的圖形。想一想圖中有什么？要解決的問(wèn)題是什么？（學(xué)生思考以后，獨(dú)立在數(shù)學(xué)本上列算式。）全班匯報(bào)交流：方法一：我從左右兩部分看的。列式子：6+1=7方法二：我從物體顏色看的。列式子：4+3=7方法三：我從物體形狀看的。列式子：5+2=7師：你有什么發(fā)現(xiàn)?生：結(jié)果都一樣，算式不一樣。師：我們?cè)诮鉀Q同一個(gè)問(wèn)題“一共有多少個(gè)物體”的時(shí)候，可以從左右看，可以從物體的顏色看，還可以從物體的形狀看，解決問(wèn)題可以從不同的角度尋找信息。四、總結(jié)。今天，你認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)學(xué)朋友？（板書(shū):加法）看板書(shū)回顧整節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。解決問(wèn)題（加法）圖里有什么？貼小兔圖片（2只）貼小兔圖片（4只） 貼

10、小兔圖片（2只）貼小兔圖片（4只） ？只左邊有 4 只，右邊有 2 只。一共有幾只？怎樣解答？ 4 + 2 = 6（只）6解答正確嗎？ 口答：一共有 只。6六、教學(xué)反思：解決問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸解決問(wèn)題，對(duì)題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生理解“大括號(hào)”和“？”表示的意思，正確分析、完整表述情境圖的題意，并掌握解決問(wèn)題的完整步驟與計(jì)算方法的選擇上。初步體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所要經(jīng)歷的一般三步驟，以及初步明確：知道兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，就構(gòu)成了一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。結(jié)合學(xué)校低段數(shù)學(xué)組的研訓(xùn)主題：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整表達(dá)，本次課有幾大亮點(diǎn)。圍繞研訓(xùn)主題，落實(shí)核心素養(yǎng)。整堂課，都通過(guò)口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等，培養(yǎng)學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的能力。抓習(xí)慣培養(yǎng)，落實(shí)核心素養(yǎng)。沿著解決問(wèn)題的三步驟“圖里有什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”這條主線，落實(shí)各種習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，進(jìn)一步落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，從不同維度發(fā)展學(xué)生思維，進(jìn)一步用完整的語(yǔ)言表