小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊一 表內(nèi)乘法的乘法口訣教案

1、5的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第20頁的內(nèi)容,第21頁課堂活動第1,2,3題。 【教學(xué)目標(biāo)】 經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,并能應(yīng)用5的口訣進(jìn)行計算。 2.感悟編口訣方法之間的聯(lián)系及5的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力、探索發(fā)現(xiàn)能力,促進(jìn)對乘法口訣的理解與掌握。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣的興趣。 【教學(xué)重、難點】 教學(xué)重點:經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,理解并掌握5的乘法口訣的意義。 教學(xué)難點:理解5的乘法口訣的來源及意義,能應(yīng)用5的乘法口訣口算進(jìn)行計算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:多媒體課件一套、算式卡片【教學(xué)過程】 聯(lián)系舊知,引入新課 教師出示口算搶答題,復(fù)習(xí)1,

2、2,3,4的乘法口訣。教師:同學(xué)們口訣學(xué)得好,反應(yīng)速度快。獎勵你們一顆星星。 出示一顆五角星,問:你知道1顆五角星有幾個角嗎? 5顆五角星有多少個角? 用乘法算式怎樣表示? 可用哪句口訣? 同樣逐一出示6顆、7顆,學(xué)生說乘法算式和口訣。如果有8顆、9顆星星,也能很快說出角的個數(shù)嗎? 今天我們通過研究五角星個數(shù)來學(xué)習(xí)“5的乘法口訣”。 板書課題:5的乘法口訣。 點評:運用五角星的特征讓孩子探索乘法口訣,也為下面自主編口訣作好準(zhǔn)備。 經(jīng)歷過程,探索新知 教學(xué)例1,經(jīng)歷編口訣的過程 出示例1表格,學(xué)生將表格填寫完整。 教師:7顆星星有多少個角? 你是怎樣想的? 8顆呢? 9顆呢? 學(xué)生: 引導(dǎo)列式。

3、 你能寫出算式計算5顆、6顆、7顆、8顆、9顆星星上有多少個角嗎? 學(xué)生獨立列式后交流,教師板書。55=25 56=30 57=3558=40 59=45 自主編口訣。 教師:根據(jù)前面我們編14的乘法口訣的方法,你們能編出5的乘法口訣嗎? 學(xué)生獨立編口訣,編后小組交流。 交流促進(jìn)理解。 教師:說一說你們是怎樣編口訣的。你們編的口訣表示什么呢? 學(xué)生:我根據(jù)55=25,編出五五二十五,表示5個5的和是25,前面的5表示一顆星星有5個角,后面的5表示有5顆星星。 點評:由于學(xué)生在學(xué)習(xí)14的乘法口訣時,基本領(lǐng)悟了編口訣的方法。這里放手讓學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗自主寫乘法算式,自主編口訣,體現(xiàn)了學(xué)生的自主

4、構(gòu)建,有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類比學(xué)習(xí)能力。 找規(guī)律促進(jìn)理解。學(xué)生完整讀口訣。 找規(guī)律。 教師:這些口訣有什么規(guī)律? 同桌討論。學(xué)生口答,只要說得合理,教師都應(yīng)給予肯定。 給學(xué)生充分的時間,運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,記憶口訣。以同桌抽背、師生對口令等形式檢查。 教師:誰背口訣還有困難? 或者哪句口訣比較難? 想辦法幫幫他。 教師:如果有一個同學(xué)記住了58=40,卻忘記了57和59 得多少,你能幫他想一個辦法嗎? 教師:當(dāng)我們忘了某一句5的口訣時可以想想前一句口訣,在結(jié)果上加5就可以了! 也可以用后一句口訣的結(jié)果減去5。點評:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣間的聯(lián)系,既體現(xiàn)了讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索,又有

5、利于促進(jìn)學(xué)生對5的乘法口訣的理解和記憶。 教學(xué)例2,應(yīng)用口訣計算 教師:剛才同學(xué)們自己編了口訣,背了口訣,能用5的乘法口訣進(jìn)行計算嗎? 出示題目:計算57=。 教師:積是多少? 怎么想的? 學(xué)生:積是35,用口訣“五七三十五”。 學(xué)生嘗試獨立完成例2,指名學(xué)生口答,并說出運用的口訣。 點評:學(xué)生在運用口訣的過程中體會到成功的愉悅。 練習(xí)應(yīng)用,內(nèi)化提高 課堂活動1:看算式,說口訣 教師隨機(jī)出示算式卡片,學(xué)生開火車接力,如:25= ,58=, 85=,53=,45= 等。 教師針對如85,65這種算式,追問學(xué)生用的哪句口訣。 課堂活動2:說一說,一共有多少個手指 猜謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不

6、開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。 我請4名同學(xué)一起來做一個手的游戲。 教師示范游戲規(guī)則:4人合作,可以從伸出1只手、2只手、3只手到8只手,依次增加伸手只數(shù),學(xué)生依次說出伸出多少個手指。在熟練的基礎(chǔ)上再增加挑戰(zhàn)性:學(xué)生隨機(jī)伸出手,同學(xué)算出一共多少個手指。 學(xué)生4人小組活動,教師巡視指導(dǎo)。 課堂活動3:算一算,議一議 學(xué)生在教科書上計算、填表。 教師組織集體訂正。請小組討論:通過計算,觀察表格,你有什 么發(fā)現(xiàn)? 預(yù)設(shè)1:這些答案就像數(shù)數(shù),5個5個地數(shù),5,10,15后邊的答案都比前邊一個答案多5。 預(yù)設(shè)2:5跟1,3,5,7,9相乘,積的個位都是5,跟2,4,6,8相乘,積的個位都是0。 教師:你們真會觀察思考,發(fā)現(xiàn)了很有意思的規(guī)律。(可以用課件顏色區(qū)分單數(shù)、雙數(shù)與5相乘的積的規(guī)律。) 點評:通過3個課堂活動,不斷讓學(xué)生在具體情境、乘法算式、口訣之間建立聯(lián)系,既讓學(xué)生熟悉5的乘法口訣,又提高了學(xué)生靈活運用知識的能力,還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,積累了活動經(jīng)驗。此過程中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生合作參與意識。