小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《幾減9》的教案

1、小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)幾減9的教案關(guān)于小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)十幾減9的教案教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。教材分析:1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。教學(xué)目的:1、知識(shí)與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法

2、，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對(duì)不同算法的理解、比較 ，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。教學(xué)重點(diǎn):1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、紅花、黃花、小棒。教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探（15分鐘）(

3、一)學(xué)前準(zhǔn)備1、口算（填未知加數(shù)）9+（ ）=11 9+（ ）=139+（ ）=17 9+（ ）=16讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。(二)創(chuàng)設(shè)情境。感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。預(yù)設(shè)問題（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？（三）自探提示1、請(qǐng)你用三句話說出圖意？2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案.二、

4、解疑合探（12分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。板書例1如下例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12也可以想: 10-9=1 1+（2）=34、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。6、做

5、一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。 針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。預(yù)設(shè)問題1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？3、十幾減8、7怎樣算？四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計(jì)算方法。13-9=（ ）15-9=（ ）2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說說計(jì)算方法。3、學(xué)生談學(xué)習(xí)

6、收獲。教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來與大家共同分享。4、教師歸納總結(jié)學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)十幾減9例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12也可以想: 10-9=1 1+(2)=3教科版一年級(jí)下冊語文小松鼠找花生教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、自讀識(shí)字1、激趣導(dǎo)入，揭示課題(1)師：親愛的小朋友們，現(xiàn)在我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語。“麻屋子，紅帳子

7、，里頭住著白胖子?！边@是什么?生：花生。師出示花生的圖片(2)師：大家愛吃花生嗎?因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡它，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麤]有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢?這個(gè)故事就是小松鼠找花生。(3)全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音。2、初讀課文，整體感知(1)播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，提醒學(xué)生注意生字詞的讀音(2)學(xué)生自由練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來，多讀幾遍。二、合作交流1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生字詞2、指名分段讀課文，針對(duì)學(xué)生的問題給予指點(diǎn)，主要就讀準(zhǔn)字音

8、和讀通句子方面進(jìn)行指導(dǎo)。三、品讀領(lǐng)悟師：請(qǐng)小朋友觀察課文中的兩幅插圖，再讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。學(xué)生讀課文，思考問題。師出示第一幅圖指名讀第1、2自然段。(1)師：小朋友們，看圖讀文后，你覺得花生的花怎么樣?提示：多 旺 美。師：書上用了哪些詞語來形容花生的多與美?提示：一朵朵 金黃色 格外鮮艷。(2)師出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。(3)師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子，說說“格外鮮艷”是什么意思?提示：顏色特別明亮而好看。師：你還知道哪些東西顏色很鮮艷?你能用“鮮艷”說一句話嗎?提示：五星紅旗、漂亮的一幅、五彩的貝殼等。(4)師：

9、多美的花啊!誰來美美的讀一讀?指名讀，引導(dǎo)學(xué)生突出“金黃色”、“格外鮮艷”，用贊美欣喜的語氣讀好句子。(5)師：看著這么美的花，小松鼠和鼴鼠在說什么呢?誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠?學(xué)生戴上頭飾，分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話，讀出兒童的童真童趣。(6)指名學(xué)生分角色朗讀，上臺(tái)表演，集體評(píng)議。(7)師：看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠心里很高興，它會(huì)想些什么呢?啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生。(8)師：誰能有感情的朗讀課文第1、2自然段?指名讀，要求讀出花生花的美麗，小松鼠的高興。過渡師：同學(xué)們，看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃

10、的花生啊!那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?自由讀課文3、4、5自然段。學(xué)生自由讀課文35自然段。1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了沒有。(1)“每天”什么意思?指名答。(2)小松鼠每天去哪兒了?干什么?它看到了什么?學(xué)生回答。(3)你能讀出小松鼠就這樣急切盼望花生早點(diǎn)結(jié)果的心情嗎?指名讀，齊讀。2、師：小松鼠就這樣每天等啊等，你知道它等了多久嗎?一天?兩天?大家看看，小松鼠等到什么時(shí)候了?生：秋天。出示課文第二幅圖3、師：等了這么久，都沒看見一顆花生，這時(shí)候的小松鼠會(huì)怎么樣呢?讓我們一起來讀讀課文第5自然段。學(xué)生齊讀。4、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖，說說小松鼠的表情是怎樣的。指

11、名回答。(1)師：“奇怪”什么意思?小松鼠為什么奇怪?提示：不明白，不理解。因?yàn)椤八劝?，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！?2)出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。誰來讀一讀?讀出奇怪的語氣。指名讀句子。(3)師：圖中的小松鼠在和誰說話?自己跟自己說話叫什么?提示：自言自語。(4)師：小松鼠在自言自語些什么呢?學(xué)生回答，師出示句子：是誰把花生摘走了呢?小組討論，解決疑問a、師：是誰摘走了小松鼠的花生呢?請(qǐng)大家?guī)托∷墒笙胍幌耄⒄f出你的理由。b、學(xué)生小組討論，匯報(bào)結(jié)果。(5)師：誰能當(dāng)當(dāng)配音員給插圖配音?指名讀小松鼠的話，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。5、師：請(qǐng)同學(xué)們再讀課文35

12、自然段，想想小松鼠的心情有什么變化?提示：急切 失望 奇怪。6、有感情的朗讀課文。四、鞏固延伸1、師：同學(xué)們，今天我們幫小松鼠找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?學(xué)生回答，土豆，芋頭，紅薯，藕出示媒體資源中的圖片：長在地下的果實(shí)2、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。小松鼠，找花生。沒找到，格外急?；淞?，果結(jié)了，花生呀，在地里。3、寫字指導(dǎo)(1)利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分，指導(dǎo)書寫。(2)教師提醒學(xué)生注意“生”字豎在豎中線上，起筆要比撇高些?！袄铩弊窒葘憽霸弧保瑢懕庖恍?，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎

13、，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個(gè)字的筆順容易寫錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。“果”字先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。4、布置課后作業(yè)(1)完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”。(2)回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編的部分加進(jìn)去。(3)問問家長或看看相關(guān)書籍，我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的?板書設(shè)計(jì)：16、小松鼠找花生花(鮮艷) 花生(誰摘走了呢?)1.一年級(jí)下冊語文做什么事最快樂教案2.一年級(jí)下冊語文快樂的小公雞教案3.一年級(jí)下冊語文烏鴉喝水教案4.一年級(jí)下冊語文春天來了教案5.一年級(jí)語文下冊語文園地六教案6.一年級(jí)下冊語文棉花姑

14、娘教案一年級(jí)下冊語文稱象教案設(shè)計(jì)一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：稱象（兩課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能用自己的話講述曹沖稱象的過程。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字及由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述故事。教學(xué)用具：生字卡片、多媒體課件、大象和小船模型。教學(xué)過程：一、自讀梳理，整體感知。（一）激趣導(dǎo)入。1、展示有關(guān)大象的圖片。讓學(xué)生討論并猜測一下大象的身高、寬度以及它們每天所吃食物的重量。2、“象”就是我們在動(dòng)物園里或在電影電視中看到的大象。大象又高又大，我們要知道它的重量，有什么辦法呢？3、板書課題：稱象4、讓學(xué)生

15、結(jié)合生活實(shí)際，簡單談?wù)劮Q象的方法。5。今天學(xué)習(xí)的課文也提到了一種稱象的方法，讓我們一起看看。（二）、出示自讀提示。1、自由讀課文。2、畫出生字，自讀生字。3、思考：課文講了一件什么事？（三）、檢查預(yù)習(xí)效果。1、出示認(rèn)讀生字，學(xué)生自由拼讀。2、引導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)“帶讀”生字。3、生字分類認(rèn)讀。4、指名分段讀課文，點(diǎn)評(píng)生字音。5、鞏固生字練習(xí)。6、生字歸類指導(dǎo)書寫。二、細(xì)讀解疑，合作助力。1、自由讀文，要求讀正確、流利。2、學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)課文的大致理解。3、歸納。七歲的曹沖通過動(dòng)腦筋，摒除別人意見中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石頭稱出了大象的重量，使學(xué)生懂得：遇事要?jiǎng)幽X筋，吸收別人的意見來認(rèn)識(shí)問題，解決問題。三、品讀體味，賞思并行。1、組成學(xué)習(xí)小組自由讀文，討論、交流自己對(duì)課文的理解。2、匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的.了解。3、自瀆，小組討論：用簡短的話概括課文主要講了誰的稱象方法：，分哪幾步，每一步要人們做什么？用自己喜歡的符號(hào)在文中找一找，標(biāo)一標(biāo)。4、小組合作找“問題”，解決“問題”。（1）鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容提出自己能想到的問題。（2）匯報(bào)。一組問，其他組學(xué)生幫助解答，師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。四、讀中積淀，遷移反思。1、師：自讀課文，思考：曹沖稱象的辦法是怎么想出來