小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)上課用

1、認(rèn) 識(shí) 負(fù) 數(shù) 塘坎上小學(xué)：鐘敬東教學(xué)內(nèi)容負(fù)數(shù)的意義（西師版數(shù)學(xué)教材第8990頁(yè)的例1、2和“課堂活動(dòng)”）教學(xué)目標(biāo)1， 引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中初步的認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀寫負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)1，負(fù)數(shù)的意義以及正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的聯(lián)系。2，在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用。3，理解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)寫負(fù)數(shù)，并能用負(fù)數(shù)表示有關(guān)的量。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)方法導(dǎo)練法，例證法，遷移法教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景，引出課題1.，創(chuàng)設(shè)情境（趣味游戲：正說(shuō)反做）師：同學(xué)們，

2、我們一起玩?zhèn)€游戲，好嗎？游戲的名字叫：正說(shuō)反做。（介紹方法）什么意思呢？老師讓你們舉左手，你們就舉右手，老師讓你們起立，你們就坐下，明白了嗎？師生互動(dòng)游戲，愉悅氣氛。（舉左手，向右看，坐下，抬頭，起立）師：剛才的游戲和我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的聯(lián)系。有什么聯(lián)系呢？學(xué)了這節(jié)課之后，大家就會(huì)明白。不過(guò)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們就不用剛才的游戲規(guī)則，老師希望大家做什么，大家就做什么。該舉手就舉手，該回答問(wèn)題就得回答問(wèn)題，明白了嗎？現(xiàn)在開始上課。 師：同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)了哪些數(shù)？（小圓片演示學(xué)生寫數(shù)：1,2，3，二分之一，0）教師小結(jié)：為了實(shí)際生活的需要，在數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，出現(xiàn)了1、2、3自然數(shù)，一個(gè)物體也

3、沒(méi)有時(shí)用自然數(shù)0表示，當(dāng)測(cè)量或計(jì)算有時(shí)不能得出整數(shù)，我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。師提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的這些數(shù)中最小的數(shù)是誰(shuí)？（0）有沒(méi)有比它還小的數(shù)呢？（有）你能算出 “5-8”的結(jié)果用什么表示嗎？（-3，）對(duì)。這樣的數(shù)就是今天所要學(xué)的負(fù)數(shù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。）新授課（創(chuàng)造發(fā)明）1，教學(xué)例1。課件出示：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場(chǎng)面，主持人說(shuō)：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度”同學(xué)們對(duì)情境中的內(nèi)容一定熟悉吧？你能給大家講講“哈爾濱零下6至3攝氏度”這句話的意思嗎？（哈爾濱最高氣溫3攝氏度，最低氣溫零下6攝氏度） 這里有6攝氏度，零下6攝氏度，都記作6行嗎？ 你有什么簡(jiǎn)潔的

4、方法來(lái)表示他們的不同呢？同學(xué)們都動(dòng)手試一試吧。 學(xué)生討論思考后反饋，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。（學(xué)生匯報(bào)板書） 教師小結(jié)：同學(xué)們都是發(fā)明家。有的同學(xué)用不同顏色來(lái)區(qū)分，比如紅色6表示零下6，黑色6表示零上6。有的同學(xué)說(shuō)在數(shù)字前面加不同的符號(hào)來(lái)區(qū)分，比如：6表示零上6，6表示零下 （課件演示）現(xiàn)在，國(guó)際數(shù)學(xué)界都是采用這樣的符號(hào)來(lái)區(qū)分，我們把水結(jié)冰的溫度規(guī)定為0攝氏度。比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號(hào)的數(shù)來(lái)表示，例如把零下6記作-6，讀作負(fù)6攝氏度；零上6記作+6，讀作正6攝氏度，還可以把+號(hào)省略不寫記作6，讀作6攝氏度。大家想想負(fù)號(hào)能不能省略，為什么？（當(dāng)然不行，-6的“-鞏固練習(xí)。 （活學(xué)活用）

5、 同學(xué)們，你們能用剛才學(xué)過(guò)的方法，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來(lái)表示溫度嗎？試試看。學(xué)生獨(dú)立完成。第123頁(yè)下面的練習(xí)。（課件顯示） 教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。 （再接再厲）2，自主學(xué)習(xí)例2。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)） 師：同學(xué)們，你們知道世界第一高峰叫什么名字嗎？（，珠穆朗瑪峰）珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這和它的海拔高度有關(guān)。經(jīng)過(guò)測(cè)量，珠穆朗瑪峰的海拔高度如大屏幕顯示。（課件出示例2珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔圖） 師：你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生觀察口答，教師小結(jié)：珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。師：大家再想想，你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄這兩個(gè)地方的海拔高

6、度嗎？大家試試看。 學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔高度可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書） 師追問(wèn)：你是怎樣想到用這種方法來(lái)記錄的呢？ （預(yù)設(shè)一：我把海平面的高度看做0，比海平面高就用+幾或幾米來(lái)表示；比海平面低就用-幾來(lái)表示。師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)將剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，很好。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。） （預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生答不出教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）最后將課件中的數(shù)字呈現(xiàn)：海拔+米或8844.43米，海拔-155米。（階段小結(jié)）師小結(jié)：以海平面為界，+米或米這樣的數(shù)量表示比海平面高米；-155米這樣的數(shù)量表示比海平面低155米。（照章辦事）

7、鞏固練習(xí)：課本第124頁(yè)試一試。（課件出示）教師巡視，集體訂正。（快遞送貨）3，小組歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系。教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，（課件顯示和卡片貼黑板）我們可以用這些數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么我們一起來(lái)觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？可以怎樣分類？學(xué)生交流，討論。預(yù)設(shè)：4，+，2000等這些數(shù)歸一類；-6、-155、-392等歸一類；0歸一類。6、2000等歸一類；+歸一類；-6、-155、-392等歸一類；0歸一類。6、+、2000、0歸一類；-6、-155、-392等歸一類。指出：因?yàn)?也可以寫成，所有有正號(hào)和沒(méi)

8、有正號(hào)的數(shù)都?xì)w為一類。如果都同意分三類，老師可以出難題：我覺(jué)得0可以歸入6它們一類，你們?cè)趺磥?lái)說(shuō)服我？如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，老師引導(dǎo)他們分組辯論。（對(duì)于發(fā)表意見出色的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）（游子回家）學(xué)生討論后，師生一起小結(jié)：（看圖）我們從溫度計(jì)上觀察，以0為界線，0以上的溫度用正幾表示，0以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的我們用正幾來(lái)表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰(shuí)都不屬于。但是對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō)，它必不可少。由此我們把像+6、3、+這樣的數(shù)叫做正數(shù)；像-6、-155、-392這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)；0既不是正數(shù)

9、，也不是負(fù)數(shù)。由于正數(shù)和負(fù)數(shù)我們說(shuō)不完，也寫不盡。所以要用“”或?qū)懙茸直硎?，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生舉一些負(fù)分?jǐn)?shù)，負(fù)小數(shù)等。（好漢排序）師生根據(jù)數(shù)軸一起得出。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。（板書：負(fù)數(shù)0正數(shù)）通常正號(hào)可以省略不寫。負(fù)號(hào)可以省略不寫嗎？為什么？最后，讓學(xué)生看書勾畫，齊讀。三，運(yùn)用新知，鞏固練習(xí)。寫一寫。完成課本中的“試一試”。課堂活動(dòng)。完成課本中的“課堂活動(dòng)”。（無(wú)窮回味）第1題。學(xué)生分組活動(dòng)，讀一讀，議一議。說(shuō)出各城市當(dāng)日的最高氣溫和最低氣溫。從圖上你知道了什么？（爭(zhēng)先恐后）第2題。根據(jù)三個(gè)班的得分，說(shuō)說(shuō)他們的答題情況。你想對(duì)三個(gè)班說(shuō)點(diǎn)什么？（明辨是非）判斷對(duì)錯(cuò)。（各抒己見）說(shuō)正負(fù)數(shù)的意義。（挑戰(zhàn)自我）3，拓展：風(fēng)速有負(fù)的嗎？為什么？（引以為榮）4，分享祖國(guó)燦爛的數(shù)學(xué)歷史文化。四，課堂小結(jié)（暢所欲