小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)上冊(cè)位置上下(教材第~頁(yè)) 省賽獲獎(jiǎng)

1、上下。(教材第6465頁(yè))1. 在具體的情境中,理解“上下”的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。2. 理解“上下”位置的相對(duì)性。3. 能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。重點(diǎn):讓學(xué)生在具體的活動(dòng)過(guò)程中,獲得有關(guān)上下的體驗(yàn)及其相對(duì)性,能用語(yǔ)言描述物體間的上下位置關(guān)系。難點(diǎn):體會(huì)在描述物體位置前,必須先確定參照物,從而體驗(yàn)上和下的相對(duì)性。師:今天天氣晴朗,森林里特別熱鬧,原來(lái)今天是大樹(shù)爺爺?shù)纳?小白兔和小鳥(niǎo)一大早就來(lái)為大樹(shù)爺爺慶祝生日了，那我把我們班分成小兔隊(duì)和小鳥(niǎo)隊(duì)，我們來(lái)比賽比賽看哪個(gè)隊(duì)最后掙得獎(jiǎng)品多，給大樹(shù)爺爺帶去的禮物多?，F(xiàn)在你們看，他倆站在哪呢？我看誰(shuí)是巧嘴巴？生1:小鳥(niǎo)在大樹(shù)

2、上為大樹(shù)爺爺唱歌。生2：小兔子在大樹(shù)底下，他給大樹(shù)爺爺送來(lái)了胡蘿卜。師:同不同意？生：同意。師：真會(huì)說(shuō)。小鳥(niǎo)和小白兔一個(gè)在樹(shù)上，一個(gè)在樹(shù)下，他們站的位置不一樣.這節(jié)我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)位置與順序中的“上下”。(板書(shū)課題上下)(一)出示小鳥(niǎo)和小兔子的情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖師:小朋友們仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)和小兔子的位置，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和小兔子的上下位置。生1:小鳥(niǎo)在上面,小兔子在下面。生2:小鳥(niǎo)在樹(shù)上,小兔子在樹(shù)下。師：小鳥(niǎo)在小兔子的哪里？小兔子在小鳥(niǎo)的哪里呢？誰(shuí)再來(lái)告訴我呢？生3：小鳥(niǎo)在小兔的上面。生4：小兔在小鳥(niǎo)的下面。師：真棒，真會(huì)說(shuō)，巧嘴巴。設(shè)計(jì)意圖:由生動(dòng)活潑故事引入,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生的注意

3、力,使學(xué)生的興致很濃。通過(guò)看、說(shuō)、問(wèn),初步掌握對(duì)“上下”相對(duì)位置的認(rèn)識(shí)。師:不一會(huì)兒大樹(shù)爺爺?shù)暮门笥研∷墒?出示小松鼠圖)也趕來(lái)了。你能說(shuō)說(shuō)小松鼠在哪里嗎?學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:生1:小松鼠在中間。生2:小松鼠在小兔子的上面。生3:小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。師:老師想說(shuō),小松鼠在上面,你們覺(jué)得怎樣?(這時(shí)需要給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考后,再指名學(xué)生交流。)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:生1:我認(rèn)為不正確,因?yàn)樾∷墒笫窃谥虚g。生2:不夠準(zhǔn)確,因?yàn)樾∷墒蟾⊥米颖?小松鼠是在小兔子的上面,但是跟小鳥(niǎo)比,小松鼠是在小鳥(niǎo)的下面。(只要學(xué)生說(shuō)的有道理,都給予肯定。)設(shè)計(jì)意圖:在具體的實(shí)踐活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)上和下的相對(duì)性。(

4、二)操作體驗(yàn)、理解位置。1. 游戲(找一找)。師:我們班的小朋友學(xué)得多認(rèn)真哪!能很快地說(shuō)出小動(dòng)物的位置。老師看有些小朋友有點(diǎn)累了?，F(xiàn)在,我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)一下雙手,好嗎?請(qǐng)跟老師一起做:嘴巴、鼻子、眼睛、眼睛、嘴巴。(邊說(shuō)邊用手指)小朋友看看同桌的眼睛、鼻子和嘴巴,說(shuō)一說(shuō)它們誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面。設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)“上下”相對(duì)位置關(guān)系的理解。2. 我說(shuō)你擺。學(xué)生按照老師說(shuō)的要求擺放數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒、橡皮。擺好后用“上下”進(jìn)行描述。師：現(xiàn)在拿出你們的書(shū)、本子和文具盒。把書(shū)放在課桌上，本子和鉛筆盒放在書(shū)上面。生：怎么放呢？師：鉛筆盒不在最上面。生：我知道了。3. 我擺你說(shuō)。(同桌互相合作,一個(gè)擺一個(gè)

5、說(shuō)。)師:按自己喜歡的方式擺好書(shū)、文具盒、本子的位置,然后請(qǐng)同桌說(shuō)。說(shuō)錯(cuò)了,幫助改正。教師巡視。設(shè)計(jì)意圖:在擺玩具中發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“上下”的位置關(guān)系。能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物及其物體的“上下”位置關(guān)系,也體驗(yàn)到一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)的,而是相對(duì)的。在我們生活中,有許多這樣“上下”位置關(guān)系的例子,數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧!練一練填一填，說(shuō)一說(shuō)。師：我們來(lái)看淘氣的書(shū)架，它上面都有些什么呢？,出示書(shū)架我們從下往上說(shuō)。生：有輪船，、書(shū)、鬧鐘、花，還有小貓存錢罐。師：那我想請(qǐng)你們來(lái)告訴我，輪船在花的哪里，花在輪船的哪

6、里？生1：輪船在花的下面，花在輪船的上面。師：你們同不同意？鬧鐘在小貓存錢罐的哪里，小貓存錢罐在輪船的哪里呢？生2：分房子。出示示意圖師：孩子們把你們的小動(dòng)物們都分別安排住進(jìn)了樓房里。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)住在最下面？生1：小象在最下面，因?yàn)樗亓耍罉遣环奖?。?：。師：誰(shuí)住在第二層？生1：小兔第二層，生2：。師：他在誰(shuí)的上面？生1它住在小象的上面。它的上面有小狗和小貓生2：。師：它的上面有誰(shuí)？生1：它的上面有小狗和小貓生2：。師：誰(shuí)住在第3層呢？生1：有小狗生2：。師：誰(shuí)住在最上面？他的下面都有誰(shuí)？生1：小貓。它的下面都有小狗、小兔，和小象。生2：。3寶物在哪個(gè)盒子里？師：機(jī)靈狗今天還帶來(lái)了寶物，

7、它把它裝在了一個(gè)盒子里，但是這里有三個(gè)盒子，你們來(lái)猜猜他把寶物放在了那個(gè)盒子里呢？機(jī)靈狗先給了一個(gè)提示：寶物放在1號(hào)盒子的下面。生1：寶物可能在2號(hào)盒子里。生2：寶物可能在3號(hào)盒子里。生3：寶物可能在2號(hào) 也可能在3號(hào)盒子里。師：嗯，寶物既可能在2號(hào)盒子里，也可能在3號(hào)盒子里。為什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：因?yàn)?號(hào)盒子的下面有2號(hào)和3號(hào)兩個(gè)盒子。師：孩子們，你們同不同意？生：同意。師：嗯說(shuō)得真準(zhǔn)確，真是巧嘴巴，我們把掌聲送給他好不好？生：棒棒，你真棒。師：不過(guò)機(jī)靈狗后來(lái)又給了一個(gè)提示，寶物放在3號(hào)盒的上面，淘氣說(shuō)，我知道了。那你們知不知道了呢？誰(shuí)來(lái)告訴肖老師？生1：1號(hào)，師：他猜得對(duì)不對(duì)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：不對(duì)，應(yīng)該是2號(hào)。師：他猜對(duì)沒(méi)有呢？同意的舉手。好我們掌聲送給他，也送給你們自己。4出示示意圖師：我們來(lái)看，小紅、小英、小蘭她們?nèi)齻€(gè)是好朋友，小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上。你們哪個(gè)能干的孩子來(lái)告訴我他們?nèi)齻€(gè)，誰(shuí)在最上面，誰(shuí)在最下面？生1：小紅在最上面，小蘭在最下面。師：翻開(kāi)書(shū)，看到64頁(yè)和65頁(yè)，補(bǔ)充完整位置。小結(jié)師：今天我們學(xué)到了什么呢？生：師引導(dǎo)1、認(rèn)識(shí)了上下的位置與順序。確定兩個(gè)物體的上