小學(xué)語(yǔ)文教師年終述職報(bào)告

1、第 第 頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教師年終述職報(bào)告 老師范文吧的我為您整理提供了關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文老師述職報(bào)告內(nèi)容，盼望對(duì)您有所援助，歡迎閱讀與借鑒。 學(xué)校語(yǔ)文老師述職報(bào)告光陰似箭，這一年來(lái)我作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的栽培與關(guān)懷下，我圓滿勝利得完成了自己所負(fù)責(zé)的本職教學(xué)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我掌控到了一些更好更有效的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法，讓我的語(yǔ)文教學(xué)工作事半功倍?，F(xiàn)字我將從以下幾方面來(lái)對(duì)我任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)閱歷作出總結(jié)如下：一、用爭(zhēng)論與講解的教學(xué)授課方式發(fā)揮出同學(xué)本身的主體性。學(xué)校教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的知識(shí)與本事，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)

2、性和方法制造性呢?以前上課也同樣用過(guò)爭(zhēng)論、辯論等方式，但對(duì)于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒(méi)有運(yùn)用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間同學(xué)的學(xué)習(xí)量加大，精神每天處于一種高度焦灼之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指引以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運(yùn)用了爭(zhēng)論的方式，讓同學(xué)自己去探討解題的思路、方式及最末答案，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最末，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)處于一種非常的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參加課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到勝利的喜悅。同時(shí)，我發(fā)覺(jué)爭(zhēng)論-講解式對(duì)發(fā)揮同

3、學(xué)的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、以其形式新奇、氣氛激烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持同學(xué)的留意力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參加了活動(dòng)。在活動(dòng)中，我留意到，劇烈的表現(xiàn)欲使同學(xué)戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依靠、羞澀的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參加了活動(dòng)。在整個(gè)爭(zhēng)論-講解的過(guò)程中，同學(xué)都主動(dòng)、焦灼地思索、學(xué)習(xí)。如此一課始終，同學(xué)或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參加了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。2、在主動(dòng)獵取知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí)，更培育了同學(xué)的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在課堂上，同學(xué)之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象特別經(jīng)常，由于他們都意識(shí)到需要緊密團(tuán)結(jié)，相互援助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話

4、。而我也要不失時(shí)機(jī)地培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作技能，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的沮喪，這時(shí)我會(huì)予以他們肯定的鼓舞，加強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果真，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思索，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，究竟有了超卓表現(xiàn)。因此，我覺(jué)得爭(zhēng)論-講解這一授課形式可以較好地使同學(xué)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)同學(xué)提供更多、更經(jīng)常、更深入地參加語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)同學(xué)都成為課堂的主人。二、營(yíng)造與培育同學(xué)自主制造精神相全都的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。我國(guó)自古以來(lái)就講究師道尊嚴(yán)、一日為師，終身為父。老師說(shuō)一不二，同學(xué)對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制

5、度嚴(yán)峻制約了同學(xué)的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將同學(xué)視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格同等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音涌現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要表達(dá)如下幾個(gè)方面：1、創(chuàng)設(shè)同等的民主氛圍，清除老師的神奇感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。同學(xué)可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及迷惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不肯定要?jiǎng)穹@樣同學(xué)就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)加強(qiáng)很多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的技能也就會(huì)相應(yīng)地提高。2、提倡同等參加課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使同學(xué)的主體意識(shí)充分地表達(dá)出來(lái)。3、教法設(shè)計(jì)盡量做到敏捷多樣。老師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓同學(xué)通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望。另外，我更留意情感的作用，把自己放在于同學(xué)同等的位置上，到處尊敬他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親切的伙伴和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣同學(xué)才會(huì)一心一意地協(xié)作自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境?？傊?，我任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)閱歷還很不