小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級(jí)下冊(cè)觀(guān)察物體（三）觀(guān)察物體

1、第2課時(shí)觀(guān)察物體【教學(xué)內(nèi)容】教材第2頁(yè)例2【教材分析】教材通過(guò)例2的情境圖，給出了蘭蘭從正面、左面、上面三個(gè)方向看到的形狀，要求擺出蘭蘭所觀(guān)察的圖形。教師引導(dǎo)學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的小正方體先擺一擺，再和教材上擺出的圖形比一比，看是否相同。教材這樣安排，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生經(jīng)歷了擺、拼、搭、觀(guān)察、對(duì)比的探究活動(dòng)，培養(yǎng)了自己的空間想象力和推理能力，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好觀(guān)察物體的信心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀(guān)察到的物體的形狀。2根據(jù)從三個(gè)方向看到的形狀，能正確地?cái)[出幾何體?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能根據(jù)從三個(gè)方向看到的形狀

2、擺出立體圖形。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小正方體若干【情境導(dǎo)入】1教師出示課件，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察下面的圖形，把從正面、上面和左面觀(guān)察到的形狀連一連。教師對(duì)學(xué)生的連線(xiàn)作肯定評(píng)價(jià)，并演示連線(xiàn)結(jié)果。2引入新課。師：剛才，同學(xué)們都是從正面、上面和左面觀(guān)察立體圖形，并且能準(zhǔn)確地辨認(rèn)從三個(gè)方向看到的平面圖形。如果給出從正面、左面、上面三個(gè)方向看到的平面圖形，反過(guò)來(lái)，你能擺出這樣的立體圖形嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)從三個(gè)方向觀(guān)察到的平面圖形擺幾何體。(板書(shū)課題：觀(guān)察物體(2)【新知探究】1教學(xué)例2(1)課件演示例2的條件和問(wèn)題，點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣理解例2的已知條件和根據(jù)條件求要解決的問(wèn)

3、題。(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小正方體動(dòng)手?jǐn)[一擺，教師巡視，對(duì)理解有困難的學(xué)生予以指導(dǎo)。師：比一比，你們擺的一樣嗎？(一樣)(3)通過(guò)例2的擺一擺，我們發(fā)現(xiàn)：根據(jù)從三個(gè)方向觀(guān)察到的形狀擺幾何體，只能擺出一種。理由是任何一個(gè)幾何體都是由長(zhǎng)、寬、高三個(gè)方向看到的尺寸決定的，我們不能只根據(jù)從一個(gè)方向看到的形狀就確定是哪種立體圖形，而要把從三個(gè)方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能確定它是什么樣的幾何體。2對(duì)應(yīng)練習(xí)：教材第3頁(yè)的第3題。(1)引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)從三個(gè)方向看到的形狀想一想，它是什么幾何體。(2)通過(guò)擺一擺，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。(3)點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)用了幾個(gè)小正方體擺幾何體，用投影儀展示學(xué)生的成果，作肯定評(píng)價(jià)?！眷柟逃?xùn)練】完成教材第4頁(yè)第7題。(請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察小男孩搭的積木，根據(jù)從上面看到的形狀及所用小正方體的個(gè)數(shù)，判斷從正面和左面看到的形狀是哪一個(gè)，先想象一下，再用小正方體擺一擺，從