《內(nèi)科護理》-課件

1、內(nèi)科護理課程說課 安徽醫(yī)學高等?？茖W校 護理學部 朋彩虹內(nèi)科護理課程說課 安徽醫(yī)學高等專科學校 護理學部 朋彩說 課 提 綱課程目標一課程內(nèi)容二課程實施三四五課程評價課程特色說 課 提 綱課程目標一課程內(nèi)容二課程實施三四五課程評價課程一課程目標一課程目標（一）課程定位及作用我校護理專業(yè)的培養(yǎng)目標培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應(yīng)各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)需要的高素質(zhì)技能型護理專業(yè)人才。（一）課程定位及作用我校護理專業(yè)的培養(yǎng)目標培養(yǎng)德智體全面發(fā)展（一）課程定位及作用課程標準內(nèi)科護理是關(guān)于認識疾病及其預(yù)防和治療、護理病人、促進康復(fù)、增進健康的專業(yè)技術(shù)課程。所闡述的內(nèi)容在臨床護理中具有普遍意義，是臨床各科護理的

2、基礎(chǔ)。（一）課程定位及作用課程標準內(nèi)科護理是關(guān)于認識疾病及其預(yù)（一）課程定位及作用課程定位及作用護理專業(yè)學生必修的核心專業(yè)課程臨床護士需要重點掌握的內(nèi)容對護理專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起到了必不可少的核心作用（一）課程定位及作用課程定位及作用護理專業(yè)學生必修的核心專業(yè)前續(xù)課程后續(xù)課程（二）與前后課程的關(guān)系前續(xù)后（二）與前后課程的關(guān)系對護理崗位進行大量調(diào)研臨床護理護理專家及我校護理專業(yè)指導委員會成員共同論證護理崗位職業(yè)能力1.溝通能力2.觀察評估能力3.基礎(chǔ)護理能力4.?？谱o理能力5.配合醫(yī)生用藥及診療操作能力（三）崗位職業(yè)能力對護理崗位進行大量調(diào)研護理崗位職業(yè)能力（三）崗位職業(yè)能力觀察判斷病情能力配合

3、醫(yī)生用藥及診療操作能力?？谱o理能力溝通能力內(nèi)科護理（四）課程支撐的崗位職業(yè)能力內(nèi)科護理對護理專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)起著重要的支撐作用。觀察判斷配合醫(yī)生用藥專科護理能力溝通內(nèi)科護理（四）課程支（四）學習領(lǐng)域和課程目標1.學習領(lǐng)域臨床內(nèi)科護理工作崗位中常見疾病的護理。（四）學習領(lǐng)域和課程目標1.學習領(lǐng)域臨床內(nèi)科護理工作崗位中常2.課程目標（1）素質(zhì)目標培養(yǎng)學生高度的責任心、同情心、愛心，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。（四）學習領(lǐng)域和課程目標2.課程目標（1）素質(zhì)目標（四）學習領(lǐng)域和課程目標2.課程目標（2）能力目標培養(yǎng)學生觀察、判斷病情能力，配合醫(yī)生進行診療操作及合理用藥的能力，對內(nèi)科疾病實施護理

4、及健康教育的能力。(四）學習領(lǐng)域和課程目標2.課程目標（2）能力目標(四）學習領(lǐng)域和課程目標2.課程目標（3）知識目標掌握常見內(nèi)科疾病的臨床表現(xiàn)、護理措施，熟悉常見內(nèi)科疾病的診療要點了解常見內(nèi)科疾病的病因、發(fā)病機制及主要檢查的意義。（四）學習領(lǐng)域和課程目標2.課程目標（3）知識目標（四）學習領(lǐng)域和課程目標二課程內(nèi)容二課程內(nèi)容step2step3step1課程目標課程內(nèi)容針對課程目標選定主要包括臨床常見內(nèi)科疾病的診療和護理。教學內(nèi)容整合根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律及臨床內(nèi)科護理工作任務(wù)及工作過程對教學內(nèi)容進行整合。（一）課程內(nèi)容的針對性step2step3step1課程目標課程內(nèi)容教學內(nèi)容整合（傳統(tǒng)教學

5、內(nèi)容組織形式本課教學內(nèi)容組織形式病因?qū)W科知識過程 臨床護理工作過程入院護理 發(fā)病機制臨床表現(xiàn)住院護理 輔助檢查診斷要點出院護理 治療要點護理要點是什么，為什么做什么，怎么做 （一）課程內(nèi)容的針對性傳統(tǒng)教學內(nèi)容組織形式本課教學內(nèi)容組織形式病因入院護理 發(fā)病機學習情境1學習情境2學習情境3學習情景4.教學內(nèi)容模塊一入院護理模塊二住院護理模塊三出院護理組織教學以案例為載體任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)3任務(wù)4工作任務(wù)本課程的教學內(nèi)容的整合疾病護理特點（一）課程內(nèi)容的針對性學習情境1教學內(nèi)容模塊一組織教學以案例任務(wù)1工作任務(wù)本課程的學習情境密切結(jié)合臨床需求與護士執(zhí)業(yè)考試大綱完全吻合臨床護理工作過程的重要組成部分與必

6、備知識存在對應(yīng)關(guān)系（二）課程內(nèi)容的適用性模塊1.適用性學習情境密切結(jié)合臨床需求臨床護理工作過程的重要組成部分（二）（二）課程內(nèi)容的適用性（二）課程內(nèi)容的適用性2.各模塊及其對實現(xiàn)課程目標的作用（二）課程內(nèi)容的適用性2.各模塊及其對實現(xiàn)課程目標的作用（二）課程內(nèi)容的適用性涉及常見病、多發(fā)病或內(nèi)科急重癥的學習情境，所需課時較多3.學習情景課時劃分：根據(jù)每個學習情境中疾病的臨床特點臨床上少見的疾病所需課時相對比較少（二）課程內(nèi)容的適用性涉及常見病、多發(fā)病或內(nèi)科急重癥的學習情境，所需課時較多3.學模塊學時分配第一模塊入院護理第三模塊出院護理1-2學時第二模塊 住院護理1-4學時4.模塊課時劃分：根據(jù)每

7、個模塊的臨床護理特點（二）課程內(nèi)容的適用性模塊學時分配第一模塊入院護理1-2學時第二模塊 住院護理1-三課程實施三課程實施（一）教學模式 1. “理論實踐一體化”教學模式（一）教學模式 1. “理論實踐一體化”教學模式操作方法傳統(tǒng)：圍著黑板講護理改革后：圍著病床學護理2.教學模式的操作方法（一）教學模式操作方法傳統(tǒng)：改革后：2.教學模式的操作方法（一）教學模式2.教學模式的操作方法課堂教學在仿真病房按臨床護理工作過程進行常見疾病的護理教學，邊講、邊做、邊學、邊練。體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性和實踐性。（一）教學模式2.教學模式的操作方法課堂教學（一）教學模式 2.教學模式的操作方法課后實訓仿真病房對學

8、生完全開放，要求學生課后在模擬病房進行仿真訓練，體現(xiàn)高職教育的實踐性、開放性。（一）教學模式 2.教學模式的操作方法課后實訓（一）教學模式 2.教學模式的操作方法配套臨床見習及頂崗實習 體現(xiàn)高職教育職業(yè)性和開放性。（一）教學模式 2.教學模式的操作方法配套臨床見習及頂崗實習（一）教學3.教學模式的實施效果（一）教學模式3.教學模式的實施效果（一）教學模式（二）學生分析學習態(tài)度認真，接受知識的能力強，有一定的自主學習能力。普遍缺乏臨床經(jīng)驗，溝通能力欠缺，實踐能力需要加強。（二）學生分析學習態(tài)度認真，接受知識的能力強，有一定的自主學出院護理（三）教學方法和手段啟發(fā)思考、討論。培養(yǎng)臨床思維培養(yǎng)溝通能

9、力、觀察病情、健康教育能力培養(yǎng)配合醫(yī)生用藥及實施護理等實踐操作能力案例導入案例分析角色扮演仿真教學仿真實訓教學方法和手段作用出院護理（三）教學方法和手段啟發(fā)思考、討論。培養(yǎng)臨床思維培養(yǎng)（三）教學方法和手段注意在教學過程中滲透職業(yè)道德教育及綜合能力培養(yǎng)。（三）教學方法和手段注意在教學過程中滲透職業(yè)道德教育及綜合能1.教學團隊情況臨床工作經(jīng)歷 本課程教師均有臨床護理工作經(jīng)歷。專兼職教師比例6：5 臨床外聘教師6名，校內(nèi)專職教師5名。（四）課程教學符合教學實施要求1.教學團隊情況臨床工作經(jīng)歷 本課程教師均有臨床護理（四）所有專職教師每年到臨床工作3個月。深入臨床集體備課。鼓勵教師參加學校、系部舉辦的

10、公開教學活動。老教師一對一幫扶年輕教師，要求隨堂聽課。（四）課程教學符合教學實施要求2.提高教師教學水平所有專職教師每年到臨床工作3個月。（四）課程教學符合教學實施（五）教學資源1.實訓條件（1）中央職業(yè)教育護理專業(yè)實訓基地（五）教學資源1.實訓條件（1）中央職業(yè)教育護理專業(yè)實訓基地1.實訓條件（2）配備有先進充足的內(nèi)科護理教學實訓設(shè)備（五）教學資源1.實訓條件（2）配備有先進充足的內(nèi)科護理教學實訓設(shè)備（五）（五）教學資源2.實習條件我校護理專業(yè)校外習基地62個，其中三級醫(yī)院39個。（五）教學資源2.實習條件我校護理專業(yè)校外習基地62個，其中（五）教學資源 3.教材（1）校企合作開發(fā)教材：20

11、07年與安徽省立醫(yī)院臨床專家共同開發(fā)（案例版）內(nèi)科護理學（五）教學資源 3.教材（1）校企合作開發(fā)教材：2007年與 3.教材（2）編寫實訓教材內(nèi)科護理技術(shù)實訓指導（安徽教育出版社）、自制內(nèi)科疾病發(fā)病機制動畫（五）教學資源 3.教材（2）編寫實訓教材內(nèi)科護理技術(shù)實訓指導（安徽教4.網(wǎng)絡(luò)教學資源：1.充足的多媒體教學設(shè)備、電子圖書、數(shù)據(jù)庫2.內(nèi)科護理技術(shù)國家級精品課程網(wǎng)站（五）教學資源4.網(wǎng)絡(luò)教學資源：1.充足的多媒體教學設(shè)備、電子圖書、數(shù)據(jù)庫四課程評價四課程評價（一）課程考核評價方法 1.實踐考核：突出實踐能力及綜合素質(zhì)分組實訓考核臨床見習考核綜合實訓考核過程化實踐考核（一）課程考核評價方法

12、1.實踐考核：突出實踐能力及綜合素質(zhì)（一）課程考核評價方法根據(jù)臨床護理工作過程與臨床護理專家共同討論確定內(nèi)科護理技術(shù)重點和考點，理論考試內(nèi)容、題型均完全模擬護士執(zhí)業(yè)資格考試。 2.理論考核：加強理論考核的針對性（一）課程考核評價方法根據(jù)臨床護理工作過程與臨床護理專家共同（一）課程考核評價方法通過學生在課堂學習、社會活動、小發(fā)明、臨床調(diào)研等活動中的表現(xiàn)，給予平時成績，突出考核學生職業(yè)道德、溝通能力、創(chuàng)新意識等。 3.平時考核：突出綜合素質(zhì)考核（一）課程考核評價方法通過學生在課堂學習、社會活動、小發(fā)明、（二）學生學習效果實訓考核30%理論考核50%平時成績20%內(nèi)科護理學習效果總評：優(yōu)秀率接近45

13、%（二）學生學習效果實訓考核30%理論考核50%平時成績20%校外專家評價評價體系同行專家評價學生評價（三）教學效果評價校督導組評價校外專評價同行專家評價學生（三）教學效果評價校督導（三）教學效果評價 1.校外專家評價2008年省級教學成果一等獎2009年被評為省級精品課程2010年被評為國家級精品課程（三）教學效果評價 1.校外專家評價2008年省級教學成果一（三）教學效果評價安徽醫(yī)專畢業(yè)護士動手能力較強，深受臨床歡迎。08至今學生的執(zhí)業(yè)考試通過率為97%以上，就業(yè)率接近100%。 2.同行專家評價（三）教學效果評價安徽醫(yī)專畢業(yè)護士動手能力較強，深受臨床 2技能大賽獲獎及小發(fā)明作品情況200

14、9和2011年分別獲全國及全省護理技能大賽一等獎學生小發(fā)明作品中56件獲國家實用新型專利證書。 2.同行專家評價（三）教學效果評價技能大賽獲獎及小發(fā)明作品情況 2.同行專家評價（三）教學效果學校教務(wù)處組織督導組負責全校教師教學效果的評價。其中對本門課程的評價總體印象良好，認為最突出的優(yōu)點是突出了學生實踐能力的培養(yǎng)。 3.校內(nèi)督導組評價（三）教學效果評價學校教務(wù)處組織督導組負責全校教師教學效果的評價。其中對本門課學生對教師以打分和座談會的形式進行教學效果測評，其中本門課程教師的測評結(jié)果均在90分以上，座談會反饋結(jié)果較好。 4.學生評價（三）教學效果評價學生對教師以打分和座談會的形式進行教學效果測

15、評，其中本門課程五課程特色五課程特色基于護理工作過程進行教學，突出教學的職業(yè)性，實踐性及開放性。注重學生綜合能力培養(yǎng)，（一）教學理念基于護理工作過程進行教學，突出教學的職業(yè)性，實踐性及開放性。 （二）主要特色1.與醫(yī)院合作共建課程。由專職教師及臨床護理行業(yè)專家共同教學，實現(xiàn)課程目標。 （二）主要特色1.與醫(yī)院合作共建課程。 （二）主要特色2.理論實踐一體化的教學模式。根據(jù)臨床護理工作過程，在仿真情景組織教學，實現(xiàn)教、學、做一體化。 （二）主要特色2.理論實踐一體化的教學模式。3.在課程教學中滲透綜合素質(zhì)教育。利用多種形式，在教學中滲透職業(yè)業(yè)道德教育，溝通能力訓練，創(chuàng)新意識培養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)。 （二）主要特色3.在課程教學中滲透綜合素質(zhì)教育。 （二）主要特色（三）教改成果1.年被評為國家級精品課程2.創(chuàng)建了仿真護理實訓基地和教、學、做一體化實訓室。（三）教改成果1.年被評為國家級精品課程3與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了豐富教學資源。教材，護理虛擬實訓軟件內(nèi)科發(fā)病機制動畫1分鐘案例視頻等。 （三）教改成果3與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了豐富教學資源。 （三）教改成果經(jīng)常不斷地學習