部編版(人教版)二年級下冊語文小馬過河說課課件

1、 小馬過河說課 巧用策略 言思兼得 小馬過河說課 巧用策略 目錄CONTENTS01面點結(jié)合析教材02聯(lián)系實際解學(xué)情03反復(fù)錘煉定目標(biāo)04以學(xué)定教選方法05環(huán)環(huán)相扣說過程06簡明扼要說反思目錄01面點結(jié)合析教材02聯(lián)系實際解學(xué)情03反復(fù)錘煉定目標(biāo)0即是強調(diào)語言文字運用是語文課程的核心。即是能在閱讀、表達(dá)等言語活動中主動思考。言思核心理念：01 面點結(jié)合析教材 言思核心理念：01 面點結(jié)合析教材 課堂實踐思言課堂實踐思維能力語用能力生活實踐核心理念：01 面點結(jié)合析教材課堂實踐思言課堂實踐思維能力語用能力生活實踐核心理念：501 面點結(jié)合析教材501 面點結(jié)合析教材教材分析利于提高學(xué)生語言理解能

2、力。長文對話利于學(xué)生在具體情境中提高語言表達(dá)能力情節(jié)起伏 利于學(xué)生根據(jù)課文信息進(jìn)行簡單推理，提高思維能力01 面點結(jié)合析教材 教材分析利于提高學(xué)生語言理解能力。長文對話利于學(xué)生在具體情境02聯(lián)系實際解學(xué)情二年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字、寫字能力。學(xué)生對人物的心情和說話的語氣不易體會，進(jìn)而影響學(xué)生深入地理解課文。學(xué)生對童話故事感興趣，喜歡聽、愿意讀、樂于講。02聯(lián)系實際解學(xué)情二年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字、寫字能力。學(xué)02聯(lián)系實際解學(xué)情能力基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)02聯(lián)系實際解學(xué)情能力知識03反復(fù)錘煉定目標(biāo) 1、認(rèn)識13個生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會寫8個生字，11個詞語。第二課時通過字理識字，建立聯(lián)系，具體語境

3、等方法識記“擋、伯”等6生字；通過觀察、范寫，書寫美觀心字底的兩個生字“愿、意”初步感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 2、抓住“為難”“難為情”等詞語，采用聯(lián)系上下文、角色體驗、關(guān)注標(biāo)點符號等方法，指導(dǎo)讀好人物對話，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣培養(yǎng)學(xué)生的語感。 3、在充分朗讀，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能借助詞語講述故事片段。 4、能根據(jù)課文內(nèi)容，能說出自己的簡單看法。03反復(fù)錘煉定目標(biāo) 2、抓住“為難”“難為情”等詞語，采03反復(fù)錘煉定目標(biāo) 1、認(rèn)識13個生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會寫8個生字，11個詞語。第二課時通過字理識字，建立聯(lián)系，具體語境等方法識記“擋、伯”等6生字；通過觀察、范寫，書寫美觀心

4、字底的兩個生字“愿、意”初步感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 2、抓住“為難”“難為情”等詞語，采用聯(lián)系上下文、角色體驗、關(guān)注標(biāo)點符號等方法，指導(dǎo)讀好人物對話，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重點03反復(fù)錘煉定目標(biāo) 2、抓住“為難”“難為情”等詞語，采03反復(fù)錘煉定目標(biāo)抓住“為難”“難為情”等詞語，采用聯(lián)系上下文、角色體驗、關(guān)注標(biāo)點符號等方法，指導(dǎo)讀好人物對話，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點03反復(fù)錘煉定目標(biāo)抓住“為難”“難為情”等詞語，采用聯(lián)系04 以學(xué)定教選方法學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教法：情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。04 以學(xué)定教選方法學(xué)法：引導(dǎo)

5、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教法04 以學(xué)定教選方法在既定情境中發(fā)現(xiàn)方法在老師引領(lǐng)下總結(jié)方法在師生評價中完善方法創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境在實際演練中運用方法創(chuàng)設(shè)情境04 以學(xué)定教選方法在既定情境中發(fā)現(xiàn)方法在老師引領(lǐng)下總結(jié)方法05 環(huán)環(huán)相扣說過程整體感知 復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀察指導(dǎo) 寫好漢字多元切入 讀好語氣入情入境 借詞講述0102030405 環(huán)環(huán)相扣說過程整體感知 復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀察指導(dǎo) 05 環(huán)環(huán)相扣說過程 在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以回顧故事內(nèi)容的形式，整體感知課文，為更好的讀文理解做好了鋪墊。整體感知 復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀察指導(dǎo) 寫好漢字多元切入 讀好語氣入情入境 借詞講述0102030405 環(huán)環(huán)相扣說過程 在

6、第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以回顧故05 環(huán)環(huán)相扣說過程1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察。2.教師范寫，實踐演練。整體觀察強調(diào)重點比照書寫整體感知 復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀察指導(dǎo) 寫好漢字多元切入 讀好語氣 入情入境 借詞講述0102030405 環(huán)環(huán)相扣說過程1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察。整體觀察強調(diào)05 環(huán)環(huán)相扣說過程整體感知 復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀察指導(dǎo) 寫好漢字多元切入 讀好語氣入情入境 借詞講述0102030405 環(huán)環(huán)相扣說過程整體感知 復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀察指導(dǎo) 隨文識字語境品詞聚焦標(biāo)點 點撥析句05 環(huán)環(huán)相扣說過程多元切入 體會心情 讀好語氣 隨文識字語境品詞聚焦標(biāo)點 點撥析句05 環(huán)環(huán)相扣說過程伯淺隨文識字擋哩05 環(huán)環(huán)相扣說過程突

7、刻選擇能與故事情節(jié)建立聯(lián)系的生字，進(jìn)行隨文識記。動作體驗法字理識記法追根溯源法伯淺隨文識字擋哩05 環(huán)環(huán)相扣說過程突刻選擇能與故事情節(jié)20“為難”語境品詞123“難為情”“立刻”“連忙” 采用創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在文本語境、生活語境、心理語境，層層遞進(jìn)的體會到人物心情，讀好人物語氣。使學(xué)生課內(nèi)得法，在課外閱讀中也會借助文段理解詞義。文本語境生活語境心理語境05 環(huán)環(huán)相扣說過程20語境品詞123 采用創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在文本語境、生活小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！我我過不去。1.小馬！別過河，別過河，你會淹死的!2.深得很哩！05 環(huán)環(huán)相扣說過程聚焦標(biāo)點點撥析句突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎05 環(huán)環(huán)相扣說過程 只有將課堂所學(xué)運用于生活，學(xué)生才算真正擁有“表達(dá)和應(yīng)對的能力”。整體感知 復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀察指導(dǎo) 寫好漢字多元切入 讀好語氣入情入境 借詞講述0102030405 環(huán)環(huán)相扣說過程 只有將課堂所學(xué)運用于生活，學(xué)05 環(huán)環(huán)相扣說過程4習(xí)得方法 講述故事3角色體驗 領(lǐng)悟道理2結(jié)合語境 指導(dǎo)朗讀1建立聯(lián)系 隨文識字言思兼得05 環(huán)環(huán)相扣說過程4習(xí)得方法 講述故事3角色體驗