高校古代文學(xué)的教學(xué)改革構(gòu)想

1、高校古代文學(xué)的教學(xué)改革設(shè)想高校古代文學(xué)的教學(xué)改革設(shè)想在高校中文系中，古代文學(xué)是根底性的主干課程，它具有傳承性。古代文學(xué)是我國民族文學(xué)的燦爛遺產(chǎn)，是中國文化的重要構(gòu)成要素，肩負(fù)著傳承文化的重要任務(wù)和使命。因此，對于高校中文系的學(xué)生而言，掌握文學(xué)史知識并且學(xué)會如何鑒賞文學(xué)都具有非常重要的意義。隨著新世紀(jì)的到來，知識經(jīng)濟(jì)的開展以及功利主義思潮等影響，高校的古代文學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)成為了一種不可阻擋的力量。但是，古代文學(xué)在現(xiàn)代的高校教育中正在邊緣化，所以，作為高校為了加強(qiáng)學(xué)科的建立以及人文學(xué)科的影響力，應(yīng)該加大對教學(xué)改革力度，從根本上改變現(xiàn)階段古代文學(xué)教學(xué)中存在的一些問題。一、高校古代文學(xué)教育現(xiàn)狀及其改革

2、的必要性1.高校古代文學(xué)教育現(xiàn)狀分析再加上大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生的根底下降，這就造成了高校學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的不合格。簡單枯燥的教學(xué)方法也使很多的學(xué)消費(fèi)生厭學(xué)情緒，學(xué)生反而追求一些對自己具有實用價值的英語等級考試和計算機(jī)等級考試。2.高校古代文學(xué)教育改革的必要性隨著大學(xué)生價值觀的開展變化，許多大學(xué)生都沒有看完四大名著，學(xué)生對于古代文學(xué)的學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，而并不是為了獲得文學(xué)修養(yǎng)，學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)古代文學(xué)沒有前途，因此對其的學(xué)習(xí)熱情也不高。這樣的教學(xué)顯然不利于學(xué)科體系建立，因此對高校古代文學(xué)教育課程的改革勢在必行。二、高校古代文學(xué)教育改革設(shè)想與理論1.改革教學(xué)方法高校古代文學(xué)教育方法上應(yīng)該打破單一的教

3、學(xué)形式而將現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相穿插交融，優(yōu)化組合教學(xué)方法。古代文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜且涉及面廣，這也就要求老師要采用多樣化的教學(xué)方法，通過各種途徑使學(xué)生具有文學(xué)根本功。比方要求學(xué)生誦讀名篇，感受古文的音韻美，體會作家的風(fēng)格特征。教學(xué)理論說明，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于古代文學(xué)課程而言具有一定的積極作用，但是它還是存在著信息獲取量小的特點(diǎn)，沒有注重對學(xué)生的思維進(jìn)展培養(yǎng)，使古代文學(xué)的學(xué)習(xí)成為死記硬背，為了防止這樣的后果，在古代文學(xué)的教學(xué)中可以采用多媒體介入，這樣可以從視覺、聽覺和觸覺各個方面使學(xué)生進(jìn)展信息接收，這在無形中進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.改革教學(xué)形式現(xiàn)階段，古代文學(xué)

4、課程主要采取的是填鴨式教學(xué)方法，但是古代文學(xué)課程的目的并不是讓學(xué)生記幾首詩詞這么簡單，古代文學(xué)課程開設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，使學(xué)生具有古代文學(xué)素養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)形式下，老師是整個教學(xué)活動的中心，所有的關(guān)系都是圍繞此而展開的，也正是如此忽略了學(xué)生的主體性。在古代文學(xué)改革思維形式下，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的師生不平等地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。如今高校的古代文學(xué)課堂都是采用論文和考試的形式對學(xué)生進(jìn)展考核，這樣的方式無疑讓學(xué)生在死記硬背的樊籠里不能自由地發(fā)揮自己的想象，實現(xiàn)自己的主體性價值觀，將來改革的古代文學(xué)課程應(yīng)該開設(shè)專題討論評分制，以某一個課題作為討論對象，以此來評判學(xué)生的古

5、代文學(xué)思維才能和學(xué)習(xí)的主體性。3.改革古代文學(xué)的培養(yǎng)目的古代文學(xué)是作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的根底課程和專業(yè)課程而存在的，而這就需要通過重新確定教學(xué)目的，通過對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革來調(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。比方，老師在課前指定學(xué)生搜集資料、閱讀篇目，在課堂上不采用講授法，而是采用討論法進(jìn)展，并對一些問題進(jìn)展現(xiàn)實結(jié)合教學(xué)法，引起學(xué)生考慮，這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生的思維才能得到有效鍛煉。4.改革課程設(shè)置古代文學(xué)課程作為根底課程和專業(yè)課程，對其的學(xué)習(xí)并不能由其單一完成，而是需要古代漢語課程以及現(xiàn)代漢語課程做支撐，因此學(xué)校應(yīng)該在開設(shè)古代文學(xué)課程的同時開設(shè)語言類課程，特別是古代漢語課程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就形成了一個網(wǎng)絡(luò)體系。與此同時，學(xué)校也可以設(shè)置文化類課程選修課，這樣學(xué)生就可以在自己力所能及的范圍內(nèi)選擇性地儲藏中國的文化、語言、社會、思想知識，文學(xué)和文化其本質(zhì)是相通的學(xué)科。三、結(jié)語古代文學(xué)課程具有自身的獨(dú)特性，它與現(xiàn)實之間所可以共有的空間太小，因此，古代文學(xué)課程的教學(xué)必須立足