五年級(jí)上冊(cè)課文植樹(shù)問(wèn)題的語(yǔ)文教學(xué)方案

1、第 頁(yè)五年級(jí)上冊(cè)課文植樹(shù)問(wèn)題的語(yǔ)文教學(xué)方案 1、五年級(jí)上冊(cè)課文植樹(shù)問(wèn)題的語(yǔ)文教學(xué)方案 一、教學(xué)內(nèi)容： 人芥義務(wù)教育教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)106頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過(guò)猜測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際生活中的有關(guān)問(wèn)題。 2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)“化繁為簡(jiǎn)”從簡(jiǎn)單問(wèn)題中探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的模型思想和化歸思想。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。 三、教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題中間隔數(shù)與棵數(shù)的規(guī)律。 四、

2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用“植樹(shù)問(wèn)題”的解題思想解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：、直尺、教具。 六、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課，初步感知。 1、口算 2.50.4 = 1.258 = 0.90.9 = 15+1.5 = 81.2 = 4.55 = 2、4個(gè)、5個(gè)手指間有幾個(gè)間隔？ 3、人民會(huì)堂前12根柱子間有幾個(gè)間隔 4、出示課題“植樹(shù)問(wèn)題”。 今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究與間隔有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題植樹(shù)問(wèn)題（二）探究新知，找出規(guī)律。 1、初步認(rèn)識(shí)栽樹(shù)的三種情況：兩端都栽、只栽一端、兩端都不栽 2、認(rèn)識(shí)了解“棵樹(shù)”、“間隔數(shù)”、“間隔長(zhǎng)”。并結(jié)合圖形讓學(xué)生討論找出“棵樹(shù)”、“間隔數(shù)”之間的關(guān)系。 棵樹(shù)比間隔數(shù)多

3、1，間隔數(shù)比棵樹(shù)少1. 3、例：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng) 20米的小路一旁植樹(shù)，每隔5米栽一棵（兩端都栽）。一共需要多少棵樹(shù)苗？ （1）你認(rèn)為題目中哪些字詞比較關(guān)鍵，你是怎樣理解的？ （2）小組內(nèi)研究，可以通過(guò)畫(huà)圖，也可以通過(guò)列算式解決問(wèn)題. 間隔數(shù)：205= 4 （個(gè)） 棵樹(shù)：4+1=5 (棵) （3）小結(jié)方法：總路長(zhǎng)間隔長(zhǎng)=間隔數(shù) 間隔數(shù)+1 =棵數(shù) 4、讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本106頁(yè)例題，并解決問(wèn)題。 5、改例題：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)20米的小路兩旁植樹(shù)，每隔5米栽一棵（兩端都栽）。一共需要多少棵樹(shù)苗？ （三）、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題 1、在一條18米的走廊的一邊擺花盆（兩端都放），每隔3米擺一盆花，一共擺了多少盆花？

4、 2、在一條全長(zhǎng)2000米的街道 兩旁安裝節(jié)能路燈( 兩端都安裝 )，每隔50米安裝一盞，一共需要安裝多少盞節(jié)能路燈？ 3、教室位于教學(xué)樓五樓的五(1)班的同學(xué)們，準(zhǔn)備從教室下樓做廣播操。已知這棟教學(xué)樓每層臺(tái)階都是22級(jí)，同學(xué)們一共下了多少級(jí)臺(tái)階？ （四）、全課總結(jié) 今天，我們一起探討學(xué)習(xí)了植樹(shù)問(wèn)題中兩端都要栽的情況，談?wù)勀阌心男┦斋@? 2、語(yǔ)文課文的教學(xué)方案 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。 、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。 、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。 、預(yù)習(xí)課

5、文，自學(xué)生字詞。 、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。 一、談話導(dǎo)入，揭露課題 、復(fù)習(xí)舊知： 先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)烏塔一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情。 、談話導(dǎo)入： 在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他自去醫(yī)院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。 、揭露課題。 二、交流成果，初步感知 檢查交流預(yù)習(xí)成果： 、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。 、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。 、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。 三、自讀課文，整體把握 、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

6、 、交流： 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 讀了課文，你有什么話要說(shuō)： （可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。） 四、再讀課文，體會(huì)母愛(ài) 、各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話。 、小組合作，交流各自閱讀所得。 、全班討論： 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么？ （交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。） 你感受最深的是什么？ （交流后就讀有關(guān)句子。） 五、分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化 、同桌分角色朗讀課文。 、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

7、 、說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。 六、總結(jié)升華，拓展延伸 、總結(jié)： 學(xué)了課文，你有什么感受？ （可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨潛能等等。） 、拓展： 在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？ 你看見(jiàn)過(guò)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？ 、延伸課外： 課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷。 3、媽媽留下的葡萄樹(shù)語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)方案 1.自主選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字；練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，感受童話故事

8、語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。3.感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉并受到情感的教育。4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。 1.感受童話故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉。 課文朗讀帶、生字卡片等。 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入： 二、初讀課文，自主識(shí)字： 三、理解感悟： 四、有感情地讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。 第二課時(shí) 一、牢固復(fù)習(xí)生字、課文： 二、指導(dǎo)寫(xiě)字： 三、感悟道理： 四、拓展延伸：回想起媽媽為自己所做的一切，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？（把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)。） 五、實(shí)踐練習(xí)：1.續(xù)編這個(gè)童話故事，寫(xiě)下來(lái)，再排成童話劇在班會(huì)課

9、上表演。2.課外閱讀童話故事，感悟文中的道理。3.為自己的媽媽畫(huà)一幅畫(huà)或?qū)懛庑沤o媽媽，感謝媽媽的養(yǎng)育之恩。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)課上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃方案 一、教材分析： 本冊(cè)教材共有12課，后面還有選唱選聽(tīng)的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題，每課都包含、等內(nèi)容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱、輪唱等內(nèi)容。在本冊(cè)中，歌曲難度、篇幅相對(duì)加，歌曲內(nèi)容較廣，讓學(xué)生體會(huì)不同的生活，感受不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)合唱鍛煉學(xué)生的溝通能力、相互合作的能力。音樂(lè)常識(shí)有：節(jié)拍的學(xué)習(xí)，小節(jié)、小節(jié)線、終止線、復(fù)記號(hào)的學(xué)習(xí)，以及了解音樂(lè)家賀綠汀的故事。教材中的音樂(lè)童話劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生展

10、現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。整冊(cè)教材展現(xiàn)了不同國(guó)家、地區(qū)、民族的音樂(lè)特色，使學(xué)生感受各種不同的魅力，更加熱愛(ài)民族文化。 二、學(xué)情分析： 五年級(jí)的學(xué)生，部分能夠吹奏口風(fēng)琴，個(gè)別學(xué)生能夠演奏某些民樂(lè)器。他們性格比較活潑，承受能力也教強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂(lè)基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1 增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。 2 提高音樂(lè)感受與鑒賞的能力。 3 培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂(lè)觀

11、的態(tài)度，增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。 4 學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。 5 能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。 四、教學(xué)策略與措施： 一、情境導(dǎo)入 教師要根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)詩(shī)歌、語(yǔ)言、故事、游戲、猜謎語(yǔ)、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、繪畫(huà)、圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。教師也可利用自己的特長(zhǎng)，如：舞蹈、聲樂(lè)等方面的特長(zhǎng)開(kāi)展表演，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊;師生互動(dòng),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。 二、寓教于樂(lè) 1.自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè) 教師可以先通

12、過(guò)范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽(tīng)，從聽(tīng)覺(jué)上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽(tīng)的同時(shí)，從視覺(jué)上展示音樂(lè)形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)(可結(jié)合音樂(lè)游戲開(kāi)展)，使學(xué)生主動(dòng)獲取新的知識(shí)，到達(dá)初步認(rèn)識(shí)歌曲，了解歌曲的目的。 2整合作交流，學(xué)習(xí)新歌 教師可通過(guò)一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜，學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生相互交流、合作，讓學(xué)生匯報(bào)自己會(huì)唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)做小老師教唱。這樣使他們積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)舊知識(shí)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)。將歌譜和歌詞的

13、學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，集中精力聽(tīng)歌曲的旋律走向、力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的跳躍舒緩，感受詞曲結(jié)合所帶來(lái)的豐滿的藝術(shù)形象。這樣便于提高學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)的效率，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、口語(yǔ)表達(dá)等得到協(xié)調(diào)發(fā)展。 3.演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè) 教師進(jìn)一步提煉音樂(lè)形象，可通過(guò)課件、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴(kuò)學(xué)生的知識(shí)面。演唱歌曲，整體體驗(yàn)音樂(lè)形象。調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂(lè)形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1整合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐 感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩(shī)歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。 2

14、.表演展示，交流評(píng)價(jià) 在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理的作用。學(xué)生分組表演，開(kāi)展師生、生生的相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的不同見(jiàn)解，關(guān)注他人的不同見(jiàn)解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見(jiàn)解。這樣學(xué)生真正成了課堂的主人，教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在這種輕松愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的心理安康發(fā)展。 3.拓展延伸，開(kāi)闊視野 本環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師要以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中去。 (四)完美結(jié)課 此教學(xué)程序中設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)

15、節(jié)，都不侍定不變的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的情況以及教學(xué)條件，靈活設(shè)計(jì)運(yùn)用此教學(xué)策略。 五、教學(xué)進(jìn)度： 5、人芥九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)談讀書(shū)教學(xué)方案 談讀書(shū)這篇課文選自人芥九年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課，文章主要談?wù)摿俗x書(shū)的益處。圍繞“讀書(shū)”這一話題從三個(gè)方面展開(kāi)論述：首先談讀書(shū)的目的。作者開(kāi)篇即以高度概括的格言式語(yǔ)句點(diǎn)題：“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才.”然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來(lái)話鋒一轉(zhuǎn)，從面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?！逼浯握勛x書(shū)的方法。他主張對(duì)不同的書(shū)應(yīng)分別采用選讀、通讀、精讀等不同的

16、讀法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以致用，還要根據(jù)個(gè)人性情和需要分別對(duì)待。最后，作者援引了古羅馬詩(shī)人奧維德“凡有所學(xué)，皆成性格”的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的作用。這篇文章中，作者以簡(jiǎn)明而深刻的語(yǔ)言，在啟人深思的同時(shí)還能給人帶來(lái)美的享受。 1、知識(shí)技能方面：九年級(jí)的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)、旁批，注重積累等，敢于提出不同的見(jiàn)解，對(duì)同學(xué)的答復(fù)能作出評(píng)價(jià)，但在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生賞析文章語(yǔ)言時(shí)，還是覺(jué)得難于下手，或是說(shuō)理不清，尤其缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性概括，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)本文語(yǔ)言自主的賞析，師生們一起及時(shí)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們的說(shuō)理能力肯定會(huì)得到一定程度的提高;平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)，根本就不講

17、究讀書(shū)的方法，一翻開(kāi)書(shū)就盲目地讀，通過(guò)這篇文章的第二部分的內(nèi)容“讀書(shū)需講究方法”的學(xué)習(xí)，以及教師在課堂上的穿插引導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生很的啟示。 2、思想動(dòng)態(tài)方面：作為畢業(yè)班的學(xué)生，升學(xué)的壓力比較重，一些本來(lái)成績(jī)偏差的同學(xué)，容易對(duì)讀書(shū)的價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這篇課文中闡述的讀書(shū)益處，正好給學(xué)生起了導(dǎo)向的作用，會(huì)讓那些學(xué)生再次堅(jiān)決升學(xué)的信念，讓全班學(xué)生的思想得到熏陶，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，因此，本文的教學(xué)真可謂給學(xué)生下了一場(chǎng)“及時(shí)雨”。 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文開(kāi)展自我解讀和個(gè)性表達(dá)，讓閱讀的全過(guò)程自始至終都伴隨著心與心的對(duì)話和交流，并呈

18、現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè);倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生最的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作質(zhì)疑，在合作中交流。因此在閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合多媒體的運(yùn)用，我把本節(jié)課的重、難點(diǎn)放在品味文章精致語(yǔ)言的這個(gè)“點(diǎn)”上，通過(guò)學(xué)生“整體感知”“合作解疑”、“選讀品味”從中概括出“如何賞析文章語(yǔ)言”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。突出以下幾個(gè)方面： 1、思想上，使學(xué)生明白讀書(shū)的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣。 2、方法上，采用： 誦讀法：在通讀課文的根底上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。 討論法：給學(xué)生最的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄?，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的看

19、法。 點(diǎn)評(píng)法：學(xué)生對(duì)課文的.自我解讀和個(gè)性表達(dá)中，教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展中起著導(dǎo)向的作用。 1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 賞析文章語(yǔ)言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。 在教師的引導(dǎo)下，充分利用課文美育的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。 2、過(guò)程與方法: 誦讀法：在通讀課文的根底上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。 討論法：給學(xué)生最的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄?，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流。 練習(xí)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。 評(píng)點(diǎn)法：教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在品味語(yǔ)言的美感中，學(xué)生

20、得到知識(shí)的積累。 感受讀書(shū)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。 賞析文章語(yǔ)言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、搜集有關(guān)讀書(shū)名言警句和作者的情況。 2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。 課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)培根的資料 1、搜集有關(guān)讀書(shū)名言警句和作者的情況。 2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。 讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)本文打好根底。 由“知識(shí)就是力量”這句名言引入。 談話導(dǎo)入 1分鐘 1、問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量”這句名言呢?知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?今天我們就一起學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章談讀書(shū)。 2、投影顯示課題、作

21、者。 學(xué)生齊答 用名言導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還很自然地引出作者及課題。 先由兩個(gè)學(xué)生根據(jù)課前搜集有關(guān)作者的資料作簡(jiǎn)單的介紹，然后教師再綜合，并特別強(qiáng)調(diào)培根語(yǔ)言的特點(diǎn)。 簡(jiǎn)介作者 2分鐘 1、問(wèn)：你對(duì)培根了解有多少呢? 2、投影顯示有關(guān)培根的介紹。 個(gè)別學(xué)生答復(fù) 培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，和處理信息的能力。 認(rèn)讀字詞，糾正讀音。 認(rèn)讀字詞 2分鐘 1、投影顯示生字詞。 2、投影顯示字詞的讀音。 先個(gè)別學(xué)生讀再齊讀。 掃除生字詞的障礙 學(xué)生自由朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容：思考問(wèn)題并解決問(wèn)題 整體感知 7分鐘 1、投影顯示問(wèn)題：本文圍繞“讀書(shū)”談了哪幾方面的問(wèn)題? 2、對(duì)學(xué)生的答復(fù)及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)

22、撥。 3、投影顯示答案：讀書(shū)的目的。讀書(shū)的方法。讀書(shū)的作用。 個(gè)別同學(xué)回答下列問(wèn)題其他同學(xué)作補(bǔ)充。 培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力和概括能力 四人小組討論，互相質(zhì)疑，還有不懂的地方提出來(lái)師生一起解答。 合作解疑 9 分鐘 1、投影顯示：在剛剛的閱讀中有什么疑難問(wèn)題嗎?先在小組討論。小組不能解決的，再提出來(lái)師生一起解答。 2、巡視、指導(dǎo)。 3、對(duì)學(xué)生的答復(fù)開(kāi)展補(bǔ)充概括。 分四人小組互相質(zhì)疑，合作解疑 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)和團(tuán)結(jié)合作的精神，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。 學(xué)生自主對(duì)文中的語(yǔ)言開(kāi)展“選讀品”。(選出文中自己喜歡的語(yǔ)言，復(fù)朗讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。) 選讀品味 13分鐘 1、投影顯示：選出自己喜歡的語(yǔ)言，復(fù)朗讀并說(shuō)說(shuō)喜

23、歡的原因。 2、巡視并指導(dǎo)學(xué)生做好旁批。 3、對(duì)學(xué)生的答復(fù)開(kāi)展點(diǎn)撥、并引導(dǎo)其他同學(xué)一起評(píng)價(jià)。 1、選出自己喜歡的語(yǔ)言，復(fù)朗讀。 2、在自己喜歡的語(yǔ)句旁做好批注并闡述喜歡的理由。 3、個(gè)別學(xué)生說(shuō)出自主品味語(yǔ)言美的成果。 4、其他同學(xué)在教師的引導(dǎo)下一起分享并評(píng)價(jià)同學(xué)的成果。 通過(guò)自賞析語(yǔ)言美，加深對(duì)句子的理解，提高賞析句子的能力,讓學(xué)生更多的感受讀書(shū)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。 引導(dǎo)學(xué)生歸納賞析文章的語(yǔ)言可以從哪些角度入手，再指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)以上角度，分組繼續(xù)賞析自己喜歡的語(yǔ)言。 知識(shí)牢固 5分鐘 1、投影顯示：賞析文章的語(yǔ)言可以從哪些角度入手呢? 2、學(xué)生答復(fù)后概括并投影顯

24、示： 藝術(shù)風(fēng)格。(遣詞造句、句式、修辭等) 思想內(nèi)涵。(給人啟示、引起共鳴) 1、學(xué)生回答下列問(wèn)題。 2、分四人小組組繼續(xù)交流：每人把自己喜歡的句子及喜歡的原因說(shuō)給其他三個(gè)同學(xué)聽(tīng)。 3、接力背誦：把自己最喜歡的句子以“坐火車(chē)”的形式背出來(lái)。 進(jìn)一步提高賞析語(yǔ)言的能力，并讓學(xué)生形成了技能技巧。 布置作業(yè)：收集精警的語(yǔ)句到資料本上,并挑兩句開(kāi)展仿寫(xiě)。 課外拓展 1分鐘 投影顯示：收集精警的語(yǔ)句到資料本上,并挑兩句開(kāi)展仿寫(xiě)。 作好記錄 讓學(xué)生再次品味本文的語(yǔ)言美中得到積累。 6、五年級(jí)上冊(cè)課文植樹(shù)問(wèn)題的語(yǔ)文教學(xué)方案 一、教學(xué)內(nèi)容： 人芥義務(wù)教育教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)106頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過(guò)猜測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際生活中的有關(guān)問(wèn)題。 2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)“化繁為簡(jiǎn)”從簡(jiǎn)單問(wèn)題中探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的模型思想和化歸思想。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中處