建立以能力培養(yǎng)為核心的護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)體系課件

1、建立以能力培養(yǎng)為核心的護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)體系2016.8課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念1.課堂教學(xué)應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程2.課堂教學(xué)是人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分3.它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及以后的多方面發(fā)展和成長4.它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受與態(tài)度5.自覺地上好每一堂課，使每一堂課都能得到滿足的愿望教學(xué)評(píng)價(jià)存在的不足1.教學(xué)是有效傳遞課程的過程，教師是課程的闡述者，學(xué)生是課程的接受者2.教學(xué)重結(jié)論、輕過程。重在接受知識(shí)，是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)3.重教書輕育人，關(guān)注學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨(dú)立性和重要性，學(xué)科成為中心4.一杯水與一桶水；授之于魚與授之以漁； 課程課堂教學(xué)

2、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)從教師“教”的方面，應(yīng)把握以下幾方面1.看教師是否注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性2.看教師是否注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)3.看教師是否注重采取靈活多樣的教學(xué)方式4.看教師是否注重對(duì)問題的探究和方法5.看教師是否注意面向全體6.看教師是否能夠全面把握教學(xué)任務(wù)7.看教師是否能夠把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)啟示新課程理念下的好課不再是“教學(xué)技藝的展示”，更多的是“教學(xué)風(fēng)格的追求”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)1.看學(xué)生是否參與了，投入了;是不是興奮和喜歡2.看學(xué)生的思考過程3.看雙方互動(dòng)的過程，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的了解和引導(dǎo)4.學(xué)生能主動(dòng)探索，學(xué)生能暢所欲言5.在練習(xí)時(shí)能得心應(yīng)手。在質(zhì)疑時(shí)能發(fā)表自己的看法。

3、能提出自己有價(jià)值的問題。6.一節(jié)好課應(yīng)該有思維的碰撞、有爭(zhēng)論、有遇到困難的迷茫、有頓悟后的豁然開朗教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念教學(xué)評(píng)價(jià)（teaching eveluation）以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集有關(guān)教學(xué)信息，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果做出價(jià)值判斷的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念評(píng)價(jià)（ eveluation）通過系統(tǒng)的收集資料，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的質(zhì)量、水平、效益及社會(huì)意義進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)及其相關(guān)概念測(cè)量是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物屬性加以描述和確定（不進(jìn)行價(jià)值判斷）測(cè)量是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)是以護(hù)理教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行價(jià)值的判斷護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)內(nèi)容

4、分學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)教學(xué)管理評(píng)價(jià) 按評(píng)價(jià)目的、作用和時(shí)間分診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià) 學(xué)業(yè)成績的測(cè)量與評(píng)定學(xué)業(yè)成績的測(cè)量的種類考核法觀察法問卷法訪談法自陳法教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題：1. 改革測(cè)試內(nèi)容 2. 改造測(cè)試題型 3. 有效發(fā)揮測(cè)試的診斷、調(diào)整、激勵(lì)和甄別的功能 4. 審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確把握測(cè)試時(shí)機(jī) 5. 提高測(cè)試設(shè)計(jì)與實(shí)施的專業(yè)化水平 試題的類型和編制過程主觀題學(xué)生自由組織答案，教師評(píng)分主觀題目形式：論述題、論證題、簡(jiǎn)答題、病例分析題、操作技能考試試題的類型和編制過程客觀題答案給出，格式固定，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)固定題目形式：選擇題、是非題、匹配題選擇題常見題型：最佳選擇題、配伍選擇題

5、、復(fù)合選擇題試題的類型和編制過程隨機(jī)排列順序正確答案與作物答案題量大致相等試題的類型和編制過程是非題不能對(duì)正確答案有暗示有干擾答案，且與題干有一定的邏輯關(guān)系選擇答案45個(gè)試題的類型和編制過程選擇題低層次的認(rèn)知目標(biāo)：多選題、是非題、填空題高層次的認(rèn)知目標(biāo)：論述題技能目標(biāo)實(shí)踐性考核試題的類型和編制過程目標(biāo)層次考核辦法命題的原則題型一般不超過5種掌握好試題的難度和區(qū)分度容易占10%一般難度35%-40%中等難度45%- 40%難度大占10%試題的類型和編制過程編制試卷考核結(jié)果試題質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)難度：是指試卷的難易程度難度系數(shù)：該題得分的平均值/該題滿分值 考試質(zhì)量分析考核結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)區(qū)分度：是指試卷成績的區(qū)別程度高分組大隊(duì)的人數(shù)比率低分組答對(duì)人數(shù)的比率區(qū)別值應(yīng)該在-1+1之間；在0.150.30