小雨沙沙的教學方案

1、第 第 頁小雨沙沙的教學方案小雨沙沙是湘版教材一班級下冊第1課，是一堂非常符合學校生年齡特點的造型表現(xiàn)課。教材中運用富有童趣的拼音兒歌，小雨沙沙的情景，為的是更有意境地讓同學認識美術元素中的點與線，并學習如何來表現(xiàn)雨的意象。教材選用了蘆筍和非洲菊在下雨時的照片，讓同學認真觀測下雨等這些自然現(xiàn)象的美，體會到植物在雨中造型改變的特點，從而用有情感的點與線去塑造。教材還展示了不同雨的畫法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現(xiàn)內(nèi)容的同學作品，對不同的下雨情景進行點與線分析，起到了觀賞和感悟的作用，引導同學去表現(xiàn)春天的雨中動植物的可愛模樣。二、教學目標1.知識目標：初步理解美術中的點與線基本知識。2

2、.過程目標：采納傾聽雨聲、觸摸雨水等形式，結(jié)合表演、觀賞、述說等做法，讓同學運用不同的情感體驗來表達下雨的感受，從而培育同學的觀測力和想象力，以及對點、線、色調(diào)的表現(xiàn)技能。3.情感目標：同學感受雨的美，點與線的美，自然美與藝術美結(jié)合，進一步培育同學對漂亮的大自然的憧憬，對藝術的喜愛。三、教學重難點1.重點：運用點、線及色調(diào)表現(xiàn)下雨時動植物的情景。2.難點：點與線的改變，情感的融合。四、課前預備1.同學：油畫棒或者水彩筆2.老師：課件、教具和紙五、教法和學法依據(jù)一班級同學心理特征，在老師引導下，采納在玩中學的學法。 一是在“聽雨”中，玩點與線，表現(xiàn)形象；二是在“看雨”中，玩點與線，豐富形象；三是

3、在“講雨”中，玩點與線，組織形象；四是在“評雨”中，加深對點線美的認識；五是在“組合”中，加深對整體美的理解。六、教學過程(一)導入：聽雨聲，唱小雨兒歌，體會聲音與點、線的關系。1.播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請兩位同學依據(jù)聽到的聲音到黑板上畫點與線，讓同學體會聲音與點、線的關系。2.聽小雨沙沙音樂，打開教材，唱、念小雨沙沙的兒歌，體會音樂、兒歌與點、線的旋律。3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧?！驹O計意圖】加強同學從聽覺到用美術方法表現(xiàn)的技能。同時師生共唱小雨沙沙，放松心情的同時，拉近師生心理距離。(二)開展：看雨天，引出與雨有關的形象，打開同學的思維。播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺

4、去感受雨中有哪些形象涌現(xiàn)和改變，并在紙上畫出來。1.蔚藍的天空飄來了云。同學練習用線條畫一朵云，看一看，誰畫的云能輕輕地飄在天空上？2.眨眼間烏云堆集在一起。同學練習用線條畫烏云，看一看，誰畫的烏云厚厚的，滿滿的？3.春雷響了，劃過一道閃電。同學練習用線條畫閃電，看一看，誰畫的閃電有能量，有速度？4.天空暗下來了，開始下小雨了，一滴、兩滴，同學練習小小的點。雨點串在一起成了什么？理解由點連成線。雨越下越密了，成了長長短短的細雨絲，理解由線連成面。讓同學認識用點線面來表現(xiàn)雨天改變的方法。5.風呼呼的吹著，細雨絲被風一吹斜斜的落下來。同學理解雨的隨著景象的改變線條也改變的方法。6.雨也越下越大了，

5、雨點噼里啪啦落下來，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，同學觀測水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。老師描述，與同學一起想象著畫。7.雨慢慢小了，風也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫感覺。【設計意圖】讓同學自由練習，用點和線表現(xiàn)下雨情境中的基本要素。下雨時，不僅有雨點，還有其他天氣改變：天陰了，烏云聚集了，閃電了所以下雨了不應當僅僅只關注不同的雨點。雨天典型改變圖片的播放，讓同學對雨天改變有所了解。但是這個年齡段的孩子不可能對天氣改變時全部的特征都有所認識，觀測之后還需要有個內(nèi)化的過程，所以采納老師和同學一起畫雨天的天氣改變，降低了難度。(下列圖為同學的練習)(三)深入：想雨中情，說雨中的故事

6、，豐富同學想象力。創(chuàng)設雨中情境，啟發(fā)同學講故事，拓展思維，為同學畫下雨的情境創(chuàng)作預備。情境1：畫下雨天動物和植物的擬人故事。雨似乎一個娃娃真淘氣，跑到了田野里了。小花特別喜愛雨娃娃，猜猜它會怎么迎接雨娃娃？(出示教具小花)，示范小花擬人的方法：在小花臉上添畫表情；擺放小花的葉子。還有誰會來迎接雨娃娃呢？雨娃娃來得太急，小青蛙還沒做好預備呢。你們有躲雨的方法幫幫它嗎？(出示教具小青蛙)老師依據(jù)同學回答添畫荷葉、蘑菇當雨傘。老師再啟發(fā)同學講故事，那其他的小動物在下雨天會做什么呢？【設計意圖】動植物擬人手法的指導練習。一班級的同學，處在“樣式化前期”，美術基礎還是幼兒水平，語言表達的時候說得特別到位

7、，一旦動手表現(xiàn)就未必那么回事了。所以在喚醒了同學對雨景的記憶后，就應當安排雨景的詳細畫法指導。對于植物而言，擬人的詳細手法就是添加表情和動作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開嘴巴喝著甜甜的雨水，但是老師示范的只是其中一種，其他表情由同學來思索。小花會擁抱，會跳舞，而這些動作靠葉子來完成。教具中的小花葉子是可以變長的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿態(tài)，也可以一個高一個低呈舞蹈狀態(tài)。老師的表情添畫和動作擺放是在引導同學認識到小草，大樹都可以用這種方法來表現(xiàn)。而對于小動物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能全部的畫法都示范，這些用

8、貼的形式會更快更有效。情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個不停，它跑到我們教室里來啦。用手接住它，(老師做動作，讓同學也跟著做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？誰有雨傘呀？快撐起來，(師生一起做撐傘動作)誰有雨衣呀，快穿上呀(老師做動作幫同學穿雨衣)沒有傘也沒有雨衣的小伙伴怎么辦呀？快，捂著頭，跑回家吧(師生一起做跑步動作。)究竟到家了。(甩甩手)【設計意圖】調(diào)整課堂節(jié)奏，適應低段同學心理需求。一班級同學他們的留意力最長只能保持20分鐘，當課程過半，大多數(shù)同學都會表現(xiàn)出疲憊狀態(tài)，留意力開始不能高度集中。假如這個時候還是安排高強度的操練或是枯燥的問答，同學根本沒方法全力投入。情境2就是依據(jù)同學心理的特點設計的一個放松環(huán)節(jié)：讓同學在音樂中跟著老師一起盡情地做雨天才會做的事：撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快