試談中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)

1、試談中職計算機應(yīng)用根底課程教學(xué)試談中職計算機應(yīng)用根底課程教學(xué)教學(xué)探究中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)才能和全面素質(zhì)的，直接在消費、效勞、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識，更要有理論技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場突出理論性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。中職學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事詳細工作，如今各行各業(yè)與計算機的聯(lián)絡(luò)越來越嚴密，計算機的普及使每個人都必須會操作并能簡單維護，可見中職學(xué)校的計算機根底教學(xué)是非常重要的。一、當前中職學(xué)校計算機根底教育面臨的形勢和任務(wù)新生入學(xué)時所具備計算機知識差異性很大，少數(shù)學(xué)生在初中時代已經(jīng)純熟掌握計算機根本技能，而有的

2、學(xué)生連電腦什么樣都沒見過。我連續(xù)兩年調(diào)查，在入學(xué)前學(xué)生掌握的計算機知識多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，比方收發(fā)郵件和聊天，但是根底知識仍然未到達中職學(xué)校計算機教學(xué)的目的。隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，目前，計算機根底教育中計算機文化層次的教學(xué)內(nèi)容將會逐步下移到中小學(xué)。但由于各地區(qū)開展的不平衡，在今后一段時間，新生入學(xué)的計算機程度會呈現(xiàn)出更大的差異。社會信息化不斷向縱深開展，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等己向我們走來。用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的計算機才能要求有增無減，計算機應(yīng)用程度成為衡量學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與才能的突出標志。二、課堂教學(xué)形式的構(gòu)建采取的課堂教學(xué)形式是否恰當

3、是計算機根底教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生探求知識的宏大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而到達最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當然也是最正確的。以前中職計算機課程的教學(xué)根本上沿襲傳統(tǒng)的授課：先老師板書講解，然后學(xué)生自行練習(xí)，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中覺得單調(diào)乏味，課堂效果也就不言而喻了；而目前由于計算機各種軟件，大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說，如今計算機的許多課程，應(yīng)該以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生

4、興趣教學(xué)，加強和重點培養(yǎng)學(xué)生的實操才能的授課方法進展講授，讓學(xué)生有足夠時間在計算機上去理論、去操作。因此，教學(xué)形式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和以解決實際問題的方法和思路來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.選用適宜的教材選擇時宜的教材對于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，在選用教材上中職學(xué)校曾經(jīng)走過彎路，以前曾選用過本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性太強，容易產(chǎn)生了枯燥感。由于中職是近幾年起來的，而中職的培養(yǎng)目的是突出理論和技能訓(xùn)練，市面上合適中職的教材非常少，選擇余地不大，在教學(xué)中計算機應(yīng)用根底課程應(yīng)選擇合適中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點的教材。2.創(chuàng)新教學(xué)形式計算機根底課是實操與理論結(jié)合，所以在教學(xué)過

5、程中教學(xué)形式的運用在教學(xué)過程中極為重要，如何讓枯燥的理論學(xué)習(xí)變成興趣學(xué)習(xí)，如何讓實操練習(xí)可以聯(lián)絡(luò)到實際消費，這就需要我們老師不斷變化教學(xué)形式、更新教學(xué)觀念、積極獲取最新信息，以學(xué)生的實際才能和社會對人才需求為目的，與時俱進，進步自己的計算機根底課堂教學(xué)。1直白與形象結(jié)合教學(xué)所謂直白教學(xué)就是直接闡述事物的原理、特性、功能等。而形象教學(xué)就是將虛構(gòu)的或不熟悉的事物用我們熟悉的事物來解釋，這兩種方法主要用于計算機根底課程的理論教學(xué)。比方講授計算機根本知識時，對于計算機組成、各部分的功能等都可以采用直白法，而涉及到軟件和硬件如何工作，假設(shè)直白教學(xué)，學(xué)生很難理解。所以在教學(xué)中不妨采用形象教學(xué)，將計算機系統(tǒng)

6、與我們?nèi)寺?lián)絡(luò)起來，硬件就好比我們的軀體，軟件就好比人的思想，思想作用軀體，軀體反作用與思想。甚至電腦的功能構(gòu)造與人的功能構(gòu)造也很相似：眼睛和耳朵等感應(yīng)器官就屬于信息輸入設(shè)備，嘴巴說話、手寫字等運動器官屬于信息輸出設(shè)備，大腦那么是信息處理設(shè)備，大腦里面有pu、內(nèi)存，至于i/接口就如同人的神經(jīng)，平時閱讀報刊、書籍還有電腦等等就好比外存儲器。2觀摩與演示結(jié)合教學(xué)所謂觀摩教學(xué)，就是通過展示一系列的事物片段，激發(fā)人的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。這種教學(xué)方法主要用于理論教學(xué)。比方：在講授perpint這一章節(jié)時，不妨采用此方法。首先可以向?qū)W生展示一段精巧的ppt，包括文字、圖片、表格、動畫、聲音等，學(xué)生看了

7、自然就產(chǎn)生了興趣，從而在運用演示教學(xué)，教學(xué)生如何實際操作，如此便真正實現(xiàn)了興趣教學(xué)。3角色互換教學(xué)換位教學(xué)就是將主體與對象進展調(diào)換。在課堂教學(xué)中，我們不妨將老師和學(xué)生充當?shù)慕巧Q，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生教學(xué)生。這種打破常規(guī)教學(xué)的方法，一方面可以激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，另一方面不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達才能和理論才能，還可以鍛煉學(xué)生的膽量。比方：我們在操作課中，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生動手才能很強，便可以讓其當著全班同學(xué)的面演示，同時要求簡單的講解，如此課堂的氣氛就活潑了，學(xué)生們也都自然會集中注意力，投入到學(xué)習(xí)中來。4問題與點撥結(jié)合教學(xué)在講授實操課程時，不妨先提出一個實際消費問題，然后叫學(xué)生運用前面所學(xué)的知識進展解決，在解決的過程中老師根據(jù)學(xué)生遇到的難以打破的問題，可酌情單個講解或是班上統(tǒng)一講解。這種教學(xué)方法一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和知識運用才能，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能。所以比單純的演示教學(xué)在某些時候效果要好?？傊嬎銠C是一門不斷更新的課程，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，實在改進教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有方案地過渡到老師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的教學(xué)形式上，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和才能個人構(gòu)造。結(jié)合