初中語文《晚春》說課稿及教學反思(含板書)

1、初中語文晚春說課稿及教學反思（含板書）一、說教材本篇是一首寫晚春景物的詩。作品運用擬人的修辭手法，通 過描寫花草樹木得知春天不久就要歸去,于是各逞姿色，爭芳斗 艷,欲將春天留住，就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘 示弱，化作雪花隨風飛舞，加入了留春的行列，表達了詩人惜春的 思想感情，同時也提示人們應抓住時機，乘時而進,創(chuàng)造美好的未 來。二、說教學目標1、通過誦讀描寫春天的詩句,感受詩詞的音律美。2、掌握多種誦讀的方法，理解詩意及作者的情感，激發(fā)學生熱愛 自然，珍惜美好時光的熱情。3、學會運用詩歌鑒賞方法：誦讀-理解-賞析。三、說教學重難點教學重點：通過停頓、重音、語速、語氣、語調(diào)的朗讀訓

2、練，提升詩歌 的閱讀能力與水平。背誦全詩。教學難點：揣摩詩的寫作手法,體會其中蘊含的哲理，懂得珍惜光 陰，樹立樂觀、自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生抓住時機，乘時而進, 創(chuàng)造美好的未來。四、教學方式探究交流。采用師生同讀同背同講的方式，掌握全詩.一、說教學過程談話導入：揭題激趣?；顒右?、探春1、 猜字謎:三人同日去賞花。（春）2、看到這個“春”字，你想到了什么？活動二、讀春1在這草長鶯飛的時節(jié)，有時想想，做一個讀詩之人何其幸福。這里 是一個讀詩的世界，與每一首詩的相遇，都是一次心靈的旅行。這一 次，我們師生又會有怎樣的邂逅呢？春天是萬紫千紅的，春天是千姿 百態(tài)的，古往今來,無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫

3、、贊美春天。今天 我們一起來學習一首有關春天的古詩。（板書課題）（1）資料助讀設計意圖讓學生在閱讀詩歌之前，了解作者、作品的創(chuàng)作背景, 有利于學生快速背誦，加深對文本的印象。【課件出示關于作者及作品的創(chuàng)作背景，然后，教師指名朗讀詩歌, 其他學生聽讀，加深印象。】關于作者:韓愈（768-824）,字退之，唐代文學家、哲學家、思想家, 河陽（今河南孟州）人，世稱韓昌黎，晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部，謚 號“文”，又稱韓文公，“唐宋八大家”之一。關于背景:此詩是游城南十六首組詩的第三首，作于元和十一年，此時作者已年近半百。此詩估計是作者在晚春時候游城南時所見后感悟而作，同時又是作者年齡已進入“晚春”時

4、期，正好又是在官場上不得志的時候。(2)朗讀詩歌設計意圖此環(huán)節(jié)通過指導學生朗讀，讓學生對文本有一個整體 認識,并較熟練地朗讀全詩，為下面的了解詩意奠定基礎。提出朗讀要求。(1)讀準字音，芳菲(fei)榆莢(jid)解(jiE)(2)讀出節(jié)奏,注意停頓。(按音節(jié)停頓或按意義停頓)方法指導:讀出節(jié)奏，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分 停頓為主。 草樹知春/不久歸，百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢/無才 思，惟解漫天/作雪飛。朗讀詩歌 (1)生自由讀。 (2)指名讀。 (3)點評。(4)范讀，明確節(jié)奏，讀出正確的節(jié)奏。(5)用自己喜歡的方法 朗讀晚春。(6)運用其中一種方法練習朗誦一首自己喜愛的春

5、天的古詩。 活動三、賞春1、讀了這首詩，結合老師提供的注釋,了解詩意，體會詩人的心情。 設計意圖此環(huán)節(jié)通過方法引領、指導自讀自譯、梳理詩意等步驟, 指導學生快速疏通文意,培養(yǎng)學生自讀自譯的能力。方法引領:結合詩后的主題，寫作技巧的詮釋，以小組為單位，合作 探究翻譯全詩，畫出疑難語句，師生共同解決。 師強調(diào)，生做好記錄，并記住重點詞語。草樹:指草本和木本的各類花木，即花草樹木。久不歸：意為春天很快將要過去各類花木，即花草樹木。久不歸：意為春天很快將要過去了。 斗:競爭，比賽。 楊花:指柳絮。 榆莢:指榆錢。 才 思:才氣,才華。惟解:只知道。漫天:遍布天空。合作交流,理解詩人描繪的內(nèi)容。哪位同學

6、愿意用自己的話說一 說這首詩所描繪的內(nèi)容?詩中描寫了哪些景物?？ 活動四、悟春設計意圖此環(huán)節(jié)旨在通過引導學生感悟詩歌主旨，學會欣賞詩 歌的能力。1.這首詩前兩句運用怎樣的手法？表達詩人怎樣的情感？哪些字用的好，請賞 析。設計意圖此環(huán)節(jié)通過問題的引領，引導學生逐步理解詩的主旨， 培養(yǎng)學生欣賞美的能力。明確這首詩每兩句構成一個完整的意思，開頭兩句“草樹知 春久不歸，百般紅紫斗芳菲”是寫花草樹木探得消息，得知春天用不了 多久就要離去了，為了將春天多留些時日，各自都使出了最大的本事, 爭芳吐艷,各顯美麗姿色。霎時，萬紫千紅，春色滿園。“草樹”，指各 種花草樹木?！熬貌粴w”，不久就要歸去。一個“知，字，

7、一個“斗，字，將花草樹木賦予了人的思維、人的情感 和人的動作行為，使那些花草樹木有了留春惜時的生命特征。這一擬 人手法的運用，極有效地表達了詩人珍惜春天和時光的美好情懷。(2)有姿色的花草樹木爭芳斗艷，沒有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢? 退避三舍不敢出來了嗎?詩人借“楊花榆莢”表達了什么樣的愿望？明確 “楊花榆莢”雖然沒有任何姿色，無法像其他花草那樣 呈現(xiàn)嬌艷，吐露芳香，但是它們也不自卑，不藏匿自己的短處，而是加 入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列，將沒有姿色的楊花榆莢化作了 漫天雪花，翩翩起舞紛飛?！盁o才思”和“惟解”又一次運用了擬人的 修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力，積極向上的思想激情, 進而更好地表達了詩人珍惜春天、珍惜時光的美好愿望。 3.結合 寫作背景，后兩句詩從另一角度思考，似乎是在啟示我們什 么？ 明確“楊花榆莢無才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”, 我們又有什么理由不能拋棄那點小小的自卑心理，放棄那點微不足道 的自尊，抓住時機，利用大好時光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來 的大環(huán)境中呢？活動五、苔主題學習苔袁枚（清）白日不到處，青春恰自來。 苔花如米小，亦學牡丹開。 讀詩談感受，從（內(nèi)容、寫法、思想感情、哲理）賞析本詩歌。 活動六、作業(yè) 背誦并默寫詩歌。二、板書設計晚春韓愈珍惜光陰樹立樂觀、自信的生活態(tài)度創(chuàng)造美好未來。三、教學反思本課借助注釋讀懂詩文大意，