高一生物簡(jiǎn)單有效的復(fù)習(xí)方法

1、 高一生物簡(jiǎn)單有效的復(fù)習(xí)方法 對(duì)于生物這樣相對(duì)簡(jiǎn)單的科目，同學(xué)們不行馬虎大意，由于古人有言，“大意失荊州”。而對(duì)于物理、數(shù)學(xué)這樣難度高一些學(xué)科，同學(xué)們也沒(méi)有必要畏懼，下面給大家共享一些關(guān)于（高一生物）簡(jiǎn)潔有效的（復(fù)習(xí)（方法），盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 高一生物簡(jiǎn)潔有效的復(fù)習(xí)方法 1、在生物復(fù)習(xí)過(guò)程中去訓(xùn)練自己的審題力量。 多位星火（教育）生物金牌講師都指出，在做生物習(xí)題的過(guò)程中，理解透題目的意思肯定是特別關(guān)鍵的。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們就要刻意的去訓(xùn)練自己審題力量，比如說(shuō)拿到題目，就要學(xué)會(huì)去找到該題目的關(guān)鍵詞，將該題目的一些重要條件用紅筆劃出來(lái)等等，而在復(fù)習(xí)過(guò)程中培育出這樣的力量，這對(duì)高考的做題正

2、確率和速度是很有關(guān)心的。 2、在生物復(fù)習(xí)過(guò)程中，要著重去培育自己識(shí)圖和圖文轉(zhuǎn)換力量。 信任高三學(xué)子們都明白，不管是在生物教材還是生物習(xí)題當(dāng)中，圖像、表格、線條這些都是生物學(xué)科的特殊之處。因此，多位學(xué)霸在生物復(fù)習(xí)共享當(dāng)中就提到，在高考生物復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們就要試著去培育自己的識(shí)圖力量和圖文轉(zhuǎn)換力量。比如說(shuō)，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，看到圖像和表格，同學(xué)們就要試著去找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)。和也可以和老師、同學(xué)溝通一些這方面的心得。 3、對(duì)高中生物的核心和重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 多位（高三生物）資深老師就提到，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)生物的過(guò)程中，要懂得對(duì)高中生物的核心和重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，比如說(shuō)現(xiàn)代生物技術(shù)類的學(xué)問(wèn)點(diǎn)就

3、屬于高考一個(gè)重點(diǎn)考查的部分，對(duì)這類學(xué)問(wèn)點(diǎn)同學(xué)們就要花更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)。 4、對(duì)高中生物全部的教材肯定要熟識(shí)。 不少高考理科狀元都提到，把握了生物教材，就基本上立于不敗之地了?？梢赃@樣說(shuō)，假如同學(xué)們對(duì)教材當(dāng)中的文字學(xué)問(wèn)點(diǎn)、圖例、試驗(yàn)細(xì)節(jié)、化學(xué)式等這些細(xì)節(jié)做到足夠的熟識(shí)，那么生物成果就肯定不會(huì)差。 高一生物學(xué)學(xué)習(xí)中（記憶方法） (1) 簡(jiǎn)化記憶法 即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)關(guān)心記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為五四三二一，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，許多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)章的雙螺旋結(jié)構(gòu)。 (2) 聯(lián)想記憶法 即依據(jù)教材內(nèi)容，奇

4、妙地利用聯(lián)想關(guān)心記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不簡(jiǎn)單遺忘。 (3) 對(duì)比記憶法在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，簡(jiǎn)單記憶。例猶如化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整、物質(zhì)循環(huán)與能量流淌等等。 (4) 衍射記憶法 此法是以某一重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他學(xué)問(wèn)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)學(xué)問(wèn)的（總結(jié)）或復(fù)習(xí)，也可用于將

5、分散在各章節(jié)中的相關(guān)學(xué)問(wèn)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的進(jìn)展、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等學(xué)問(wèn)。 高一生物概念的復(fù)習(xí)方法 第一，概念是推斷、推理的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行正確的推斷和推理，必需正確地理解和把握概念的內(nèi)涵和外延。學(xué)習(xí)中發(fā)生的各種錯(cuò)誤推斷和推理，多數(shù)狀況都是由于概念不清，或是死記硬背概念而并不理解概念。反過(guò)來(lái)看，正確的推斷和推理，又可以進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解和把握，以及促進(jìn)概念的敏捷運(yùn)用。明確了這一點(diǎn)，在高中生物的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變死記硬背的（學(xué)習(xí)方法），代之以正確的思維方法和學(xué)習(xí)方法，在理解和把握概念上下功

6、夫。 其次，分析綜合是形成概念，進(jìn)行推斷、推理的基本思維方法。如前所述，形成概念的過(guò)程，就是對(duì)學(xué)問(wèn)的各種特性進(jìn)行分析和綜合的過(guò)程。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，分析就是把事物或?qū)W問(wèn)的整體分解為部分，綜合就是把事物或?qū)W問(wèn)的各個(gè)部分結(jié)合為整體。這種基本的思維方法貫穿、滲透于概念、推斷、推理等思維形式中，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中生物的過(guò)程中，要自覺(jué)地對(duì)各種學(xué)問(wèn)進(jìn)行分析和綜合，進(jìn)而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 第三，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能是把握和運(yùn)用概念、推斷、推理等思維形式的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。就是說(shuō)，思維力量和方法的形成不能脫離開(kāi)詳細(xì)的學(xué)問(wèn)，只有在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中才能逐步形成力量。就像任何思維活動(dòng)都借助于概念、推斷、推理一樣，任何力量的形成都要借助于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。我們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)過(guò)程中如能形成較強(qiáng)的思維力量，反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和把握，二者相輔相成，同步增長(zhǎng)。明確了這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)高中生物的過(guò)程中，就要切實(shí)把握好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，以保證各種思維形式和方法的運(yùn)用有堅(jiān)實(shí)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。 高一生物簡(jiǎn)潔有效的復(fù)習(xí)方法相關(guān)（文章）： 高一生物如何簡(jiǎn)潔有效的復(fù)習(xí)