魯教版小學五年級下冊語文《賣火柴的小女孩》教案設計

1、 魯教版小學五年級下冊語文賣火柴的小女孩教案設計 篇一 教學目標 1學會本課生字、新詞。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述故事，背誦自己喜愛的段落。 3理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的凄慘，體會的思想感情。 教學時間：2課時。 教學過程 第一課時 一、導入 同學們肯定都讀過童話故事，那你們當中有沒有誰知道“安徒生”呢？這是一位被稱為“世界童話”的丹麥的作家。他一生寫了160多篇童話。今日，我們就來學習他的一篇童話賣火柴的小女孩。 二、出示學習目標 1學會本課生字、新詞。 2正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的凄慘。 三、整體感知，理清線索 1出示自學指導一

2、 自讀課文。讀前設問：本文寫了什么內(nèi)容？課文寫作挨次是怎樣的？ 2集體溝通。 （板書：賣火柴擦火柴凍死） 四、學習“賣火柴”這一局部內(nèi)容 1出示自學指導二 默讀思索：讀了這一局部，你都知道了什么？體會到了什么？著重體會細節(jié)描寫的作用。 2.學生溝通 （1）對小女孩的鞋的細節(jié)描寫。 （說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺侮。） （2）雪花看上去是那么漂亮 （說明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她卻貧困，又冷又餓，根本沒人留意到她的漂亮。） （3）街邊的房子里都亮起了燈光，窗子里還傳出了笑聲。 （運用比照的方法告知人們，那個社會是多么不公平，有的人富有，有的人流浪街頭。） （4）天慢慢黑了

3、，街上的行人越來越少，最終只剩下小女孩一個人了。 （這樣寫能進一步襯托出女孩的可憐與孤獨。） 3指導朗讀。 小女孩是多么可憐，多么讓人憐憫。在朗讀的時候要讀出這種感情。 4小結(jié)。 五、再讀課文，學習生字詞 1.讀課文，畫誕生字詞。 2.用自己喜愛的方式學習生字詞。 3.同學之間溝通學習方法。 六、作業(yè) l抄寫詞語。 2朗讀課文，進一步體會感情。 其次課時 一、出示學習目標 1正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述故事，背誦自己喜愛的段落。 2理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的凄慘，體會的思想感情。 二、學習“擦火柴”這一局部內(nèi)容 1出示自學指導一 默讀思索：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各消失了什

4、么幻景？ （完成課后1題） 自由讀描寫第一次擦火柴的局部。思索：為什么會消失火爐的幻景？她敢從成把的火柴中抽出一根來擦燃嗎？ （她不敢任憑取，由于火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，最終抽出了一根，進一步說明她冷，渴望暖和，所以會消失大火爐的幻景。） 2小組爭論學習，完成表格。 3小結(jié)。 由于冷才消失火爐，由于餓才消失烤鵝，由于孤獨才消失圣誕樹和奶奶，這些夢想都隨火柴的熄滅而消逝，使原來就苦痛的小女孩更加苦痛，這一段主要寫小女孩的四次夢想和產(chǎn)生這些夢想的緣由，反映了小女孩對美妙生活的追求，突出了生活的苦痛和命運的凄慘。 4指導朗讀（讀出小女孩生活的苦痛和命運的凄慘）。 三、學習“小女孩

5、凍死”這一局部內(nèi)容 1出示自學指導二 讀后思索。 （l）這一段主要寫了什么？ （2）為什么要用“臉上放著光榮，嘴角露著微笑”寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在平安夜凍死的呢？理解：“小女孩凍死在墻角，她臉上放著光榮，嘴角露著微笑”這句話的含義。 （寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在夢想的幸福與歡快中死去，這就使夢想與現(xiàn)實形成了鮮亮而劇烈的比照，再加上平安夜里本應得到的歡快和幸福，更增加了這種比照效果，加深了人們對女孩的憐憫，啟發(fā)人們深思。） 2溝通并指導朗讀。（小女孩凍死了，讀出我們對她的無限憐憫和憐惜。） 四、拓展延長 爭論： （1）假如小女孩生活在今日，她會死嗎？為什么？ （2）假如今日小女

6、孩來到了我們這里，你會怎么做，怎么說？ 結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。提倡同學們都要有愛心，假如大家都伸出友愛的雙手，彼此關愛彼此幫忙，這樣，我們的世界會更美妙。 五、布置作業(yè) 1抄寫本課生字、詞。 2結(jié)合課后選做題：你想對小女孩說點什么？把它寫下來，也可以給小女孩寫一封信。 六、復述故事，背誦片段 篇二 訓練目標 1學會本課10個生字，理解并把握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴?！?、“填滿”、“櫥窗”、“閃耀”、“靈魂”等新詞。 2理解文中的幾個重點語句。 3體會由現(xiàn)實生活綻開的合抱負象，在現(xiàn)實與想象的劇烈反差中喚起對資本主義社會中貧苦兒童凄慘生活的憐憫，激起對資本主義社會制度的憎恨，進而珍惜

7、今日的美妙幸福生活。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點難點 1.從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會她的凄慘生活及想象的合理。 2.從含義深刻的語句中體會的思想感情。 教學課時 三課時 教學步驟 第一課時 一、簡介，導入新課 1板書課題，啟發(fā)談話。 你們讀過安徒生的童話嗎？今日，我們一起學習丹麥童話作家安徒生的童話賣火柴的小女孩。 2簡介時代背景及 安徒生（18051875），世界童話作家，被稱為“世界童話”。創(chuàng)作了168篇童話故事。他的童話愛憎清楚，想象力豐富，情節(jié)生動。 二、初讀課文，整體感知 1自讀課文，從題目上你知道了什么？ 2. 自學生字、新詞。 3思索爭論：課文講

8、了一個什么故事？按什么挨次寫的？小女孩幾次擦燃火柴？都看到了什么？ （課文講了在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，五次擦燃火柴，五次產(chǎn)生幻象，第一次看到了大火爐，其次次看到了烤鵝，第三次看到了漂亮的圣誕樹，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱著她飛走了。小女孩最終凍死在街頭。全文是按事情進展挨次寫的。） 4.按事情進展挨次提煉小標題 （1）凄慘生活 （2）美妙幻象 （3）凍死街頭 三、學習“凄慘生活”局部 1默讀思索：讀了這一段，你知道了什么？體會到了什么？ （時間：大年夜，地點:大街上，天氣：冷極了。一幅凄慘、凄冷的景象。） 2在描述小女孩生活狀況的時候，著力抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這局部內(nèi)容，

9、想想這些細節(jié)描寫的作用是什么？ 3溝通（反應） （1）對小女孩的鞋的細節(jié)描寫 （襯托“窮”） （2）對小女孩頭發(fā)的細節(jié)描寫 “那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她沒留意這些?！保ㄕf明小女孩漂亮，引起人們的憐憫） （3）對四周環(huán)境的細節(jié)描寫。 （天氣襯托凄慘、凄冷，圣誕節(jié)襯托社會黑暗，貧富不均） 4指導朗讀。 四、布置作業(yè) l抄寫詞語。 2朗讀課文，進一步體會感情。 其次課時 一、學習“美妙幻象”局部 1默讀并思索：課文寫了小女孩幾次擦燃火柴，各消失了怎樣的幻景？ （l）自由讀第一次擦燃火柴局部。思索： 為什么會消失火爐的幻景？說明白什么？（說明小女孩嚴寒） “她敢從成把的火柴里抽出一根

10、來，在墻上擦燃了，來溫和溫和自己的小手？”怎么理解？ （小女孩家里窮，她不敢任憑用火柴取暖，由于火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，最終抽出了一根，進一步說明她冷，渴望暖和，所以會消失大火爐的幻景。） 2指出學法。 剛剛學習這一段用的是“讀思議讀”的方法，下面用這樣的方法學習其他幾次擦燃火柴消失的種種幻象。 3小組自讀自議，完成表格。 第幾次擦燃火柴 消失的幻景 說明白什么 第一次 暖和的火爐 說明小女孩非常嚴寒， 渴望得到暖和 4.理解句子： “她們倆在光明和歡樂中飛走了也沒有苦痛的地方去了?！?5.小結(jié)自學狀況。 由于嚴寒才消失火爐，由于饑餓才消失烤鵝，由于孤獨才消失圣誕樹和奶奶，

11、這些幻象都隨著火柴的熄滅而消逝，使原來就苦痛的小女孩更加苦痛。這一段主要寫小女孩的五次夢想和產(chǎn)生這些夢想的緣由，反映了小女孩對美妙生活的憧憬與追求，揭露了當時社會的黑暗。 二、感情朗讀“美妙幻象”局部 可采納多種方式讀，要求讀出小女孩生活的苦痛和命運的凄慘。 三、學習“凍死街頭”局部 1讀后思索。 （l）這一段主要寫了什么？ （2）為什么說小女孩“兩腮通紅，嘴上帶著微笑” ？ （“兩腮通紅”說明小女孩是凍死的，“嘴上帶著微笑”說明小女孩臨死的時候很歡樂。） （3）理解課文結(jié)尾的幾句話。 “誰也不知道一起走向新年的幸福中去?！?（“誰也不知道”說明沒有人關懷她；第一個“幸?！笔钦f小女孩臨死的時候

12、是幸福的，她看到了很多漂亮的東西；其次個“幸?！笔钦f小女孩以死來擺脫嚴寒、饑餓和苦痛。） 2指導朗讀。 四、把本文的故事復述給別人聽。 第三課時 一、回憶全文，體會寫法 1.思索、爭論課文中哪些內(nèi)容是的想象？你認為這些想象合理嗎？ （學生表達） 2.你認為是依據(jù)什么綻開想象的？你認為小女孩還可能看到什么？ 二、有感情地朗讀課文 1.課文中哪些地方讓你最感動？要把感動讀出來。 2.設置情境朗讀。（配樂） 三、總結(jié)、擴展 1這篇文章寫了一個可憐的小女孩的凄慘命運，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，讀了以后，你有何感想？ 2寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。 四、布置作業(yè) 1抄寫本課生字詞。 2.

13、讀幾篇安徒生的童話。 篇三 教學目標： 1會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。 2有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運，體會的思想感情。 3了解實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。 4激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。 教學重點： 從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活，關注小女孩的命運。體會實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。 教學難點： 從最終三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。 課時安排： 2課時 教學預備： 五次擦燃火柴的課件；樂曲天鵝 教學過程： 第一課時 一、談話導入 1同學們，你們的大年夜是怎樣過的？（學生暢所欲言）在童話作家安徒生

14、的筆下，有一個漂亮的小女孩，卻有家難歸，在嚴寒的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。 2板書課題。 二、整體感知，理清脈絡 1自讀課文，用自己喜愛的方式將課文讀正確，讀流利。 2簡潔地說一說課文講了一個什么故事。（先表達大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了溫和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最終講小女孩被凍死了。） 3根據(jù)故事的進展挨次，把課文分成三段。 三、創(chuàng)設情境，喚起對小女孩深切的憐憫 1下面我們就靜下心來，認真地品讀課文，試著走進和小女孩的心靈世界。仔細聽教師

15、讀課文的第一局部，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。 2用自己喜愛的方式再來讀讀這局部內(nèi)容，小女孩目前的境況是怎樣的，在文中空白處寫一寫。 3結(jié)合詳細的語句匯報 （特別嚴寒；特別饑餓-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，苦痛孤獨-另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸肯定會打她的。） 4找生試著把自己的感受讀出來。請同學結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這局部，感受小女孩的可憐。 5指名配樂朗讀。（播放天鵝。） 6假如你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（暖和、食物、疼愛等）可是，她又冷又

16、餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無全部。 其次課時 一、深入品讀，感受女孩的凄慘命運 1自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的局部，把你感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。 2以匯報的方式，感受女孩的命運的凄慘。 （如，在擦燃火柴美妙的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特殊嚴寒，渴望暖和，就夢想到了大火爐；特殊饑餓，渴望食物，就夢想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就夢想到去世的奶奶。） 現(xiàn)實與夢想形成了巨大的反差，夢想的越美妙，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人更加感覺到女孩命運的凄慘。 3選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。 二、圍繞中心，提出疑問 1在別人幸福地歡慶新年的時候，

17、女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最終兩局部，提出問題。 2出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 學生可能質(zhì)疑：多么漂亮的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？ 三、感情朗讀，體會“幸?！?1她曾經(jīng)看到過哪些漂亮的東西，使她感到幸福，請同學快速掃瞄課文的其次局部，畫出來。 2學生匯報，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶 3觀看表現(xiàn)漂亮夢想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。 4選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的局部，練習朗讀，把它的漂亮與美妙讀出來。 四、感情朗讀，體會現(xiàn)實 1

18、火柴再暖和，再光明，帶來的幻覺再幸福，總是要消逝的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。 出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也溫和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最終成了在天空中閃耀的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道瘦長的紅光。 2溝通：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的凄慘。 3比擬句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來溫和溫和自己的小手嗎？她最終抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。 體會：女孩