小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文合集

1、篇一：本學(xué)期，我針對學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)行了詳細(xì)的解析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，擬定了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。一、基本情況我所教的二一班學(xué)生一共有39人。1、學(xué)困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航的特點(diǎn)就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中。2、優(yōu)等生有：趙佳琪，孫藝雯，陳科羽，王思齊，王廷昱，盧星宇。二、主要措施1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)立機(jī)遇，在他們回答以下問題的過程中，及時認(rèn)識他們知識掌握的情況，因材施教，因材施教。2、采用激勵夸耀的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都恩賜必定和夸耀且夸耀要及時。并激勵其連

2、續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，加強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、課堂情境創(chuàng)立要生動，經(jīng)過各種活動方式給不同樣層次的學(xué)生創(chuàng)立機(jī)遇。不不過給學(xué)困生回答以下問題的機(jī)遇，而且也要試一試運(yùn)用優(yōu)等生的思想方法即學(xué)生的思慮方法。不要將我的思想強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思慮問題的空間。4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。5、對學(xué)困生推行訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則合適增加題目難度，發(fā)散思想方面的訓(xùn)練。6、多于孩子接觸溝通，采用發(fā)言法，察見解等方法，認(rèn)識每位孩子的基本情況。7、充分認(rèn)識學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，恩賜正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)優(yōu)秀的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。8、向家長

3、認(rèn)識孩子的過去學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。三、配合本學(xué)科授課組織的授課活動1、口算2、筆算3、乘法口訣對學(xué)困生花的功夫需要很多，誠然對學(xué)困生指導(dǎo)此后奏效不大，但我向來堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的授課工作中，我仍1要連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不不過培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真切的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不合適，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到詳細(xì)問題詳細(xì)解析，因人而異，因材施教。最后，我會連續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，獲取更大的進(jìn)步！篇二：培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生

4、的轉(zhuǎn)變，提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)困生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，漸漸提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，漸漸提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成優(yōu)秀的自己素質(zhì)。作為教師就要幫助他們?nèi)∪酥L補(bǔ)己之短，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步、全面發(fā)展。一、本學(xué)期在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面做了以下工作：1、在課堂授課中的，我側(cè)重抓基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)，努力提高自己素質(zhì)，成立高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使全體學(xué)生都能吃好。2、推行分層授課，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采用次序漸進(jìn)，由淺入深的啟示式授課，變要他學(xué)為他要學(xué)，

5、使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，有針對性的采用一些思慮題，讓他們?nèi)ソ馕龊徒鉀Q，提高他們的解析、解答問題的能力。甚至從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。3、推行教師指導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重指導(dǎo)模式。以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4、讓優(yōu)生表達(dá)自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)溝通。充發(fā)散揮優(yōu)生的模范作用來影響學(xué)困生，改變學(xué)困生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。5、學(xué)困生進(jìn)行多激勵、少責(zé)怪、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。6、激勵體系，多給點(diǎn)學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)遇，讓他們成立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，戰(zhàn)勝自卑的心理。平時與家長聯(lián)系，共同解決學(xué)困生各方面存在的問題。二、培優(yōu)輔差的收效在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能依照計(jì)劃提高計(jì)算與解析的綜合數(shù)學(xué)能力，成績牢固在90分左右，并協(xié)助老師推行輔差工作，幫助學(xué)困生獲取進(jìn)步。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容2讓他們掌握，漸漸提高學(xué)困生的計(jì)算能力，幫助他們成立了自信心，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)立情境，百折不撓地關(guān)愛學(xué)困生，讓后進(jìn)生試一試說