青少年道德情緒判斷與歸因特點研究

1、青少年道德情緒判斷與歸因特點研究摘要：運用情境故事考察246名青少年在犯過情境中的道德情緒判斷與歸因特點，以年齡、犯過類別、行為者意圖結(jié)果的匹配關(guān)系為因素進展對數(shù)線性分析。結(jié)果說明：犯過類別、行為者意圖結(jié)果的匹配關(guān)系對青少年道德情緒判斷與歸因存在重要影響，青少年道德情緒判斷與歸因上的年齡差異主要存在于12歲組和14歲以上組之間，12歲組的情緒判斷較為單一，歸因上以道德定向為主，而14歲以上組出現(xiàn)了更多復(fù)雜情緒判斷及移情定向歸因。關(guān)鍵詞：道德情緒；對數(shù)線性分析；青少年1問題提出道德開展既包括道德認知的開展，也包括道德情感的開展，對于道德心理的研究，不僅要重視個體道德認知的開展，還應(yīng)關(guān)注個體道德情

2、感的研究。關(guān)于道德情感的研究，具有代表性的就是道德情緒判斷(judgentfraletin)及其歸因(attributinfraletin)研究，即在不同道德情境中個體對別人的情緒體驗，并對使別人產(chǎn)生情緒體驗的情境做出原因性解釋和推斷，即對道德情緒判斷做出歸因，以此找出個體道德開展的情緒情感動力1。以往研究側(cè)重于對兒童的道德情緒判斷及歸因的產(chǎn)生原因、影響因素等進展研究，諸如道德情境、行為動機與結(jié)果的匹配關(guān)系等都對道德情緒判斷與歸因存在影響2-4。作為個體道德開展的關(guān)鍵時期，理解處于不同開展時期9青少年早、中、晚期的青少年道德情緒情感的開展特點對于道德情感教育是非常必要的。以往研究關(guān)注的諸如意圖

3、與結(jié)果的匹配關(guān)系、犯過類別等因素對青少年的道德情緒判斷與歸因又存在著何種影響？這一開展階段道德情緒判斷與歸因的年齡相關(guān)變化又是怎樣的？這些問題需要進一步討論。2研究方法2.1研究對象從山東省某市兩所普通中學(xué)隨機選取12歲、14歲和16歲三個年齡組被試，其中12歲組男生41人，女生41人12.00.001歲、14歲組男生32人，女生50人14.370.489歲、16歲組男生37人，女生45人16.200.399歲，總計246名。2.2工具與材料以中學(xué)生日常生活與社會事件為內(nèi)容編制兩套道德情境故事材料，按犯過程度由低到高將犯過情境分為說謊、偷拿和身體傷害三種，按照主人公(情境中的道德行為者)意圖與

4、結(jié)果匹配關(guān)系分為匹配好意圖造成好結(jié)果、不良意圖造成不良結(jié)果和非匹配好意圖造成不良結(jié)果、不良意圖造成好結(jié)果10：1好意圖造成好結(jié)果主人公做出犯過行為的原因完全是為了受損者著想，做出犯過行為的結(jié)果是防止了受損者受到更大的損失；2不良意圖造成不良結(jié)果懷著不良意圖的主人公為了自己的利益做出犯過行為，損害了別人的利益，最后到達了自己的目的；3好意圖造成不良結(jié)果主人公好心卻辦了壞事，本來是為了別人利益著想，沒想到最后卻造成不良結(jié)果；4不良意圖造成好結(jié)果懷著不良意圖的主人公為了自己的利益而做出犯過行為，卻未到達自己的目的。最后形成兩套材料共計24個故事。2.3研究程序2.3.1預(yù)測2.3.2正式施測將故事材

5、料印制成書面材料，發(fā)放給被試作答主人公性別與被試性別一樣。故事和問題的呈現(xiàn)順序采用局部穿插平衡以防止順序效應(yīng)。要求被試答復(fù)的問題如下：1你認為故事中的主人公會有什么感覺？2為什么他/她會有這種感覺？編碼后直接記錄被試答復(fù)的頻次。2.4編碼規(guī)那么及編碼者信度結(jié)合以往研究11，12以及被試的答復(fù)進展歸納總結(jié)并指定編碼標(biāo)準(zhǔn)，將情緒判斷分為快樂、難過、混合情緒既快樂又難過、復(fù)雜情緒四類，其中復(fù)雜情緒指諸如害羞、慚愧、懊悔或內(nèi)疚這樣的較復(fù)雜的道德情緒判斷；將被試的歸因分為結(jié)果定向、道德定向、懲罰定向、移情定向及無效定向，其含義如下：1結(jié)果定向：情緒判斷為積極的體驗，如快樂、開心、幸福等，認為犯過者到達了

6、他或她想要到達的目的或結(jié)果；2道德定向：情緒判斷為難過或其他消極的情緒體驗，如難過、慚愧、懊悔、傷心等，判斷中考慮了道德因素在內(nèi)，給出了符合道德準(zhǔn)那么的歸因；3懲罰定向：情緒判斷為消極體驗，主要是害怕或擔(dān)憂，將行為的結(jié)果歸咎于行為本身的客觀價值，反響偏向于結(jié)果，意識到可能存在的外部懲罰；4移情定向：表現(xiàn)出對受害者身體傷害或物質(zhì)、利益等損失的關(guān)心，或者對故事情境的關(guān)心；5無效定向：未給出理由或給出與故事情節(jié)無關(guān)的理由。從各年齡組隨機抽取三分之一的被試反響，由兩名開展與教育心理學(xué)專業(yè)研究生根據(jù)正式的編碼規(guī)那么分別進展編碼。對編碼過程中不一致的地方，兩名編碼者通過討論決定，兩名編碼者的編碼一致性為0

7、.905。2.5數(shù)據(jù)處理使用SPSS11.5進展數(shù)據(jù)處理。3研究結(jié)果3.1情緒判斷任務(wù)以被試年齡12歲、14歲、16歲、意圖與結(jié)果的匹配情況匹配、非匹配和主人公犯過類別說謊、偷拿、身體傷害為因素建立對數(shù)線性模型lg-lineardel，將性別作為控制變量，對被試作出的四種情緒判斷頻次分別進展對數(shù)線性分析lg-linearanalyses13，發(fā)現(xiàn)各因素的影響主要在于快樂、難過和復(fù)雜情緒判斷上，詳見表1。中國論文聯(lián)盟.Ll.對挑選后的模型做進一步分析說明，被試在說謊情境中作出了更多快樂情緒判斷Z=3.9；不同年齡組作出的快樂情緒判斷因為主人公意圖與結(jié)果的匹配不同而不同，14歲和16歲組更傾向于在

8、主人公意圖與結(jié)果匹配時作出快樂情緒判斷Z=13.12；Z=12.66；而12歲組無論主人公意圖與結(jié)果匹配與否，都傾向于作出快樂情緒判斷Z=7.75。三種犯過情境中，三組被試更傾向于在主人公意圖與結(jié)果不匹配的情況下作出復(fù)雜情緒判斷Z=7.88，其中12歲組最不易作出復(fù)雜情緒判斷Z=-6.52，16歲組作出了更多復(fù)雜情緒判斷Z=2.92。3.2情緒歸因任務(wù)以被試年齡12歲、14歲、16歲、意圖與結(jié)果的匹配情況匹配、非匹配和犯過類別說謊、偷拿、身體傷害為因素建立對數(shù)線性模型，將性別作為控制變量，對被試作出的歸因定向頻次分別進展對數(shù)線性分析12，發(fā)現(xiàn)各因素的影響主要存在于道德定向和移情定向歸因上，詳見

9、表2。對挑選后的模型做進一步分析說明，道德定向上的三階交互作用表現(xiàn)為，無論主人公意圖與結(jié)果匹配與否，犯過類別如何，12歲組都傾向于作出道德定向歸因Z=1.96；在犯過程度最高的身體傷害情境中，無論主人公意圖與結(jié)果匹配與否，14歲和16歲組都傾向作出移情定向歸因Z=3.11，Z=4.37。4綜合討論通過對四種道德情緒判斷類型的分析，發(fā)現(xiàn)意圖與結(jié)果匹配情況對14歲和16歲組的道德情緒判斷影響較大，而12歲組在進展道德情緒判斷時，并未充分考慮意圖與結(jié)果信息，因此造成了無論意圖與結(jié)果信息匹配與否，他們作出的快樂與難過情緒判斷都存在著一定隨機性。14歲和16歲組在匹配情況下對主人公作出快樂情緒判斷，而在

10、非匹配情況下作出更多難過與復(fù)雜情緒判斷，這說明他們在進展情緒判斷時，可以根據(jù)動機與結(jié)果的匹配關(guān)系，將行為者的意圖和結(jié)果信息結(jié)合進展分析，不僅全面考慮道德因素，還作出了較復(fù)雜的情緒判斷。其中16歲組出現(xiàn)了更多諸如懊悔、害羞或內(nèi)疚等這樣復(fù)雜的道德情緒，這也是其道德情感開展成熟的一面。青少年整合多維信息的才能日趨成熟，他們可以區(qū)分動機與結(jié)果的匹配關(guān)系，并在道德情緒判斷任務(wù)中考慮這種匹配關(guān)系。無論情境匹配與否，主人公的犯過類別對14歲和16歲組的情緒判斷均產(chǎn)生影響，12歲組的情緒判斷那么未受到犯過類別的影響。對于14歲組和16歲組來說，他們對道德情境的分辨才能較高，可以根據(jù)主人公行為的嚴重程度作出相應(yīng)

11、的情緒判斷，而對于12歲組來說，無論是說謊、偷拿還是身體傷害行為，他們在情緒判斷任務(wù)中并未充分考慮主人公的犯過類別，這說明他們分辨道德情境的才能還不高，其情緒判斷較為簡單，隨著年齡增長，這種簡單的判斷才逐漸成熟。此外犯過故事的情境因素對青少年道德情緒判斷的影響主要表達在快樂、難過與復(fù)雜情緒判斷上，在對三個年齡組被試的混合情緒判斷進展分析時，發(fā)現(xiàn)無論是意圖與結(jié)果的匹配還是主人公的犯過類別，對被試的混合情緒判斷都不存在影響，針對這一結(jié)果做原因分析時，發(fā)現(xiàn)做出混合情緒判斷的被試其情緒歸因定向大多都為道德定向，這說明他們在進展混合情緒判斷時，更多考慮的是道德標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，而不是故事的情境因素?；旌锨榫w本身

12、是一種沖突性情緒，它的出現(xiàn)代表著個體道德開展走向成熟，代表個體進展判斷時考慮到了道德因素10，研究結(jié)果也證明了這點。在三種犯過情境中，無論故事匹配與否，三個年齡組的歸因定向都表現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的趨勢。不同情境的不同匹配情況下，三組被試除了以道德定向為主外，14歲和16歲中學(xué)生作出更多的移情歸因定向，他們更多站在犯過者的角度進展考慮，作出相應(yīng)的原因解釋。例如在身體傷害情境中，好意圖到達好結(jié)果的故事中，主人公的朋友酒后與人發(fā)生爭執(zhí)，情急之下主人公為了防止不必要的糾紛而打傷了自己的朋友，最后防止了爭執(zhí)，在這個故事情境中，14歲和16歲中學(xué)生作出的移情定向分別占18%和27%；在好意圖造成不良結(jié)果故

13、事中，主人公為了教會同學(xué)一個摔跤動作而造成那個同學(xué)骨折，在這個故事情境中，14歲和16歲中學(xué)生作出的移情定向分別占35%和45%。而12歲組在進展道德情緒歸因時并未全面考慮主人公的意圖與結(jié)果匹配情況，因此12歲到14歲這個階段很可能是青少年情緒歸來由道德定向到移情定向開展的過渡期，到了14歲以后，青少年逐漸學(xué)會更多站在別人角度考慮問題，這也是其移情才能逐漸成熟的表現(xiàn)。5結(jié)論犯過類別、行為者意圖結(jié)果的匹配關(guān)系對青少年道德情緒判斷與歸因存在重要影響；青少年道德情緒判斷與歸因上的年齡差異主要存在于12歲組和14歲以上組之間，12歲組的情緒判斷較為單一，歸因上以道德定向為主，而14歲以上組出現(xiàn)了更多復(fù)

14、雜情緒判斷及移情定向歸因。參考文獻1陳少華.道德情緒判斷及其歸因研究兒童道德研究的新動向.心理學(xué)動態(tài)，1999，7(2)：58-63.2陳璟，李紅.情境類型對兒童道德判斷及歸因的影響.心理科學(xué)，2022，32(1)：14-17.3陳少華，鄭雪.行為意圖與行為結(jié)果的匹配關(guān)系對兒童道德情緒判斷及歸因影響的實驗研究.心理學(xué)探新，2000，203：44-48.4劉國雄，方富熹.關(guān)于兒童道德情緒判斷的研究進展.心理科學(xué)進展，2022，11(3)：55-60.5KrettenauerT，EihlerD.Adlesentsself-attributedraletinsfllingaraltransgressin：Relatinsithdelinqueny，nfideneinraljudgentandage.BritishJurnalfDevelpentalPsyhlgy，2022，24(3)：489-506.6KrettenauerT，alti，etal.Thedevelpentfraletine