第一章第5節(jié) 科學(xué)探究 同步練習(xí) 解析（優(yōu)生加練）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 第一章第5節(jié) 科學(xué)探究 同步練習(xí) 解析（優(yōu)生加練）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)浙教版科學(xué)七上第一章第5節(jié) 科學(xué)探究同步練習(xí)（優(yōu)生加練）一、單項(xiàng)選擇題1.保存不當(dāng)?shù)氖称繁砻婧苋菀装l(fā)霉，霉菌的生活受哪些環(huán)境因素的影響呢?某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，有關(guān)敘述正確的是（? ）組別甲乙丙實(shí)驗(yàn)處理將烤干的橘皮置于塑料袋中，扎緊袋口，放在25環(huán)境里將新鮮的橘皮置于塑料袋中，扎緊袋口，放在25環(huán)境里將新鮮的橘皮置于塑料袋中，扎緊袋口，放在0環(huán)境里實(shí)驗(yàn)結(jié)果不發(fā)霉發(fā)霉不發(fā)霉A.?甲與乙兩組實(shí)驗(yàn)探究的問題是溫度對(duì)霉菌生活的影響B(tài).?該實(shí)驗(yàn)提示我們，低溫和干燥有利于食品的儲(chǔ)存C.?甲與丙

2、兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是霉菌的生活需要適宜的溫度D.?乙與丙兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是霉菌的生活需要適宜的水分2.市場(chǎng)上的防曬霜都宣稱可以防曬。暑假期間，某校初中學(xué)生外出徒步旅游，準(zhǔn)備借此機(jī)會(huì)做一個(gè)關(guān)于某品牌防曬霜的實(shí)驗(yàn)，看它是否有效。其中四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如下表：你認(rèn)為最為合理的實(shí)驗(yàn)方案是（? ）實(shí)驗(yàn)人實(shí)驗(yàn)方案小科一只手背上涂上防曬霜，另一只手不涂。一天后，比較兩只手背的灼燒程度。小英第一天手背涂上防曬霜，第二天不涂。比較這二天手背被灼傷的程度。小玲在同學(xué)的手背上涂上防曬霜，自己不涂。一天后，比較自己手背與同學(xué)手背被灼傷的程度。小紅手心上涂上防曬霜，手背上不涂。一天后，比較手心與手背被灼傷的程度。A.?小科?

3、B.?小英?C.?小玲?D.?小紅3.某生物興趣小組探究“光照對(duì)蚯蚓生活的影響”，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表，其中需要修改的內(nèi)容是(? )?蚯蚓數(shù)量光照條件溫度土壤20只陰暗適宜一層濕土20只明亮適宜一層干土A.?蚯蚓數(shù)量?B.?光照條件?C.?溫度?D.?土壤4.將細(xì)菌接種在固體培養(yǎng)基上培養(yǎng)，它會(huì)繁殖并形成菌落，如圖某實(shí)驗(yàn)小組欲檢測(cè)A、B兩種抗生素的殺菌作用，下列實(shí)驗(yàn)方案中最合理的是（? ）A.? B.? C.?D.?5.小明在生活中意外地發(fā)現(xiàn)：向杯中加水到杯口時(shí)，還能再向杯中加少量的水，而水并不溢出。他想如果輕輕放入回形針，到底能放多少個(gè)呢？他估計(jì)應(yīng)該放10枚左右吧。于是他找來一盒回形針做實(shí)驗(yàn)，

4、并得到了答案。就“他估計(jì)應(yīng)該放10枚左右”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的（? ）A.?提出問題?B.?猜想假設(shè)?C.?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?D.?分析論證6.為了研究維生素對(duì)蟑螂生長(zhǎng)的影響，下列設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的方法中，最合理的是（? ）A.?從20個(gè)蟑螂中，選出兩個(gè)相似的蟑螂，一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)組，一個(gè)作為對(duì)照組B.?將20個(gè)蟑螂放在一起，先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，然后恢復(fù)原狀觀察C.?選相似度高的20個(gè)蟑螂，隨機(jī)平均分成兩組，一組作為實(shí)驗(yàn)組，一組作為對(duì)照組D.?實(shí)驗(yàn)組的蟑螂喂食含維生素較多的食物，對(duì)照組的蟑螂喂食含蛋白質(zhì)較多的食物7.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，若要使已獲得的探究結(jié)論更具有說服力，下列做法通常無效的是（? ）A

5、.?增加自變量的數(shù)量? B.?同一實(shí)驗(yàn)者重復(fù)實(shí)驗(yàn)?C.?增加實(shí)驗(yàn)樣本的數(shù)量? D.?不同實(shí)驗(yàn)者重復(fù)實(shí)驗(yàn)8.小明在觀察蚊子的幼蟲孑孓的生活習(xí)性時(shí)，發(fā)現(xiàn)了孑孓要經(jīng)常浮到水面，他猜想“孑孓經(jīng)常浮到水面可能跟溫度有關(guān)”。為了求證假設(shè)是否正確，設(shè)計(jì)了下表所示的四種實(shí)驗(yàn)方案，其中正確的是（? ）序 號(hào)燒? 杯水量（ml）孑孓（只）光? 線溫度（）A甲40020（大）光照下28乙30020（?。┖诎堤?0B甲40020（大）光照下28乙40020（大）黑暗處28C甲30010（大）、10（?。┖诎堤?0乙30010（大）、10（?。┖诎堤?8D甲30020（?。┕庹障?0乙40020（小）黑暗處20A.?A

6、?B.?B?C.?C?D.?D9.小明肚子疼到醫(yī)院里看醫(yī)生時(shí)，通常醫(yī)生問哪里疼、有無拉肚子、是否感覺疲勞，然后用手去觸摸一下，并叫他去測(cè)體溫、化驗(yàn)血液、大便等，醫(yī)生采取這些行動(dòng)的直接目的是為了（ ?）A.?建立假設(shè)?B.?提出問題?C.?收集證據(jù)?D.?制定計(jì)劃10.某小組在探究“蚯蚓的運(yùn)動(dòng)”中，作出的假設(shè)是：蚯蚓在玻璃板上比在粗糙紙上運(yùn)動(dòng)速度更快，可是實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻相反。對(duì)此該小組應(yīng)（ ?）A.?放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果? ?B.?進(jìn)一步查找資料并重新作出假設(shè)C.?適當(dāng)修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果以保持與原有假設(shè)一致? D.?不管實(shí)驗(yàn)結(jié)果，直接根據(jù)假設(shè)得出結(jié)論11.有螞蟻和草莓兩種生物，如果螞蟻會(huì)爬到草莓的根上，并據(jù)

7、此探究螞蟻和草莓之間的關(guān)系。探究過程的第一步應(yīng)該是（? ）A.?觀察螞蟻在草莓上的行為B.?作出螞蟻吃草莓根的假設(shè)C.?提出螞蟻是否吃草莓的問題D.?記錄螞蟻是否吃草莓根情況12.某種鳥類在營(yíng)巢時(shí)，若發(fā)現(xiàn)巢內(nèi)有破蛋，會(huì)將蛋殼遠(yuǎn)遠(yuǎn)棄置于巢外。為了解此種行為是否與巢的安全有關(guān)，科學(xué)家將蛋放于野地上，在其旁放置蛋殼，觀察其被天敵吃掉的比率，下表為實(shí)驗(yàn)結(jié)果。蛋殼與蛋的距離和被天敵（烏鴉）吃掉的比率蛋殼與蛋的距離（cm）被烏鴉吃掉的蛋（顆數(shù)）沒有被烏鴉吃掉的蛋（顆數(shù)）被吃掉的比率（%）1563874210048102322003211821根據(jù)表中的數(shù)據(jù)所作的推論，正確的是（? ）A.?蛋與蛋殼的距離不

8、影響天敵吃蛋的比率B.?蛋殼有助于天敵發(fā)現(xiàn)蛋，增大了蛋被吃掉的機(jī)會(huì)C.?蛋殼離蛋越遠(yuǎn)，越可防止細(xì)菌滋生，降低蛋被感染的機(jī)會(huì)D.?蛋殼離蛋越遠(yuǎn)，蛋被天敵吃掉的機(jī)會(huì)越大13.下列有關(guān)“探究溫度對(duì)青蛙卵孵化的影響”實(shí)驗(yàn)方案中，不合理的步驟是（? ）A.?取青蛙卵300枚，隨機(jī)均分成6組B.?將它們分別放入6只燒杯中，加入等量且適量的河水C.?將各燒杯中的水溫分別控制在15、20、25、30、35、40D.?將各燒杯放在陽光充足的地方，1天后統(tǒng)計(jì)并記錄各燒杯中青蛙卵的孵化數(shù)量14.小明和小華分別購(gòu)買了兩種橡膠球，小明說：“我的彈性比你的好”。小華說：“我希望你能證實(shí)你的說法”。小明可選擇下列哪個(gè)方案來

9、解決這個(gè)問題( )A.?把它們向墻擲去，測(cè)量它們反彈時(shí)離墻的距離B.?用手觸摸，看哪一個(gè)較硬C.?讓它們同時(shí)從離地面等高處自由墜下，觀察哪一個(gè)反彈得高D.?把它們擲向地面，測(cè)量它們反彈的高度15.你捉到了一些蚯蚓，但明天上實(shí)驗(yàn)課時(shí)才會(huì)用。那么今天晚上你用下列哪種處理方法能夠讓蚯蚓存活時(shí)間最長(zhǎng)()A.?將蚯蚓放在裝有干木屑的燒杯中，用紗布蓋上B.?將蚯蚓放在留有少量水的礦泉水瓶中，并擰緊瓶蓋C.?將蚯蚓放在裝有小石子的花盆中，并噴灑大量的水D.?將蚯蚓放在裝有濕潤(rùn)土壤的燒杯中，用紗布蓋上16.小梅家有一批盆栽的郁金香，過去一直開紅色花，現(xiàn)在卻開出了紫花，有人認(rèn)為這是土壤中缺水引起的，但小梅經(jīng)過一

10、段時(shí)間補(bǔ)充水分后，還是開紫花這說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來的假說是不符合的，最好的處理方法是（）A.?實(shí)驗(yàn)不成功，停止探究?B.?修改實(shí)驗(yàn)過程，使之與假說相符C.?修改結(jié)果，使之與假說相符?D.?修改假說，重新實(shí)驗(yàn)17.某同學(xué)用如圖所示裝置探究可燃物燃燒的條件，得到以下實(shí)驗(yàn)事實(shí)：不通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；不通空氣時(shí)，熱水中的白磷不燃燒；通空氣時(shí)，熱水中的白磷燃燒。能證明可燃物必須達(dá)到一定溫度（著火點(diǎn)）才能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是（）A.?B.?C.?D.?二、填空題18.將完全相同的四塊金屬片甲、乙、丙、丁，按如圖所示方式放置，若將甲表面涂成白色，乙、丙、丁表面涂成黑色，則在

11、陽光下暴曬一段時(shí)間后，比較它們的溫度。? （1）比較甲、乙，溫度較高的是_，判斷依據(jù)是_。（2）比較乙、丙、丁，溫度最低的是_，判斷依據(jù)是_。19.將甲、乙、丙三只試管裝入等量的同種食物，分別放置在冰箱和常溫下，_試管中的食物最先腐敗變質(zhì)。甲、乙對(duì)照的變量是_，乙、丙對(duì)照的變量是_。20.某同學(xué)想探究“饅頭在口腔中的變化“，他進(jìn)行了三種處理，如圖所示：將饅頭碎屑與唾液放入號(hào)試管中，充分?jǐn)嚢?；將饅頭碎屑與清水放入號(hào)試管中，充分?jǐn)嚢?；將饅頭塊與唾液放入號(hào)試管中，不攪拌。（1）以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌為變量時(shí)，_和_?是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（2）若將3支試管都放入37的溫水中，510分鐘后取出，滴加碘液并

12、搖勻，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)_號(hào)試管不變藍(lán) ，這是因?yàn)開。（3）和號(hào)試管都進(jìn)行了充分?jǐn)嚢瑁@相當(dāng)于口腔中_的作用。（4）號(hào)試管和號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，是為了探究_對(duì)饅頭的消化作用。21.科學(xué)興趣小組了解到植物的莖具有背離地面向上生長(zhǎng)的特性。查閱資料發(fā)現(xiàn)，玉米幼苗能在黑暗中生長(zhǎng)較長(zhǎng)時(shí)間，是一種比較好的實(shí)驗(yàn)材料。于是他們利用玉米幼苗、大紙板箱等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證玉米的莖具有背地生長(zhǎng)的特性。請(qǐng)你按照表中的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要求，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟。步驟實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要求步驟一選擇10盆長(zhǎng)勢(shì)良好且大小相近的玉米幼苗，隨機(jī)平均分成兩組，分別為A組和B組選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料步驟二_設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)步驟三_排除影響實(shí)驗(yàn)結(jié)

13、果的主要因素的干擾步驟四幾天后，觀察_并做好記錄觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象步驟五比較A、B兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論獲取事實(shí)和證據(jù)并得出結(jié)論22.自然正在向人類發(fā)出“警報(bào)”。【材料】2020年2月9日，巴西科學(xué)家在南極西摩島測(cè)得高達(dá)20.75的氣溫，再次刷新了南極大陸氣象觀測(cè)記錄溫度的最高值?！静牧隙?020年2月底，南極地區(qū)又有新消息：氣候變化引起南極地區(qū)藻類大量繁殖，導(dǎo)致出現(xiàn)了“紅雪”、“綠雪”現(xiàn)象，而且雪地表面顏色的改變進(jìn)一步加速了積雪的熔化?！静牧先繗鉁仉S著海拔的升高而降低，以前在海拔5000m以上植物很難生存。但研究人員發(fā)現(xiàn)，近年來珠穆朗瑪峰附近，海拔5000m至5500m范圍內(nèi)的植被顯著

14、增加。（1）材料二中，積雪加速熔化的主要原因是：物體表面顏色越深，_。（2）從上述材料中可以判斷，_是植物得以生存的決定性因素之一。(填字母)A.海拔B.緯度C.溫度23.為了研究影子長(zhǎng)度與哪些因素有關(guān)，某科學(xué)興趣小組的同學(xué)做了如圖實(shí)驗(yàn)：在水平地面上豎直固定一根長(zhǎng)桿，長(zhǎng)桿上裝有一個(gè)可以上下移動(dòng)的點(diǎn)光源A，再在地面上豎立一根短木條(短木條始終低于點(diǎn)光源A)。保持短木條的長(zhǎng)度和點(diǎn)光源到短木條的距離S不變，該同學(xué)將點(diǎn)光源A從圖示位置逐漸向上移動(dòng)，測(cè)得數(shù)據(jù)如下表：點(diǎn)光源的高度H厘米2030405060? 影子長(zhǎng)度L厘米3015107.56（1）實(shí)驗(yàn)中短木條影子的形成是由于_。（2）分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以

15、發(fā)現(xiàn)：在點(diǎn)光源逐漸上移過程中，影子長(zhǎng)度L_。(選填“變長(zhǎng)”、“變短”或“不變”)。（3）圖中S可表示點(diǎn)光源到短木條的距離。如果要研究影子長(zhǎng)度L與點(diǎn)光源到短木條的距離S的關(guān)系，應(yīng)保持相同的變量有_。24.近期為保證教室空氣新鮮、清潔，經(jīng)常進(jìn)行開窗通風(fēng)，每天進(jìn)行至少一次消毒。某科學(xué)拓展課程研究小組欲用培養(yǎng)皿收集教室空氣中的細(xì)菌，以了解教室內(nèi)不同高度空氣中細(xì)菌的分布情況。資料1：空氣中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。資料2：實(shí)驗(yàn)室通常用普通肉湯培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌以滿足生長(zhǎng)繁殖過程中對(duì)營(yíng)養(yǎng)所需。【實(shí)驗(yàn)探究】配制培養(yǎng)基：將普通肉湯培養(yǎng)基在培養(yǎng)皿中制成平面狀；將上述培養(yǎng)基進(jìn)行無菌處理；設(shè)置一個(gè)對(duì)照

16、組(放置于無菌環(huán)境)和若干實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行相關(guān)操作；將各組培養(yǎng)皿置于37恒溫箱中培養(yǎng)一段時(shí)間，統(tǒng)計(jì)各組培養(yǎng)皿上菌落的平均數(shù)?！痉治雠c反思】（1）步驟中，實(shí)驗(yàn)組的操作是將各實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)皿_。你預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_。（2）若在某次調(diào)查中，對(duì)照組的培養(yǎng)皿上出現(xiàn)了6個(gè)菌落。你認(rèn)為可能的原因是_。某一實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)皿上菌落平均數(shù)為52個(gè)/培養(yǎng)皿，而對(duì)照組的一個(gè)培養(yǎng)皿上出現(xiàn)了6個(gè)菌落。若將46(即52一6)個(gè)/培養(yǎng)皿作為本組菌落數(shù)的平均值，該做法_(選填“正確”或“不正確”)。25.喇叭蟲是一種淡水中的單細(xì)胞生物，具有較強(qiáng)的再生能力。其形態(tài)特點(diǎn)如圖所示。某中學(xué)生物小組想探究“細(xì)胞完整性是維持單細(xì)胞生物正常生命活動(dòng)的前

17、提條件”，于是設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：?（一）將100只喇叭蟲分成甲、乙兩組，甲組不做任何處理，乙組按照?qǐng)D示進(jìn)行分割。（二）將甲、乙兩組喇叭蟲放在相同的適宜條件下培養(yǎng)相同的一段時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲組喇叭蟲存活正常；乙組分割后的喇叭蟲，、段在一段時(shí)間后死亡，只有段再生出完整個(gè)體，繼續(xù)存活。請(qǐng)根據(jù)此實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：（1）本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的甲組喇叭蟲為實(shí)驗(yàn)的_。（2）在選取實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，沒有選擇2只喇叭蟲分成甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)，而是選擇了100只均分成兩組，為什么？_。（3）在進(jìn)行分割后，將甲、乙兩組喇叭蟲放在相同的適宜條件下培養(yǎng)相同的一段時(shí)間，這樣做的目的是_。26.取一條活蚯蚓，放在玻璃板上，觀察蚯蚓的外部

18、形態(tài)及運(yùn)動(dòng)。（1）用手觸摸蚯蚓的腹部，會(huì)有凹凸不平的感覺。用放大鏡觀察，可以看到腹部有許多小突起，這些小突起就是_。（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該經(jīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓的體表，這是因?yàn)轵球臼强縚呼吸。（3）實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該如何處理蚯蚓？_。三、解答題27.魚兒的生活離不開水，魚類受精卵的孵化受水溫影響很顯著，下列表格和曲線圖是某種魚的受精卵在不同水溫中孵化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水溫() 1418222630343842平均孵化率(%)0557092845660 請(qǐng)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)分析回答下列問題：（1）該種魚的受精卵在水溫為_時(shí)平均孵化率最高。（2）若將14和42兩組魚受精卵所處的水溫分別逐步調(diào)節(jié)到26，結(jié)果14組

19、的能孵化出魚苗，而42組的不能孵化出魚苗，原因是：42組的魚受精卵_。（3）分析如圖，水溫在1834之間時(shí)，魚受精卵平均孵化時(shí)間與水溫的關(guān)系是_。28.龜卵的孵化往往受環(huán)境溫度的影響。為探究溫度對(duì)某種龜卵孵化時(shí)間、孵化成活率及孵出性別的影響，研究者將數(shù)目相同的五組龜卵分別置于不同溫度下孵化，結(jié)果如圖所示。 （1）龜卵較大，卵內(nèi)含有水分，卵外有堅(jiān)韌的_保護(hù)，發(fā)育擺脫了對(duì)水的依賴，這是龜適應(yīng)陸地生活的重要原因之一。（2）據(jù)圖甲判斷，龜卵孵化的最佳溫度范圍為 29 31，原因是_。（3）據(jù)圖乙分析，該種龜在溫度 25-33范圍內(nèi)，性別分化的規(guī)律是_。（4）與龜一樣，也通過產(chǎn)卵繁殖后代，卵表面有卵殼的

20、另一個(gè)動(dòng)物類群是_。29.種子的萌發(fā)除受溫度、水分、空氣等非生物因素影響外，是否還受其他生物因素影響呢？有人就這一問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，下表是他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)分析回答：注：有蒜汁是指在各培養(yǎng)皿中加入了2克碾碎的大蒜籽，無蒜汁則未加，實(shí)驗(yàn)過程中提供種子萌發(fā)的適宜條件。（1）該實(shí)驗(yàn)探究的具體問題是_對(duì)種子萌發(fā)的影響。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，大蒜汁對(duì)_種子的發(fā)芽率有較大影響，而對(duì)其它三種種子的發(fā)芽率沒有明顯的作用。（3）請(qǐng)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果從理論上分析：如果在大蒜苗生長(zhǎng)到一定高度（此時(shí)地下部分已經(jīng)形成大蒜籽）時(shí)，提出兩種播種方案：向間行（即在兩行大蒜苗之間）播種萵苣種子；向間行播種豆角種子。你認(rèn)為哪種方案

21、更好？為什么？_。答案解析部分一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：控制變量法研究問題時(shí)，所設(shè)置的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，只能有一個(gè)研究的因素保持不同，而使其它因素相同，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的結(jié)果就是由這一因素引起的。由此可對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行判斷。 A： 甲與乙兩組實(shí)驗(yàn)探究的問題是溫度對(duì)霉菌生活的影響。甲乙兩組實(shí)驗(yàn)設(shè)置了溫度相同，水分不同，所以應(yīng)該研究的是水分對(duì)霉菌生活的影響，A錯(cuò)誤 B： 該實(shí)驗(yàn)提示我們，低溫和干燥有利于食品的儲(chǔ)存。甲、乙比較可得出霉菌的生長(zhǎng)需要水分，乙、丙比較可得出霉菌的生長(zhǎng)需要合適的溫度，B選項(xiàng)正確； C： 甲與丙兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是霉菌的生活需要適宜的溫度，甲與丙水分不同，溫度不同不能形成對(duì)照，C錯(cuò)誤； D： 乙與

22、丙兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是霉菌的生活需要適宜的水分，乙、與丙水分相同，溫度不同，研究的是溫度，D錯(cuò)誤。 故選B 2.A解析：根據(jù)控制變量法設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)可知，對(duì)照實(shí)驗(yàn)組中需將探究的因素進(jìn)行控制使之不同，而使其它條件都相同。據(jù)此可對(duì)四位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案做出判斷。 實(shí)驗(yàn)探究的目的是檢驗(yàn)防曬霜的防曬效果，所以需控制涂防曬霜和不涂防曬霜，根據(jù)出現(xiàn)的現(xiàn)象判斷防曬霜的效果。小科方案“ 一只手背上涂上防曬霜，另一只手不涂。一天后，比較兩只手背的灼燒程度”合理，A選項(xiàng)正確。小英方案“ 第一天手背涂上防曬霜，第二天不涂。比較這二天手背被灼傷的程度 ”同一只手上難以比較兩者的效果，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。小玲方案“ 在同學(xué)的手背上涂上防

23、曬霜，自己不涂。一天后，比較自己手背與同學(xué)手背被灼傷的程度 ”不同人的皮膚對(duì)光照的反映不同，不能進(jìn)行對(duì)照，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。小紅方案“ 手心上涂上防曬霜，手背上不涂。一天后，比較手心與手背被灼傷的程度 ”手心與手背的皮膚不同，不能進(jìn)行比較，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。 故選A 3.D解析：控制變量在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念，是指那些除了實(shí)驗(yàn)因素(自變量)以外的所有影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量，這些變量不是本實(shí)驗(yàn)所要研究的變量，所以又稱無關(guān)變量、無關(guān)因子、非實(shí)驗(yàn)因素或非實(shí)驗(yàn)因子。 探究光照對(duì)蚯蚓生活的影響，即有無光照是變量；而由表格可知，土壤也不同，因此土壤需要改成相同的 ； 故答案為：D。 4.C解析：控制變量在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念

24、，是指那些除了實(shí)驗(yàn)因素(自變量)以外的所有影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量，這些變量不是本實(shí)驗(yàn)所要研究的變量，所以又稱無關(guān)變量、無關(guān)因子、非實(shí)驗(yàn)因素或非實(shí)驗(yàn)因子。 某實(shí)驗(yàn)小組欲檢測(cè)A、B兩種抗生素的殺菌作用，需要空白對(duì)照組，即只有菌落，然后是菌落加抗生素A和菌落加抗生素B，觀察結(jié)果即可；故C符合題意； 故答案為：C。 5.B解析：科學(xué)探究環(huán)節(jié)包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流，從每個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)理解切入解題。 由于探究過程中發(fā)現(xiàn)問題：輕輕放入回形針，到底能放多少個(gè)呢？對(duì)提出的問題猜測(cè)“估計(jì)應(yīng)該放10枚左右”這屬于科學(xué)探究中的猜想假設(shè)環(huán)節(jié)，B符合題意 故答案為：B 6.C解析：對(duì)照

25、實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，據(jù)此解題即可。 對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)不同的條件，就是惟一變量。設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力，一般的對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組，沒有處理是的就是對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)探究維生素對(duì)蟑螂生長(zhǎng)的影響，若只選出兩個(gè)相似的蟑螂做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有很大的偶然性，同時(shí)需要作對(duì)比，比如應(yīng)當(dāng)選用20只相似度高的蟑螂，隨機(jī)平均分成兩組，一組作為實(shí)驗(yàn)組，一組作為對(duì)照組?，實(shí)驗(yàn)中的變量應(yīng)當(dāng)唯一，故兩組蟑螂喂食等量食物，實(shí)驗(yàn)組維生素含量較多，對(duì)照

26、組不含維生素，C符合題意。? 故答案為：C 7.A解析：根據(jù)科學(xué)探究的方法和注意事項(xiàng)分析判斷。同一實(shí)驗(yàn)重復(fù)多次、增加實(shí)驗(yàn)樣本的數(shù)量和不同實(shí)驗(yàn)者重復(fù)實(shí)驗(yàn)，都是通過增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)的方式收集更對(duì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠使得到的結(jié)論避免偶然性，增大客觀性。而與探究目的無關(guān)的自變量增加的再多，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出都沒有影響，因此是無效的，A符合題意。 故答案為：A 8.C解析：實(shí)驗(yàn)中對(duì)于多因素（多變量）的問題，常常采用控制因素（變量）的方法， 即把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題。每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決。 單一變量原則就是

27、在設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了已選擇實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件應(yīng)完全相同，實(shí)驗(yàn)中ABD選項(xiàng)的每個(gè)選項(xiàng)有兩個(gè)變量不符合單一變量原則，無法對(duì)比，C符合題意。 故答案為：C 9.C解析：科學(xué)探究的步驟有：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流； 由題中信息“醫(yī)生問哪里疼、有無拉肚子、是否感覺疲勞，然后用手去觸摸一下，并叫他去測(cè)體溫、化驗(yàn)血液、大便等”可知，這些是醫(yī)生在收集小明肚子疼的原因的一些證據(jù)，屬于收集證據(jù)，C選項(xiàng)正確。A、B、D錯(cuò)誤。 故選C 10.B解析：科學(xué)探究是探索生命的重要方法，探究的過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，應(yīng)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題作出

28、假設(shè)，制定并實(shí)施探究計(jì)劃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析結(jié)果，得出結(jié)論，最后表達(dá)交流探究過程和結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能隨意更改，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之后才能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不要嫌實(shí)驗(yàn)太麻煩，就放棄進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者敷衍了事，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步查找資料并重新作出假設(shè)，B符合題意。 故答案為：B 11.C解析：科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。? 螞蟻會(huì)爬到草莓的根上，那么對(duì)此提出疑問，螞蟻為什么會(huì)爬到草莓的根上，是否因?yàn)槲浵伋圆葺緾符合題意。 故答案為：C 12.B解析：分析表格可知：蛋殼與蛋的距離越近，被烏鴉吃掉的蛋的數(shù)量越多。 A、由表可以看出，蛋殼

29、與蛋的距離越遠(yuǎn)，被烏鴉吃掉的比率越小，A不符合題意； B、蛋殼有助于天敵發(fā)現(xiàn)蛋，增大蛋被吃掉的機(jī)會(huì)，B符合題意； C、蛋殼主要成分是碳酸鈣，蛋殼與滋生細(xì)菌沒有直接關(guān)系，與蛋是否為細(xì)菌感染也無直接關(guān)系，C不符合題意； D、由表可以看出，蛋殼與蛋的距離越近，被烏鴉吃掉的比率越大， 蛋被天敵吃掉的機(jī)會(huì)越大 ，D不符合題意。 故答案為：B 13.D解析：該實(shí)驗(yàn)為 對(duì)照試驗(yàn)，主要考察學(xué)生對(duì)控制變量法的掌握。探究某變量對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，除了該變量不同以外，其他變量均相同的實(shí)驗(yàn)根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力一般來說，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組沒有處理是的就是對(duì)照組A 、取青蛙卵300

30、枚，隨機(jī)均分成6組； B、 將它們分別放入6只燒杯中，加入等量且適量的河水； C 、將各燒杯中的水溫分別控制在15、20、25、30、35、40，三步驟 符合控制變量法，得到的 結(jié)果具有說服力. D 充足的陽光會(huì)對(duì)水溫這一變量形成干擾， 而且 一天時(shí)間 過短，結(jié)果具有很大的偶然性，沒有說服力，D 符合題意. 故答案為： D 14.C解析：橡膠球反彈的距離受到自身彈性和出手時(shí)速度的影響，如果要用橡膠球反彈的距離反映彈性的大小就必須保證速度相同，據(jù)此判斷即可。A.把它們向墻擲去無法控制出手時(shí)的速度相同，故A錯(cuò)誤； B.硬度和彈性之間沒有必然聯(lián)系，故B錯(cuò)誤； C.讓它們同時(shí)從離地面等高處自由墜下，就

31、可以控制它們出手時(shí)的速度相同，那么它們到達(dá)地面時(shí)速度也相同，這時(shí)可以用反彈的高度判斷球的彈性大小，故C正確； D.把它們擲向地面，還是無法控制到達(dá)地面時(shí)的速度相同，故D錯(cuò)誤。 故選C。 15.D解析：蚯蚓沒有專門的呼吸器官，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始終保持濕潤(rùn)的體壁來完成。因此，蚯蚓需要生活在潮濕的土壤中，以保持體壁的濕潤(rùn)。故將蚯蚓放在裝有濕潤(rùn)土壤的燒杯中，用紗布蓋上的方法，蚯蚓存活時(shí)間最長(zhǎng)。故選：D解答本題的關(guān)鍵是了解蚯蚓的生活習(xí)性。16.D解析：科學(xué)探究的意義應(yīng)尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來的猜想不符時(shí)，說明猜想是錯(cuò)的，應(yīng)改變自己的猜想，重新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來的假說不符時(shí)，應(yīng)重

32、復(fù)試驗(yàn)，應(yīng)尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)論（實(shí)驗(yàn)事實(shí)），猜想有可能是錯(cuò)誤的，不能為了猜想而修改過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，故ABC錯(cuò)誤；故選D17.B解析：A、不通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒。二者都不燃燒，無法說明任何問題，故不符合題意；B、通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；通空氣時(shí)，熱水中的白磷燃燒。說明物質(zhì)的燃燒需要達(dá)到一定溫度，故符合題意；C、不通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；通空氣時(shí)，熱水中的白磷燃燒。限制的條件不同，不能說明物質(zhì)的燃燒需要達(dá)到一定溫度，故不符合題意；D、不通空氣時(shí)，熱水中的白磷不燃燒；通空氣時(shí)，熱水中的白磷燃燒。說明物質(zhì)的燃燒需要空氣，而不是說明物質(zhì)的燃燒需要達(dá)到一定溫度，故

33、不符合題意。故選B。進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)的某種性質(zhì)時(shí)要注意控制的變量要相同，否則無法比較驗(yàn)證。二、填空題18.（1）乙；黑色物體容易吸收熱輻射（2）丙；吸收陽光的面積最小解析：控制變量在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念，是指那些除了實(shí)驗(yàn)因素（自變量）以外的所有影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量，這些變量不是本實(shí)驗(yàn)所要研究的變量，所以又稱無關(guān)變量、無關(guān)因子、非實(shí)驗(yàn)因素或非實(shí)驗(yàn)因子。被透射的物體為透明體或半透明體，如玻璃，濾色片等。若透明體是無色的，除少數(shù)光被反射外，大多數(shù)光均透過物體。（1）甲表面是白色的，可以反射所有的光，而乙是黑色的，會(huì)吸收所有的光，所以乙的溫度較高； （2）乙丙丁的表面都是黑色，而丙的被光照射到的面積最

34、小，因此其表面溫度最低； 故答案為：（1）乙；黑色物體容易吸收熱輻射；（2）丙；吸收陽光的面積最小。 19.乙；溫度；空氣解析： 食物腐敗變質(zhì)是由于食物中的細(xì)菌、真菌等微生物，或空氣中原有的細(xì)菌、真菌等微生物，接觸到食物，并依附其上利用食物中的有機(jī)物，生長(zhǎng)和大量的繁殖。 將甲乙丙三只試管裝入等量的同種食物，分別放在冰箱和常溫下，乙試管中的食物最先腐敗，甲放入冰箱，低溫限制了微生物的生長(zhǎng)和繁殖，食物不易變質(zhì)。在其他條件都不變的情況下，甲乙之間的不同是溫度的不同，所以變量是溫度。乙中的玻璃管是直的，空氣中的微生物能通過豎直的玻璃管進(jìn)入到試管內(nèi)部，引起食物腐敗，丙的玻璃管是彎曲的，空氣中的微生物很難

35、通過彎曲的管道進(jìn)入試管內(nèi)部，在其他量都不變的情況下乙丙之間的變量為空氣。 故答案為：乙；溫度；空氣 20.（1）；（2）；淀粉轉(zhuǎn)化成了麥芽糖（3）舌（4）唾液解析：為探究饅頭在口腔中的消化，該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)：號(hào)試管和號(hào)試管，變量為唾液，目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用；號(hào)試管和號(hào)試管，變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌，目的是探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)淀粉的消化有促進(jìn)作用。 (1)加入饅頭碎屑，相當(dāng)于牙齒將食物切斷、撕裂、磨碎，將饅頭碎屑和唾液混合，相當(dāng)于舌的攪拌； 以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌為變量時(shí)，和是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。? (2)在37左右的條件下，唾液淀粉酶的活性最高， 510分鐘后，號(hào)試管的淀

36、粉被淀粉酶轉(zhuǎn)化為麥芽糖，加入碘液不變藍(lán)。 (3)和號(hào)試管都進(jìn)行了充分?jǐn)嚢?，這相當(dāng)于口腔中舌的攪拌作用。? (4)號(hào)試管和號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的變量是唾液，目的是為了探究唾液對(duì)淀粉的消化作用。 故答案為：(1)；? ?(2)； 淀粉轉(zhuǎn)化成了麥芽糖 ? ?(3)舌? ?(4)唾液 21.將A組玉米幼苗豎放，B組玉米幼苗橫放；用大紙板箱罩住A、B兩組玉米幼苗，放在溫度適宜的環(huán)境中培養(yǎng)；兩組玉米幼苗莖的生長(zhǎng)方向解析：此題考查生物探究實(shí)驗(yàn)，此題為難點(diǎn)也是考點(diǎn)，需要在理解的基礎(chǔ)上熟記探究實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)原則：設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)、控制唯一變量，即除了變量之外，其他因素都相同。解答此題還需要熟知植物具有向光生長(zhǎng)的特性

37、。（1）根據(jù)題意，該實(shí)驗(yàn)探究的問題是?莖具有背離地面向上生長(zhǎng)的特性， 因此實(shí)驗(yàn)的變量是莖的方向不同，所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以設(shè)置一組莖（玉米幼苗）自然直立，另一組莖（玉米幼苗）平放。即A組玉米幼苗豎放，B組玉米幼苗橫放。 （2）因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)具有向光性，所以，為排除光對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，需要進(jìn)行遮光處理，用大紙板箱等罩住A、B兩組玉米幼苗，放在溫度適宜環(huán)境中培養(yǎng)。 （3）培養(yǎng)幾天后，觀察兩組玉米幼苗莖的生長(zhǎng)方向，并如實(shí)做好記錄。 故故答案為：（1）將A組玉米幼苗豎放，B組玉米幼苗橫放；（2）用大紙板箱罩住AB兩組玉米幼苗，放在溫度適宜環(huán)境中培養(yǎng)；（3）兩組玉米幼苗莖的生長(zhǎng)方向。 22.（1）吸收太陽輻射

38、本領(lǐng)越強(qiáng)（2）C解析：1、物體顏色不同吸收太陽輻射的能力不同。白色反射所有光，黑色吸收所有光，顏色越深的物體吸熱能力越強(qiáng)； 2、材料二和材料三中都有關(guān)系植物生長(zhǎng)方面的敘述，而三則材料中都是在講述氣溫正在逐漸升高，所以可推出植物的生長(zhǎng)與氣溫升高有一定關(guān)系； （1）材料二中有關(guān)于積雪加速熔化的信息“ 氣候變化引起南極地區(qū)藻類大量繁殖，導(dǎo)致出現(xiàn)了“紅雪”、“綠雪”現(xiàn)象，而且雪地表面顏色的改變進(jìn)一步加速了積雪的熔化 ”，所以可推知，積 雪加速熔化的主要原因是：物體表面顏色越深 ，吸收太陽輻射本領(lǐng)越強(qiáng)； （2）材料一和材料二都有關(guān)于氣溫的描述，材料二、三都有描述原本并不適合植物生長(zhǎng)的區(qū)域都有植被的增加，

39、兩者聯(lián)系可知這是由于溫度的升高出現(xiàn)的一些變化，說明溫度是植物得以生存的決定性因素之一。 故答案為：（1） 吸收太陽輻射本領(lǐng)越強(qiáng) ? （2）C 23.（1）光沿直線傳播（2）變短（3）短木條的長(zhǎng)度和點(diǎn)光源的高度解析：（1）光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，現(xiàn)象：小孔成像、影子、日食和月食等； （2）根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析影子長(zhǎng)度的變化； （3）點(diǎn)光源的高度、點(diǎn)光源到短木條的距離、短木條的長(zhǎng)度，都會(huì)影響影子的長(zhǎng)度，根據(jù)控制變量法的要求確定保持不變的量。 （1）實(shí)驗(yàn)中短木條影子的形成是由于光沿直線傳播形成的； （2）根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知，在點(diǎn)光源逐漸上移的過程中，它的高度H不斷增大，而影子長(zhǎng)度L變短； （3）圖

40、中S可表示點(diǎn)光源到短木條的距離。如果要研究影子長(zhǎng)度L與點(diǎn)光源到短木條的距離S的關(guān)系，應(yīng)保持相同的變量有：短木條的長(zhǎng)度和點(diǎn)光源的高度。 24.（1）放置在教室不同高度的位置上，暴露相同時(shí)間；越低的培養(yǎng)皿中菌落數(shù)的平均值越大（2）可能在步驟或過程中出現(xiàn)了污染現(xiàn)象（合理即可）；不正確解析：做實(shí)驗(yàn)如果實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)對(duì)照組出現(xiàn)不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的現(xiàn)象，就不可以進(jìn)行平均值計(jì)算，同時(shí)研究細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)當(dāng)避免操作步驟出現(xiàn)污染現(xiàn)象。 ?（1）實(shí)驗(yàn)探究的是教室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布，其中變量為不同高度，故需在不同高度下放置開蓋平板，同時(shí)，為了保證單一變量，需要保證開蓋放置時(shí)間一致。 （2） 若在某次調(diào)查中，對(duì)照組

41、的培養(yǎng)皿上出現(xiàn)了6個(gè)菌落。可能的原因是在操作步驟過程中操作不當(dāng)導(dǎo)致的出現(xiàn)污染現(xiàn)象，可能是步驟或過程。在完全正確的操作情況下，空白對(duì)照組中不應(yīng)出現(xiàn)菌落，若出現(xiàn)菌落，說明操作過程中存在微生物污染，屬于實(shí)驗(yàn)失誤，所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均不應(yīng)采用。 故答案為：（1）放置在教室不同高度的位置上，暴露相同時(shí)間；越低的培養(yǎng)皿中菌落數(shù)的平均值越大 （2）可能在步驟或過程中出現(xiàn)了污染現(xiàn)象（合理即可）；不正確 25.（1）對(duì)照組（2）防止偶然性（3）為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的解析：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn) ，在實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對(duì)照

42、實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題? （1）在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同 的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)；一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；對(duì)照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，因此，甲組喇叭蟲是對(duì)照組，乙組喇叭蟲是實(shí)驗(yàn)組。 （2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了排除偶然性因素的影響，所用的喇叭蟲數(shù)量不能太少，應(yīng)多用幾只喇叭蟲 ，設(shè)置重復(fù)組，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。 （3）為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的 ，應(yīng)當(dāng)使對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所處的環(huán)境中除實(shí)驗(yàn)變量不同外，其它條件都相同，因此 ，在進(jìn)行分割處理后，需將兩組喇叭蟲培養(yǎng)一段時(shí)間，培養(yǎng)過程中要保證培養(yǎng)條件相同，這樣做目的是控制單一變量。 故答案為：（1）對(duì)照組（2）防止偶然性（3）為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的 26.（1）剛毛（2）溫濕的體壁（3）放回適合它生存的自然環(huán)境中解析：蚯蚓屬于環(huán)節(jié)