經(jīng)濟法學課程實踐性教學

1、經(jīng)濟法學課程實踐性教學摘要：經(jīng)濟法課程教學具有明顯的實踐性、應(yīng)用性特征，在進行 教學時，需要做好理論、實踐雙局部教學，以為學生帶來更加全面 的課程學習體驗。但目前高職院校經(jīng)濟法課程教學還存在著忽視實 踐局部教學等方面的問題，整體課程實踐局部教學效果并未到達預(yù) 期。本文將以經(jīng)濟法課程教學問題分析為切入點，對高職經(jīng)濟法課 程實踐性教學展開全面闡述，。關(guān)鍵詞：理論教學；實踐教學；案例教學；經(jīng)濟法課程；培養(yǎng)目 標一、經(jīng)濟法課程教學困境經(jīng)濟法課程教學問題主要表達在幾個方面:過度注重理論教學。 局部院校在進行經(jīng)濟法課程教學時，存在著對實踐教學有所忽略的 狀況，課程教學多會按照教材內(nèi)容展開理論知識教學，整體

2、課程教 育較為枯燥，師生之間有效互動較少，學生自主思考與實踐機會相 對有限；教學方式較為單一。實踐教學方式如果過于單一，很容 易會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，出現(xiàn)注意力不集中以及實訓(xùn)態(tài)度不端正 等方面的問題，并不利于課程實踐訓(xùn)練展開；實訓(xùn)教學形式化。 局部院校經(jīng)濟法課程教學沿用著傳統(tǒng)教學模式，實訓(xùn)體系存在一定 缺陷，實訓(xùn)指導(dǎo)不當以及學習目標不明確等問題，都對課程教學效 果形成了影響。二、高職經(jīng)濟法課程實踐性教學策略（-）構(gòu)建健全實踐教學體系為切實改善經(jīng)濟法課程教學困境，保證課程教學整體質(zhì)量，高職 院校一方面，應(yīng)加大對課程實踐教學局部的重視程度，做好課程理 論、實踐教學占比調(diào)整，保證實訓(xùn)局部教學課時；另

3、一方面，需按 照專業(yè)特色構(gòu)建起較為完善的實踐教學體系，將原本較為分散的實 踐教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合在一起，保證教學環(huán)節(jié)獨立性與關(guān)聯(lián)性。同時 需按照行業(yè)結(jié)構(gòu)開展需求，做好人才培養(yǎng)目標調(diào)整，科學展開課程 內(nèi)容安排與體系設(shè)置，實現(xiàn)實踐教學體系的高質(zhì)量改革，以到達最 優(yōu)化課程教學模式。（二）確定課程培養(yǎng)目標學校需要按照學生專業(yè)，對人才培養(yǎng)目標進行設(shè)置，以為后續(xù)教 學方案、訓(xùn)練手段等內(nèi)容規(guī)劃提供明確指導(dǎo)與方向。以經(jīng)濟管理學院電子商務(wù)專業(yè)為例。該專業(yè)實踐教學培養(yǎng)應(yīng)按照以下幾工程標展開：掌握課程基礎(chǔ)知識，學習國內(nèi)、國際商務(wù)交往相關(guān)經(jīng)濟法律常識；做好問題處理技能技巧訓(xùn)練，保證學生經(jīng)營管理、交易活 動開展基本能力水平

4、；能夠運用法律武器對自身正當權(quán)益進行保 護，可為經(jīng)營目標實現(xiàn)提供可靠法律方面支持。在進行培養(yǎng)目標設(shè) 置時，為保證目標落實質(zhì)量，要從學生角度入手，按照學生法律知 識學習能力與性格特點等，科學展開目標編制，以防出現(xiàn)所設(shè)目標 與學生實際情況不符的問題。開：掌握課程基礎(chǔ)知識，學習國內(nèi)、國際商務(wù)交往相關(guān)經(jīng)濟法律（三）運用多元化教學手段.診所式教學法診所式教學就是指模仿診所實習醫(yī)生培養(yǎng)模式，創(chuàng)立平臺為學生 提供鍛煉機會的實訓(xùn)手段。高職院?？砂凑諏W校自身經(jīng)濟條件，通 過自主創(chuàng)立或與相關(guān)企業(yè)進行合作的方式，為學生搭建實踐訓(xùn)練平 臺，確保他們可以在實際問題分析與處理過程中，不斷提高自身綜 合能力。.案例式教學法

5、案例教學法是運用實際案例或典型案例，通過帶著學生對案例進 行剖析的方式，完成相應(yīng)實踐訓(xùn)練的教學方法。在進行教學時，老 師需要做好案例篩選，要按照學生能力學習與課程教學實況，選擇 出最為適合的經(jīng)濟法相關(guān)案例。.啟發(fā)式教學法啟發(fā)式教學法屬于傳統(tǒng)訓(xùn)練教學手段，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求， 強調(diào)在進行訓(xùn)練過程中,需要通過適當引導(dǎo)，啟發(fā)學生對問題進行 思考與處理，極為注重學生自主學習能力以及問題處理能力。例如 在對合同生效條件”相關(guān)知識點進行學習時，可通過聯(lián)系學生生 活實際的方式，引導(dǎo)學生對合同是否成立展開思考，以通過讓學生 主動生疑、主動尋找答案的方式，幫助學生明確合同成立所需具備 的條件以及相關(guān)知識點，真正做到活學活用。此種教學手段不僅能 夠引導(dǎo)學生主動參與到實踐教學活動之中，使其積極進行思考與討 論，同時還可利用問題對學生求知欲形成有效帶動,改變被動學習 模式，以幫助學生更好地對知識點進行掌握，會到達較為理想的實 踐教學效果。結(jié)束語：鑒于實踐教學對于經(jīng)濟法課程教學所起到的重要價值與作用，高 職院校應(yīng)不斷加強對課程實踐局部教學模式與手段的研究力度。要 在對課程教學特點與問題展開深度分析的前