經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)

1、經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)摘要：經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)具有明顯的實(shí)踐性、應(yīng)用性特征，在進(jìn)行 教學(xué)時(shí)，需要做好理論、實(shí)踐雙局部教學(xué)，以為學(xué)生帶來更加全面 的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但目前高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)還存在著忽視實(shí) 踐局部教學(xué)等方面的問題，整體課程實(shí)踐局部教學(xué)效果并未到達(dá)預(yù) 期。本文將以經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)問題分析為切入點(diǎn)，對(duì)高職經(jīng)濟(jì)法課 程實(shí)踐性教學(xué)展開全面闡述，。關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；案例教學(xué)；經(jīng)濟(jì)法課程；培養(yǎng)目 標(biāo)一、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)困境經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)問題主要表達(dá)在幾個(gè)方面:過度注重理論教學(xué)。 局部院校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)時(shí)，存在著對(duì)實(shí)踐教學(xué)有所忽略的 狀況，課程教學(xué)多會(huì)按照教材內(nèi)容展開理論知識(shí)教學(xué)，整體

2、課程教 育較為枯燥，師生之間有效互動(dòng)較少，學(xué)生自主思考與實(shí)踐機(jī)會(huì)相 對(duì)有限；教學(xué)方式較為單一。實(shí)踐教學(xué)方式如果過于單一，很容 易會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，出現(xiàn)注意力不集中以及實(shí)訓(xùn)態(tài)度不端正 等方面的問題，并不利于課程實(shí)踐訓(xùn)練展開；實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式化。 局部院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)沿用著傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)體系存在一定 缺陷，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)不當(dāng)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題，都對(duì)課程教學(xué)效 果形成了影響。二、高職經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐性教學(xué)策略（-）構(gòu)建健全實(shí)踐教學(xué)體系為切實(shí)改善經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)困境，保證課程教學(xué)整體質(zhì)量，高職 院校一方面，應(yīng)加大對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)局部的重視程度，做好課程理 論、實(shí)踐教學(xué)占比調(diào)整，保證實(shí)訓(xùn)局部教學(xué)課時(shí)；另

3、一方面，需按 照專業(yè)特色構(gòu)建起較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系，將原本較為分散的實(shí) 踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，保證教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)立性與關(guān)聯(lián)性。同時(shí) 需按照行業(yè)結(jié)構(gòu)開展需求，做好人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整，科學(xué)展開課程 內(nèi)容安排與體系設(shè)置，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的高質(zhì)量改革，以到達(dá)最 優(yōu)化課程教學(xué)模式。（二）確定課程培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校需要按照學(xué)生專業(yè)，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，以為后續(xù)教 學(xué)方案、訓(xùn)練手段等內(nèi)容規(guī)劃提供明確指導(dǎo)與方向。以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例。該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)按照以下幾工程標(biāo)展開：掌握課程基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)國內(nèi)、國際商務(wù)交往相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律常識(shí)；做好問題處理技能技巧訓(xùn)練，保證學(xué)生經(jīng)營管理、交易活 動(dòng)開展基本能力水平

4、；能夠運(yùn)用法律武器對(duì)自身正當(dāng)權(quán)益進(jìn)行保 護(hù)，可為經(jīng)營目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供可靠法律方面支持。在進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)設(shè) 置時(shí)，為保證目標(biāo)落實(shí)質(zhì)量，要從學(xué)生角度入手，按照學(xué)生法律知 識(shí)學(xué)習(xí)能力與性格特點(diǎn)等，科學(xué)展開目標(biāo)編制，以防出現(xiàn)所設(shè)目標(biāo) 與學(xué)生實(shí)際情況不符的問題。開：掌握課程基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)國內(nèi)、國際商務(wù)交往相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律（三）運(yùn)用多元化教學(xué)手段.診所式教學(xué)法診所式教學(xué)就是指模仿診所實(shí)習(xí)醫(yī)生培養(yǎng)模式，創(chuàng)立平臺(tái)為學(xué)生 提供鍛煉機(jī)會(huì)的實(shí)訓(xùn)手段。高職院?？砂凑諏W(xué)校自身經(jīng)濟(jì)條件，通 過自主創(chuàng)立或與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作的方式，為學(xué)生搭建實(shí)踐訓(xùn)練平 臺(tái)，確保他們可以在實(shí)際問題分析與處理過程中，不斷提高自身綜 合能力。.案例式教學(xué)法

5、案例教學(xué)法是運(yùn)用實(shí)際案例或典型案例，通過帶著學(xué)生對(duì)案例進(jìn) 行剖析的方式，完成相應(yīng)實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老 師需要做好案例篩選，要按照學(xué)生能力學(xué)習(xí)與課程教學(xué)實(shí)況，選擇 出最為適合的經(jīng)濟(jì)法相關(guān)案例。.啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法屬于傳統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)手段，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求， 強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行訓(xùn)練過程中,需要通過適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行 思考與處理，極為注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及問題處理能力。例如 在對(duì)合同生效條件”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可通過聯(lián)系學(xué)生生 活實(shí)際的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合同是否成立展開思考，以通過讓學(xué)生 主動(dòng)生疑、主動(dòng)尋找答案的方式，幫助學(xué)生明確合同成立所需具備 的條件以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，真正做到活學(xué)活用。此種教學(xué)手段不僅能 夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中，使其積極進(jìn)行思考與討 論，同時(shí)還可利用問題對(duì)學(xué)生求知欲形成有效帶動(dòng),改變被動(dòng)學(xué)習(xí) 模式，以幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，會(huì)到達(dá)較為理想的實(shí) 踐教學(xué)效果。結(jié)束語：鑒于實(shí)踐教學(xué)對(duì)于經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)所起到的重要價(jià)值與作用，高 職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)踐局部教學(xué)模式與手段的研究力度。要 在對(duì)課程教學(xué)特點(diǎn)與問題展開深度分析的前