英語老師義務(wù)教育階段新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會三篇模板

1、英語老師義務(wù)教育階段新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)英語課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革 的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì) 教育的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效 益，到達”英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求.一句話，才能順 應(yīng)教育改革開展潮流，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師, 到達教書育人，不誤人子弟的目的.我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)表達了以人為本, 注重人的開展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識 技能的傳授的落后觀念.一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué), 其次

2、讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英 語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的開展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正 確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：.在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生 知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認 識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生 在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說 小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的開展，既要從事教 學(xué)活動，又要從事教育活動。.在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)

3、為 中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教 材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué) 生的認知水平和心理開展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí) 要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在 教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的 教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí) 英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受 到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。.要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氣氛是 十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時 比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫 助者的身份出現(xiàn)。尊

4、重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語 學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英 語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他 們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。三、創(chuàng)設(shè)情景用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極 的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相 互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小 學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教 科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打 、購物、生日聚會、旅 游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。U!UU!U突出學(xué)生主體，尊重個體差異小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教

5、學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評 價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思 想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體 主要應(yīng)該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語 教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課 堂上被動地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和?重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學(xué) 英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最 大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感, 才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué) 中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高技 能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，開展心智

6、和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過 程是師生交往、積極互動、共同開展的過程在這個過程中小 學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是小學(xué)英 語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中，一定要滿 足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差 異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的, 另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進行教學(xué)， 讓每一個孩子都有所獲。五、應(yīng)及時進行有效評價。評價是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的 記錄。首先，教師可以用語言對學(xué)生進行表揚和鼓勵。如恰 當(dāng)?shù)剡\用好：Good! Good jo

7、b! You did well. Great! Well done! You re a good boy. You re a good girl. 其實， 教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會想出各種各樣生動的、 表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學(xué)生。這些贊揚的話就像 “興奮劑”使小學(xué)生精神振奮,信心倍增；其次，教師還可以 用體態(tài)語言對小學(xué)生進行表揚和評價。如小學(xué)生英語說得好, 教師就鼓掌祝賀；小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時，教 師就豎起大拇指贊賞；對認真聽課的學(xué)生，教師微笑贊許。對 表現(xiàn)好的小組，教師進行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和自信心。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在

8、不斷提 高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來 越高，教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗新 挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新 課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲。2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準學(xué)習(xí)心得體會義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）的公布，再一 次給一線英語教師提供了”源頭活水緊隨而來的是專家 大咖的深度解讀。具體如何將“新課標(biāo)”落實到我們的教學(xué) 實踐中去，是值得我們每一位教師深度進行思考的。很慶幸自己加入了市XX工作室，在吳老師的規(guī)劃、指引 下有機會與工作室成員老師們，有條例不紊地對新的英語教 學(xué)理念進行深度學(xué)習(xí)并相互交流。

9、以下是我假期學(xué)習(xí)新課標(biāo) 的略微心得，與大家進行交流提供。一、英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)過程：為了更好地深度學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我從以下步奏對新課標(biāo)進 行了全方位的學(xué)習(xí)理解、比照分析、概括總結(jié)。第一，通讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版），根 據(jù)自己的理解，梳理課標(biāo)的內(nèi)容框架，提取課標(biāo)關(guān)鍵詞，如 核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)活動觀、教學(xué)評一體化，課程內(nèi)容六要素、 單元教學(xué)整體性，語篇研讀，主題意義探究等。第二，學(xué)習(xí)各位專家如XX、程曉堂、梅德明等老師對義 務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）的解讀講座視頻和書籍， 以及公眾號相關(guān)的文章，記錄好專家們觀點與立場，將專家 們的觀點進行互補，融會貫通。第三，結(jié)合舊版的英語新課標(biāo)，熟悉課

10、標(biāo)修改的背景，對 課標(biāo)的變化進行梳理。第二和第三步可以穿插進行，因為專家解讀和相關(guān)文章 中也會提及以前的課標(biāo)，隨時查閱，進行比照。這個過程是自己不斷學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題和疑惑，又從學(xué)習(xí) 中尋找到答案，重新建構(gòu)自己對課標(biāo)知識的理解，然后將碎 片化的知識結(jié)構(gòu)化組織起來，形成自己的體系。二、英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的微體悟從不同角度對新課標(biāo)進行理解是不斷地輸入，經(jīng)過自己 的理解和梳理，再將自己的感悟通過心得反思的形式進行輸 出，我想這才是真正讀透新課標(biāo)。首先我們快速回憶一下新課標(biāo)的內(nèi)容，如果以問題鏈的 形式來串聯(lián)新課標(biāo)的內(nèi)容，我想應(yīng)當(dāng)是這幾個：為什么教？ 教什么？怎么教？怎么評？（引自：XX老師）接下來我引用“道“

11、與”術(shù)”的關(guān)系，簡短地談?wù)勛约?對新時代英語新課標(biāo)個人感悟?！暗馈芭c”術(shù)“最早來自于中國傳統(tǒng)文化中老子提出 的一個概念。在此引申，“道“是一種理念、指導(dǎo)思想，” 術(shù)“就是實現(xiàn)目標(biāo)的方法、技能等。（一）課標(biāo)中的“道“：理念、指導(dǎo)實踐的思想體系。.確立以立德樹人為根本任務(wù)的英語課程性質(zhì)和課程 理念。.明確指向?qū)W生核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)。.優(yōu)化符合英語學(xué)習(xí)特點的分級課程體系。.構(gòu)建有助于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課程內(nèi)容和教學(xué)體 系。（二）課標(biāo)中的“術(shù)”：教學(xué)實踐的途徑和方法。.改變以詞匯、語法知識為主要課程內(nèi)容的教學(xué)，圍繞 核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)單元，規(guī)劃 單元育人藍圖。.改變脫離語境

12、的碎片化知識教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，踐 行英語學(xué)習(xí)活動觀。.改變以考試為主的單一評價方式，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向、主 體多元、方式多樣的評價體系，實施“教一學(xué)一評” 一體化, 以評促學(xué)，以評促教。.將信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合。.加強“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”。課標(biāo)中“道”與“術(shù)”是辯證統(tǒng)一的，你中有我，我中 有你。在日常英語教學(xué)中，需將新課標(biāo)中的“道”理念通過以上“術(shù)”教學(xué)實踐途徑結(jié)合起來，相互促進，不斷反思改 善自己的英語課堂教學(xué)，從而讓核心素養(yǎng)目標(biāo)真正落地。小學(xué)義務(wù)教育英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會通過參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更 新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)、 總結(jié)中不斷

13、獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體 會。一、認真鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念。新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻 理解新課程標(biāo)準的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我會結(jié)合這次學(xué)習(xí)的 珍貴經(jīng)驗，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué)，以及 綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進 我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面開展奠定基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí) 過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學(xué)生通過體驗、 實踐、合作、探索等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合能力。 通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主 解決問題。讓學(xué)生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方 面使得語言學(xué)習(xí)和語言運用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。三、積極探索有效的英語評價方法，堅持形成性評價和 終結(jié)性評價相結(jié)合。我們重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力，而不是具 體的語法知識點，重點放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是 某一單項的訓(xùn)練上。評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀 學(xué)生，