教研我成長(zhǎng)的搖籃

1、“教研”我成長(zhǎng)的搖籃98年，我滿(mǎn)懷希望與信心步入小學(xué)教育這塊樂(lè)土地，踏上講臺(tái)，看到那一張張稚嫩的笑臉，我心中躊躇滿(mǎn)志，想要把我所學(xué)到的知識(shí)盡可能的都傳授給他們。但隨之我的希望漸漸的華為了肥皂泡，我的信心也一點(diǎn)點(diǎn)的喪失，我面臨著的是更多的困惑：一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，給講幾遍都做不好，朗讀課文就像唱歌一樣，屢次糾正，總改不過(guò)來(lái)。面對(duì)一系列的問(wèn)題，我感到渾身有使不完的勁，但就是使不出來(lái)。我迷茫、困惑，感到束手無(wú)策，甚至一段時(shí)間都懷疑我當(dāng)初的選擇是錯(cuò)誤的，我根本就不適合做教師。但靜下心來(lái)，認(rèn)真反思之后，我明白了想改變現(xiàn)狀，首先要改變自身。于是我一邊向其他教師請(qǐng)教，抽時(shí)間、擠時(shí)間聽(tīng)其他同事的課，一邊積極學(xué)習(xí)

2、一些有關(guān)教學(xué)方法、教學(xué)理念的書(shū)籍。就這樣，我一邊學(xué)習(xí)，一邊不斷嘗試改變自己的做法，課堂上令我困惑的情況越來(lái)越好轉(zhuǎn)了，我倍感欣慰。同時(shí)我也清楚的認(rèn)識(shí)到自身的不足，作為一名教師，懷有希望和信心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是要有扎實(shí)的基本功，要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，我需要更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。為此，我常常在閑暇時(shí)間，暢游在知識(shí)的海洋中。2004年，我有幸參加了全區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)，雖然歷時(shí)只有3天，但在這3天中我被一位位參賽者出色的表現(xiàn)所震撼。這是我參加工作以來(lái)參加過(guò)最大的教研活動(dòng)，聽(tīng)到過(guò)最精彩的教學(xué)，我認(rèn)真的聆聽(tīng)著，手中的筆不停記錄著，生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)環(huán)節(jié)，遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，恨不能再有一雙手多好呀，我心中暗暗的贊

3、嘆：他們課怎么講的這么好呀！教學(xué)設(shè)計(jì)怎么這么巧妙！多媒體課間制作和運(yùn)用怎么這么棒，不光有圖片、聲音，還有動(dòng)畫(huà)效果呢！心中真可以說(shuō)是波瀾起伏。但更讓我震撼的是聆聽(tīng)了馬蘭老師的評(píng)課，讓我感受到了名師的風(fēng)范，馬蘭老師精彩的點(diǎn)評(píng)，我被深深地折服了。通過(guò)馬蘭老師的點(diǎn)評(píng)，使我清楚的認(rèn)識(shí)到這些參賽教師他們課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)是什么，還存在哪些不足之處，哪些是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些是我今后教學(xué)中要努力克服、注意改正的。這三天的聽(tīng)課和評(píng)課，使我深深感受到自身文化底蘊(yùn)的匱乏，教育教學(xué)理念的陳舊，理論水平的欠缺。認(rèn)識(shí)到自身平時(shí)疏于學(xué)習(xí)，懶于反思，不善于總結(jié)，致使自己理論知識(shí)嚴(yán)重缺乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。但我想亡羊補(bǔ)牢并不晚，我在

4、以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，不斷總結(jié)，積累更多的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信我也會(huì)綻放出成功的花朵。從那以后，我積極參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課，和同事們共同集體備課。在一次次的公開(kāi)課、集體備課中我逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，我明白了合作才能創(chuàng)造出智慧，才能少走彎路，提高效率，理論水平和教學(xué)實(shí)踐才能快速提升；明白了傳統(tǒng)的備課方式很難滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索，資源共享，才能更好的掌握教育技能，才能大幅度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一次，我準(zhǔn)備上公開(kāi)課黃道婆，在教研組開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我把自己的活動(dòng)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)想告訴給大家后，組內(nèi)的教師積極投身到活動(dòng)中，大家紛紛發(fā)言，從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、板

5、書(shū)的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行探討，修改哪些重點(diǎn)，如何指導(dǎo)朗讀等，都毫無(wú)保留的告訴我。博取眾長(zhǎng)，我又認(rèn)真修改教學(xué)設(shè)計(jì)，上完課大家評(píng)價(jià)很好，同時(shí)又針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論交流。正是大家的智慧，集體的力量，群策群力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才有了充滿(mǎn)激情、活力、智慧的課堂，才有了我的進(jìn)步?！皶?shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，作為一名教育工作者更要堅(jiān)持不斷地讀書(shū)、研究，從書(shū)中不斷完善自我，豐富知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)，才能面對(duì)思維活躍、求知若渴的孩子。一次次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我明白了寫(xiě)教學(xué)反思的重要性，在反思中，找出了自己的不足；在反思中明確了今后的方向；在反思中教學(xué)法方、學(xué)習(xí)方式得到了改進(jìn)，教學(xué)理念得到了提升，教學(xué)質(zhì)量得到了提高

6、。同時(shí)，我還積極參與課題研究，最初作為參與者參與了一個(gè)市級(jí)課題，從課堂教學(xué)的實(shí)踐到資料的搜集、整理，課題組的研討交流，和其他同事相比，雖然比較忙碌辛苦，但細(xì)細(xì)回味，絲絲甘甜滋潤(rùn)著心田。后來(lái)我又親自承擔(dān)了一個(gè)縣級(jí)課題，作為課題負(fù)責(zé)人，從課題方案制定到實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，我深感到課題研究并不是只有專(zhuān)家可以做，其實(shí)課題就在我們身邊，問(wèn)題即課題，也明白了我必須要不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，還要積極地探索研究，不斷地總結(jié)反思。在課題組成員的共同努力下，我們組研究的課題榮獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。 2010年，我又有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”寧夏回族自治區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。國(guó)培這片樂(lè)土地上，到處充滿(mǎn)了豐富的營(yíng)養(yǎng)成份，我猶如

7、一顆幼苗，扎根在這片土地中，汲取著豐富的養(yǎng)料。雖然每天要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，但專(zhuān)家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，教育名家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪，情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我根據(jù)專(zhuān)家講解的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己在教學(xué)中的一些方法，同時(shí)還學(xué)習(xí)借鑒同行們其他一些好的做法，又運(yùn)用于課堂教學(xué)中，這樣學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過(guò)程，讓我明白學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有效地學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的修養(yǎng)、人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握駕馭課

8、堂的能力，離不開(kāi)民主開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索研究的精神。從學(xué)習(xí)中我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。教師要不斷提升自己的師德修養(yǎng)和教學(xué)修養(yǎng)，不斷完善自己?！皶?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，相信在小學(xué)教育這片樂(lè)土地上，幼苗會(huì)壯壯成長(zhǎng)。在知識(shí)的海洋中翱翔，我們每個(gè)人定會(huì)駛向成功的彼岸，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。在小學(xué)教育這片樂(lè)土地上我耕耘著、成長(zhǎng)著、也快樂(lè)著！圖片資料2012年3月13 孫麗芳老師承擔(dān)校級(jí)研討課2012年3月13日 校領(lǐng)導(dǎo)和全體語(yǔ)文教師聽(tīng)研討課2012年3月16日 語(yǔ)文組教師進(jìn)行評(píng)課特別提示：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速飛躍發(fā)展的今天，隨著課程改革不斷地深入，作為一名教師要成長(zhǎng)起來(lái)，就離不開(kāi)“教研”這片樂(lè)土。只有不斷地學(xué)習(xí)，積極參加各種教研活動(dòng)：集體備課，同課異構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)教研、上研討課等，不斷豐富知識(shí)，完善自我、提高綜合素養(yǎng)，并且結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，