小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)八不確定現(xiàn)象《不確定現(xiàn)象》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、不確定現(xiàn)象第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)仁壽縣合興鄉(xiāng)九年制學(xué)校 萬永新教學(xué)內(nèi)容:不確定現(xiàn)象第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在活動(dòng)中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。過程與方法：在具體的情景中能用“一定”、 “不可能” “可能也可能”等術(shù)語(yǔ)來判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)方法：小組合作法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT，硬幣、裝有乒乓球的盒子互動(dòng)過程設(shè)計(jì)：一、 情景引入1、猜老師哪只手里面有硬幣，揭示有兩種結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生描述。2、抽簽游戲來引入課題。師問：猜猜誰(shuí)能抽到第一嗎？師問全班同學(xué)：你們能不能確定

2、誰(shuí)會(huì)抽到第一個(gè)？（生：不能）為什么不能？（生答原因，師板書“不確定”）不能確定，我們就用猜的，把你猜的答案寫下。請(qǐng)3位同學(xué)每位抽一張，然后公布答案。問：猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手）有些同學(xué)猜對(duì)了，有些同學(xué)猜錯(cuò)了，說明這件事情是無法確定的，誰(shuí)抽到第一的結(jié)果有3種可能。二、揭示課題生活中，有些事情的結(jié)果事先是無法確定的，像這種現(xiàn)象我們稱為不確定現(xiàn)象。（師揭示并板書課題）三、探究新知1、研究不確定現(xiàn)象。（1）師：我們來玩一個(gè)拋硬幣游戲。（PPT出示）為了方便研究，我們約定硬幣上有幣值的一面為正面，另一面為反面。（2）小組分組活動(dòng)，出示活動(dòng)要求：1. 小組成員每人拋一次硬幣，拋之前，猜猜硬幣哪一面會(huì)

3、向上？2.每位組員將你拋之前猜測(cè)的結(jié)果和拋后的實(shí)際結(jié)果分別記錄在表格里。（3）全班交流，抽小組按照自學(xué)題單匯（4）教師適時(shí)小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道無論是“抽簽”還是“拋硬幣”，這些事情可能出現(xiàn)的結(jié)果都不止一種，使得我們無法事先確定，因此它們都叫做“不確定現(xiàn)象”。在數(shù)學(xué)上我們一般用“可能,也可能”（師板書）來描述這種不確定現(xiàn)象。（5）課堂活動(dòng)1猜手中有無硬幣，并用“可能，也可能”來描述。2學(xué)生進(jìn)行劃拳的小游戲?！具^渡】師：接下來我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)摸球的游戲，愿意嗎？（摸彩球）2、研究確定現(xiàn)象（1）認(rèn)識(shí)確定現(xiàn)象1、要從盒子中摸一個(gè)球，要使摸到的球一定是黃球，應(yīng)該怎么辦？要使摸到的球一定是白球，應(yīng)該怎么辦？象這樣結(jié)果只有一種的情況我們把它稱為確定現(xiàn)象，一般用“一定”或“不可能”來描述。（板書）（2）積極思考 1、要使摸到紅球、白球的可能性一樣大，應(yīng)該怎么辦？2、要想經(jīng)常摸到黃球，也就是黃球的可能性大些，應(yīng)該怎么辦？3、要想偶爾摸到黃球，也就是黃球的可能性小些，應(yīng)該怎么辦？（3）適時(shí)練習(xí)鞏固，（課件出示）先觀察，然后說說小虎和小貓從盒子里任意摸出一個(gè)球是什么顏色？四、鞏固練習(xí)學(xué)生完成課后練習(xí)題后，大家共同交流訂正。五、全課小結(jié)師：今天我們研究了什么知識(shí)