小學數(shù)學西南師大四年級上冊八不確定現(xiàn)象四年級數(shù)學第八單元《不確定現(xiàn)象》教案

1、四年級數(shù)學第八單元不確定現(xiàn)象教案不確定現(xiàn)象 第1課時教學內(nèi)容教科書96頁例1、例2。 教學目標知識與技能：會用“一定”“可能”“不可能”這些詞語來描述事件發(fā)生的可能性過程與方法：讓學生通過猜拳、拋硬幣、摸粉筆頭等活動，初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生時不確定的，并會用“一定”“可能”“不可能”這些詞語來描述事件發(fā)生的可能性，幫助學生獲得初步的概率思想。情感態(tài)度與價值觀：在活動中培養(yǎng)學生初步的判斷和推理能力。重點、難點重點：讓學生經(jīng)歷探索過程，初步體驗事件發(fā)生的可能性。難點：能用“一定”“可能”“不可能”來描述、生活中的一些事情。教學準備一個玩具小人，字母，粉筆，硬幣教學過程新課導

2、入 老師問;同學們喜歡玩游戲嗎？都玩過哪些游戲今天我也想跟你們一起玩，歡迎嗎?首先我們來玩猜拳游戲。出示小人，讓孩子們猜猜小人在老師哪只手里：。學生：左手。右手教師：抽兩名學生回答，師接著問你確定嗎？生：不能確定，師：這呀就是我們今天要研究的內(nèi)容。 板書課題：不確定現(xiàn)象探究新知探究不確定現(xiàn)象（1）教師：好玩嗎？那我們接著玩-課件展示硬幣同學們一邊看課件老師一邊解說（在做下一個活動前我們先來認一認硬幣的正反面） 課件展示活動要求 課前每個小組桌面上都放好了一枚硬幣。每組記錄員記錄好小組成員拋硬幣落地后向上正反總次數(shù)，每生拋一次。老師公布活動開始學生分組進行拋硬幣活動，注意記錄和觀察硬幣落地后，是

3、正面向上還是反面向上?；顒雍笳垖W生用語言描述硬幣落地后，是正面向上還是反面向上，得出這件事是不確定的結(jié)論每個小組記錄員匯報小組結(jié)果。教師引導學生用規(guī)范語言描述：同學們的這些意思，在數(shù)學上我們一般用“可能也可能” 這個詞語來描述這種不確定現(xiàn)象。拋一枚硬幣，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在數(shù)學上，我們把像抽簽、拋硬幣這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”。板書：不確定2、探究確定現(xiàn)象 活動三，摸粉筆。學生分組進行摸粉筆活動，活動要求摸到紅色粉筆次數(shù)最多的小組獲勝. 記錄摸粉筆后的結(jié)果。第一至四小組匯報：六次白粉筆，第5小組匯報：三次白球三次紅粉筆：全

4、是紅球，都是紅球第六小組：六次紅粉筆老師：恭喜第六小組獲得了勝利教師：有的同學的看上去不服氣啊，獲勝的小組，我們給1234小組一個特權(quán)。讓他們看他們盒子里的粉筆師：看到盒子里的粉筆有什么想說得嘛嗎？學生：不公平，我們這一組的盒子里全是白粉筆師質(zhì)疑板書：確定現(xiàn)象師質(zhì)疑：這樣放可能摸到紅色粉筆嗎？生：不可能（板書：不可能）師：（展示盒子里的粉筆全是白粉筆）當盒子里全是白粉筆時，從里面任意摸出一個，結(jié)果怎樣呢？預設：學生用“一定”、“不可能”來描述摸球結(jié)果。教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種，我們就用“一定”、“不可能”來描述確定現(xiàn)象。 挑戰(zhàn)按要求放字母。設計意圖：有趣的游戲，它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，在玩之前是不能確定的，屬于數(shù)學上的“不確定現(xiàn)象”。也正是因為結(jié)果的不確定，人們才可以反復玩，在可能出現(xiàn)的結(jié)果中去感受無窮的樂趣。闖關(guān)用“一定”、“可能”、“不可能”填空。中國是世界上人口最多的國家。（ ） 世界上每天都有人出生。（ ）人用右手寫字。（ ） 地球上沒有空氣。（ ）人跑得比馬快。（ ）公雞下蛋。（ ）我的年齡比爸爸小。（ ）明天會下雨。（ ） 小王拋10次2分錢硬幣，一定都是反面朝上。（ ） 100個白球中放一個黃球，任意摸一個不可能是黃球。（ ） 課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？我們一起說一下吧！預設1：我們知道了