小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級上冊七周長認(rèn)識周長22

1、認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計巴師附小 周燦教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合實物或圖形認(rèn)識周長的意義，并能指出和測量出具體圖形的周長。2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、情感目標(biāo)：體驗現(xiàn)實生活與周長的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作與探究能力。教學(xué)重難點：重點：理解周長的意義，會測量圖形周長難點：建立周長的概念教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 樹葉 直尺 繩子 軟尺等一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知：1：描樹葉感知“一周”談話引入：孩子們，國慶長假你們到哪去玩了呀？（學(xué)生自由回答）老師也出去了，去觀賞了美麗的秋天，還拍了照片，想看看嗎？（想）（播放照片），師：美嗎？（美），是啊

2、!這一片片樹葉把秋天裝扮的太美了，孩子們想把樹葉的形狀畫下來嗎？（想）請拿出老師為你們準(zhǔn)備的樹葉，放在白紙上用鉛筆畫一畫吧。畫完了嗎？誰來展示你的畫法？（生1描述完后教師提問）你從哪里開始描？沿著什么描？又到哪里結(jié)束的？（生1再次描述）誰再來說說？（抽3人）看來孩子們無論從哪一點開始，都是沿樹葉的邊線畫了一圈，你看，(配合課件)為了能清楚的看到從哪里開始畫的？先在樹葉的邊線上點上一點，也就是“定起點”（板書），在沿樹葉的（邊線），板書（沿邊線），最后回到起點結(jié)束，板書（回起點）。我們剛好畫了樹葉的一周（板書：一周）這一周到底有多長呢？（9厘米），這9厘米就是樹葉一周的長度，也就是樹葉的周長，這

3、節(jié)課我們就一起認(rèn)識周長（板書 認(rèn)識周長）二、操作感知，理解本質(zhì)1、辨“一周”孩子們，對“一周”有點感覺了吧？那請看（播放課件）藍(lán)色線條表示的是圖形的一周嗎？為什么？2、摸“一周”師：孩子們，生活中很多物體的表面都有一周，比如黑板面，它的一周在哪兒呢？誰想上來指一指？讓學(xué)生上臺指，你還能找到那些物體表面的周長呢？說說看（數(shù)學(xué)書 課桌面）3、描“一周”師：孩子們，剛剛找了物體表面的一周，（出示課件）這兩個平面圖形你們認(rèn)識嗎？他們是（學(xué)生逐一說出長方形 圓形）他們的一周在哪兒呢？請孩子們拿出作業(yè)紙,用彩色筆描出他們的一周，想一想：描的時候要分哪三步完成呢？（定起點 沿邊線 回起點），誰愿意上來描一描

4、？（抽兩生上黑板描）老師指導(dǎo)，（學(xué)生動筆描，教師巡視）描完了嗎？我們一起來看看他們是怎么描的?長方形的一周你是怎么描的？（一學(xué)生邊指邊說：從這里出發(fā)，沿著邊線，最后回到這點）師：問問同學(xué)們同意嗎？生：你們同意嗎？（同意）.問另一學(xué)生,圓形的一周你是怎么描的？學(xué)生說完后，（出示課件）兩個圖形同時呈現(xiàn)在大屏，問：長方形這一周的長度就是長方形的（周長），圓形這一周的長度就是圓形的（周長）。也就是說，圖形的周長就是？抽23人說,全班一起說（圖形一周的長度）,教師隨即板書：圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長。問:這句話里面的“一周”是說的周長里的哪個字？（周），“長度”是（長），老師邊說邊將這四個字打

5、點，周長也就是一周的長度。三、合作交流，深層思考量“周長”（指課件圖形）那要知道這兩個圖形的周長，該怎么辦？（測量一下）那下面就小組合作來測量一下他們的周長，老師為大家準(zhǔn)備了長方形和圓形的圖片，以及直尺軟尺和繩子這一些測量工具，就放在每組同學(xué)的課桌上，請看要求（播放課件）小組合作要求：想一想，議一議：四人小組一起商量，選擇合適的測量工具和測量方法。量一量，記一記：合作時明確分工，兩人測量，一人報數(shù)據(jù)，一人記錄，測量結(jié)果取整厘米數(shù)。師：明白了嗎？（明白了）商量商量吧。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束，師：我看到很多小組都得到你手中圖形的周長了，是嗎？那個小組來匯報一下？配合課件按順序匯報，長方形

6、時問“你們選了什么工具？測量了幾條邊的長度？”只需要測量兩條邊的長度，為什么？因為長方形對邊相等。老師根據(jù)學(xué)生匯報在黑板上寫出算式。聽清楚了嗎？有不同意見嗎？為什么都選了直尺測量？生：因為邊是直直的，用直尺方便。師：那圓形呢？你們師怎么測量的？找一組匯報。圓形匯報時，學(xué)生如說到用繩子圍，老師鼓勵：“這組同學(xué)真了不起，想辦法把彎曲的邊線變成直直的邊線，這真是解決問題的好方法。如有學(xué)生說到滾動法，老師輔導(dǎo)總結(jié)：在圓上任意找一點，將這一點和尺子的0刻度線對齊，滾動一周，讀出這時點對著的刻度，就是圓的周長?？偨Y(jié)方法：孩子們，回顧一下，測這兩種圖形用的方法一樣嗎？（不一樣）你看，（指課件上的長方形）像這

7、樣的圖形他們的邊都是直直的，我們稱它為直邊圖形，在測量周長時，我們可以用（直尺）測量出每條邊的長度，再把每條邊的長度加起來，就得到了他們的周長。像這樣（指課件上的圓）的圖形，他們的邊是（彎彎的），我們稱它為曲邊圖形，測量時，我們可以（播放課件）曲邊圖形周長的測量方法：先用繩子圍圖形的一周，在接頭處作上記號，把繩子拉直，放在尺子上一量，就測量出了它的周長。四、拓展延伸，深化認(rèn)識師：孩子們，我們不僅知道了什么是周長，而且還測量了周長，真能干！下面老師要檢驗一下孩子們學(xué)的怎樣，有信心嗎？師：這是一個正方形，老師沿著這條紅線將正方形從中間剪開，把它分成1號圖形和2號圖形，誰的周長長呢？ 如有學(xué)生說1號長，老師也同意，如有學(xué)生說一樣長，讓學(xué)生上臺指。老師說：看來老師和部分同學(xué)犯了一個什么錯誤，我們看的是周長嗎？（不是）我們看的是圖形的大小。遇到問題，一定要細(xì)心觀察，動腦思考。五、回顧小結(jié) 聯(lián)系生活師：回顧下這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？學(xué)生暢所欲言。師：看來孩子們這節(jié)課的收獲還真不小，老師為你們感到高興。